尊重每一位學生
十年樹木,百年樹人,教書育人是教師的天職,而作爲班主任,更是學生德育教育的主要承擔者,班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者,是溝通家長和學校的橋樑。班主任工作,是一門科學,也是一門藝術。當過班主任的教師肯定心裏都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦,瑣碎、繁雜。但是,只要是踏進了教育這番聖土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業,熱愛你的學生,有人說不當班主任的老師不能算完整的老師。班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任頭痛的是轉化後進生,轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務,也是教育工作者不容推卸的責任。
王X是我們班的一名男同學。父親是私營業主,全家就這麼一個男孩,全家人是一味的溺愛,對孩子缺乏嚴格的管理,使學生心理嚴重失衡,由此帶來了一系列的後果:學生本人想法偏激,但是接受能力很強,性格很是固執。受這種教育方式,以及社會環境的影響等原因,該生一直對學習沒有真正產生興趣,作業也不能按時完成,學習行爲習慣很差,上課不遵守課堂紀律,經常自己不聽課還干擾別人;老師、同學講話時喜歡插嘴,有時上課會喊一些和課堂無關的話,而且只能表揚,不能批評,只要受到老師批評就會情緒激動,或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放,甚至幸災樂禍。表現出了明顯的自私自利。多次與任課老師發生衝突,父母的話作用不大,情緒激動時甚至要離家出走。
該如何讓他認識錯誤,認清形勢?遇到類似的問題時,我把他請出來課堂告訴他讓他好好想想,之後我對他進行了冷處理。因爲要怎麼做,我必須要先清楚他的情況才行。課後,我從同學、其他老師、乃至他的父母那裏瞭解了一些情況後,知道了其實他是個極講義氣的人。對於這樣的孩子首先你要和他交朋友,讓他從心裏認可你,這樣你的話他纔會聽,纔不會起逆反心理。後來,我多次找他談心,曉之以理,動之以情,而且我時常地表揚、鼓勵他,督促他學習,還經常和他父母溝通,瞭解相關情況。功夫不負有心人,現在他的學習態度端正多了,雖然上課偶爾還會開小差,但絕大部分時間能認真聽講,發言也較以往積極,而且作業也能及時完成,學習成績也在穩步提高。看到他的進步,我們都很欣慰。
沒有差的學生,只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生,對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式,做到因材施教。所以對於該學生我經常關心他,經常鼓勵、挖掘孩子的優點,用他的優點去消除他自身的弱點,使其感覺到我也是他的朋友,真正的做到從心裏敬服我,這樣在教育他要遵守紀律,他基本上不用說就會自覺的做好。
尊重每一位學生,“以人爲本”,是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師纔會產生熱愛之情。心理學家認爲“愛是教育好學生的前提”。對於王X X這樣特殊家庭的後進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心絃。走進他的心裏,“動之於情,曉之於理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地改正錯誤。
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