消除違紀,嚴以律己 挖掘“閃光點”堅持正面教育
挖掘“閃光點”堅持正面教育
耿穎濤 莘縣莘州中學
我班有一位叫張承恩(化名)的男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去,尤其理科反應比較快,但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現象相伴,有時還愛跟任課教師擡擡槓,學校、班裏組織的活動經常不參加,而且誰積極參加他還挖苦諷刺,平時還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說,這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎麼辦呢?
我首先提醒自己:千萬不能放棄他,其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察,我對該生有了較全面的認識,發現他屬於個性極強又愛面子的那類學生。所以,面對這個學生,我從不直接批評,而且絕對不因其做錯了什麼事狀告家長。我採用以下措施:
1、大力表揚積極維護班級體的同學,讓其感到爲班級體服務是每個人的光榮。
2、發現該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試中,該生的成績由年段的182名進步到149名。對此我首先在班級裏大力表揚並及時把這件好事打電話告訴其家長(儘管其父母都在外地)。然後我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了,也虛心接受了。漸漸的該生在變:下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼裏、喜在心頭,又不斷的找其耐心的談話,不斷認同他的改變。在一次主題班會上,我有意識的讓他作爲主辯手參加辯論賽,結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以後該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了,而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了,在第二次階段測試中,他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中,我感到了做班主任的樂趣,也堅定了自己的工作方向。
一學期來,像以上所述的案例不計其數,恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收穫的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作,用大家的話說就是:“勞而無功”。是啊!做普通班的班主任,論省心,每天學生可能都有事讓你做;論收穫,學生得獎的機會不多,犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高,所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上,結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信,儘管學生的不良行爲是經過長期積累形成的,我們不可能在短時間內就讓其完全改變,要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心,但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”,堅持正面教育,還是會取得令人心喜的成績的。
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