《好山好水好風光》教學設計

2.感受祖國的山水之美，知道祖國是一個世界自然遺產衆多的國家，理解獨特美景入選世界自然遺產的原因。

3.熱愛祖國的名山大川，關注我國的世界自然遺產，爲生活在中國而自豪。在社會中，能夠自覺遵守旅遊文明，用行動去愛護我國的世界自然遺產。

重點

知道我國名山大川的位置分佈，瞭解我國地形多樣，地勢西高東低。感受祖國的山水之美，知道祖國是一個世界自然遺產衆多的國家。

難點

在社會中，能夠自覺遵守旅遊文明，用行動去愛護我國的世界自然遺產。

教學過程

教學環節

素養落實線索點

師生活動設計（含設計意圖）

知識

思維①

五育②

激發興趣

①激活需求

②美育：感受山水美

②德育：熱愛祖國，民族自豪感

國畫引入：

師：老師最近收藏了幾幅國畫，今天，我把它們帶來了，大家一起看看吧！（教師出示課前準備的山水國畫畫卷）【美育：感受祖國山水之美。】

師：這幾幅畫都是描繪什麼的？看了之後你有什麼感受嗎？【激活需求】

生1：老師您這些畫都是山水畫；

生2：這幾幅畫太美了，都畫的是我們祖國的名山大川；

生3：我都想去現實中看看它們了。

師：其實，我們祖國的大好河山，就像一幅幅精美絕倫的山水畫卷，蘊含着中華民族豐富的文化韻味，今天，就讓我們一起去遊覽我國的好山好水好風光吧！

（板書課題：）

（播放《航拍中國第二季》片頭）【德育：感受祖國的名山大川的壯美，激發熱愛祖國的情感】

【設計意圖：引用國畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生在美術中感受祖國山水之美，注重學生五育中美育的培養，貼近課題。用視頻補充，通過視聽再一次震撼學生內心，感受祖國名山大川的壯美，激發學生熱愛祖國的情感。】

創境

探知

會讀《中國地形圖》，知道我國主要地形的分佈，知道我國地形多樣

①合作探索

【探究點】

【互動點】

②美育：感受祖國地形多樣、山河壯麗

②德育：熱愛祖國，民族自豪感

一、我是小小地理學家

師：祖國可真美呀，老師也想去看看這好山好水（板書：），可是老師手裏的這張地形圖有一些信息不見了（課件出示空白中國地形圖），大家能幫老師補充完整嗎？

師：請大家結合教材48頁的《中國地形圖》，找到你們地形小組的位置，幫助它補充完整吧……

學生結合教材48頁的《中國地形圖》，按照課前自選的（山脈、高原、平原、丘陵、江河和盆地）6個地形小組，分別找出小組地形對應的位置。【探究點】

師：大家都找好了嗎？我們一起來看看它們都分佈在哪裏吧？請各小組依次派代表在課件上圈畫出它們的位置！【互動點】

學生在講臺教師的課件上圈畫出相應地形的分佈。【德育：感受我國地形多樣、山河壯麗】

【設計意圖：本環節學生通過小組合作的形式，自己結合地形圖尋找我國主要地形的位置分佈，並利用課件圈畫彙報，以學促教，培養學生自主學習意識，知道我國多樣地形的位置分佈。】

合

分析

探索

互動

交流

瞭解我國是一個地形多樣的國家，地勢西高東低。

①合作探索

【探究點】【互動點】探索-設計-互動

①個案探索

發現地勢西高東低

②美育：感受山水美

②德育：熱愛祖國，民族自豪感

②智育：提升合作探究能力

二、我是小小旅行家

（一）感受祖國山水之美

師：看了這張完整的《中國地形圖》，老師發現，我國地形多樣（板書：），不僅有連綿巍峨的高山和氣勢磅礴的高原，還有羣山環抱的盆地和一望無際的平原，也有高低起伏的丘陵和縱橫交錯的江河湖泊。

師：那現在就請我們的旅行小隊來分享一下大家設計的旅遊攻略吧！

課前學生以小組爲單位，選擇好自己感興趣的名山大川，組成旅行小隊，設計旅遊攻略。【探究點】

（選擇你們想去的名山大川，描述其獨特之處，可以用你們你們小組喜歡的形式，例如詩詞、繪畫、攝影、視頻、圖片等形式，設計一份你們小組的旅遊攻略。）【美育：感受山水美】

學生分享旅遊攻略。【互動點】

師：通過大家的分享，你有什麼感受嗎？

學生暢談感受。【互動點】【德育：熱愛祖國】

（二）詩畫中有山水

師：是啊，仁者樂山，智者樂水。（課件出示詩配畫）老師最近看了幾首詩，我們也一起看看吧！【美育：感受山水美】

黃河之水天上來，奔流到海不復回。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

卻出長城萬餘里，東西南北盡天山。

師：這幾句詩都描繪了哪些著名的名山大川呢？我們一起結合教材49頁這四幅圖，說一說哪個景觀給你留下的印象深刻,你有什麼感受？

學生暢談感受【互動點】

師：想一想，爲什麼長江、黃河都是自西向東流向大海呢？

【個案探索】

學生思考，回答問題。

教師課件出示地圖，學生觀察長江、黃河的走向，體會地勢西高東低。（板書：）

【設計意圖：本部分分爲兩個環節：在第一環節中，學生通過小組合作的形式，探究、設計並分享小組的旅遊攻略，學生通過多種形式展示，組內相互學習探討，既鍛鍊了分析綜合的能力，又培養了利用多種形式探索發現的思維。在第二環節中，教師運用詩配畫的方式，讓學生進一步體會祖國名山大川之美，思考並自主探索分析出我國地勢西高東西。】

合作

探究

互動交流

知道祖國是一個世界自然遺產衆多的國家，理解獨特美景入選世界自然遺產的原因。

①合作探索

【探索點】【互動點】

探究景區入選世界自然遺產的原因

②德育：保護世界遺產

②智育：提升分析綜合能力

三、我們是小小考察團

師：我們的祖國處處是美景，有些美景還很獨特，有些美景十分罕見，還有些美景對研究自然環境演化有重要的意義，成爲人類重要的世界自然遺產。

師：請同學們閱讀教材50頁的《中國的世界自然遺產分佈圖》，看了之後你有什麼感受嗎？

學生暢談感受。

師：看來，我國的世界自然遺產衆多(板書：）那麼請你思考一下，圖中有那麼多景區，它們爲什麼能入選世界自然遺產？（可以對比中國南方喀斯特地貌和丹霞地貌等特點。）【探索點】（板書：）

學生選擇一處感興趣的世界自然遺產，利用平板電腦查閱資料，先小組內交流，再在班內交流。【互動點】

師：我們一起來看看，教師出示中國南方喀斯特地貌和丹霞地貌的圖片。

師：其實，除了世界自然遺產，我國還有世界文化遺產和世界文化與自然雙重遺產，我們一起來了解一下吧！（教師播放微課視頻，內容結合教材51頁閱讀角製作。）

師：保護世界遺產，需要人類的共同努力。那如何去保護這些世界遺產呢？在我國的世界遺產中，有沒有哪些做法值得我們提倡的呢？我們一起找找答案吧！（小組合作探究：用平板電腦查找資料。）【德育：保護世界遺產】

學生分享探究成果。【互動點】

【設計意圖：本環節學生通過小組合作探究的形式，結合平板電腦查找資料，旨在引導學生通過觀察地圖，查找資料，瞭解我國是一個世界自然遺產衆多的國家，進一步感受祖國的美麗。學生通過組內交流、分析，班內分享，感受世界自然遺產的價值，初步建立關注世界自然遺產的意識。】

板書設計