骨幹教師研修培訓反思(精選多篇)

第一篇：骨幹教師研修培訓反思

我作爲名教師被選拔參加省骨幹教師培訓，是我的榮幸，是一個難得的自我學習和進修的好機會，也是一項培養自己能力並影響和帶動我教師教學水平提高的重要任務，所以，參加這個培訓班的意義和責任都很重大。

在培訓班開學初，根據廣東第二師範學院數學系擬定的培訓方案、方案、內容、和要求，結合自己的實際，確定本人的具體研修計劃如下：

研修期限：xx年5月23日-xx年5月25日

研修過程分四個階段

第一階段： xx年5月24日-6月2日 在廣東第二師範學院數學系理論學習。完成的作業有：

1、制定廣東省xx年骨幹教師培訓期間個人研修和發展計劃；

2、學習新教材，走進新教材，把握新教材的特點。

3、閱讀有關書籍,學習有關的理論知識。

4、探索適合學生的教學方法，使學生更加願學、樂學。積極思索，認真研討並學習優秀的教學經驗。

5、完成子課題的擬定和申報計劃。

第二階段：10月份一個月，

1、到名師工作室跟名師學習，走進骨幹班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。

2、圍繞子課題探究性實驗教學，進行課堂教學觀摩與研討。

3、認真學習教學案例的寫作，提升自己教育研究的水平。

4、學習相關資料，提高自己的教學理論水平。

5、子課題的申報及開題。

第三階段：xx年10月-xx年5月共10個月回原單位進行實踐活動。根據自己所申報的課題認真開展研究、實施、小結等工作。做課題研究的牽頭人，和實驗教師一起，相互學習，相互支持，共同探索提高大班額下學生自主、合作學習有效性，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研迴歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

第四階段：xx年5月，研修成果彙報與展示，回學院進行論文答辯等。

1、總結、反思、提升自己的教學研究水平。

2、撰寫研究論文並做好論文答辯的工作。

3、把一年來所學的理論知識用於教育教學實際中。

4、真正提高自己的專業化水平，做一名名副其實的省骨幹教師。

第二篇：校本研修骨幹教師遠程培訓反思

校本研修骨幹教師遠程培訓反思

兩個多月時間，在一個人的生命長河中，就像一滴浪花，稍縱即逝！然而，在參加陝西省農村中國小教師校本研修骨幹教師遠程培訓的這兩個多月時間，卻在我的生命歷程中留下了深深的烙印！自參訓以來，作爲培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們很多值得參考和借鑑的經驗和案例，思想觀念受到更新和啓發，精神受到極大鼓舞。這些都爲我今後的教學工作提供(來源說明好範 文網)了指導和支持，催我奮進。

通過學習王威老師的“走進心靈、師愛無痕”，感觸頗深，“教育是一門科學，但同時也是一門藝術。”在我們的日常教育教學工作中，除了要掌握必備的學科知識外，還必須深入地來學習一些教學方面的一些藝術。要想形成一個優良的班集體，讓學生有凝聚力，就要做好日常的班級工作，尤其是班幹部的培養，使他們成爲教師的得力助手。要不斷的發現學生身上的優點，只有不斷的去發現，就會感到他們身上的閃光點越來越多，在這個過程當中，他們的自信心就會更強，學習的勁頭就會更足。多去關注學生，不僅僅是優秀生，後進生其實更需要老師的關愛，教師應把陽光撒播到每一個學生心裏，用愛的眼睛去發現學生表現出來的精彩，而不要用一些強硬的制度來約束學生。因爲，溫暖的陽光比嚴寒更有威力。教師的工作很平凡，但平凡中孕育着偉大，教師的工作有很多的細節，就因爲這些細節鑄就了教師的成功。

通過學習 “教師專業標準《試行》解讀”，讓我深深地感到教師

不僅要教好書，還要育好人。作爲教師在工作中應該認真做到尊重國小生權益，以國小生爲主體，充分調動和發揮國小生的主動性。尊重教育規律和國小生身心發展規律，爲每一個國小生提供適合的教育。引導國小生體驗學習樂趣，保護國小生的求知慾和好奇心，培養國小生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。重視了國小生的心理健康教育，使我們的教育能靜下心培養生動活潑、健康快樂的國小生，不諷刺、挖苦、歧視國小生，不體罰或變相體罰國小生。關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生有困難的時候，主動走近身邊給予關愛；對待學生的提問，耐心細緻，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

通過學習湯豐林教授《自主發展取向的教師專業成長》講座，從正確認識職業困惑、積極打開成長之門、有效把握幸福準則三個方面進行講解，爲教師們提供了“六項提升自我效能的選擇，七項職業準則及兩大自我調控模式”，並建議教師選擇最適合自己的方法，主動在自己的工作和生活中嘗試運用，從而達到保持良好職業狀態。這些耳目一新的關點讓我受益匪淺。