聆聽花開潤物 伴幼兒健康成長

有了孩子，使得年輕的我們，品味到成長的滋味，欣喜於煩惱同行。

有了孩子，使得年輕的我們，體會到責任的重量，養育與教育同行。

有了孩子，使得年輕的我們，聆聽到花開的聲音，陪伴與傾聽同行。

有了孩子，使得年輕的我們，懂得了成熟的意味，堅持與鼓勵同行。

……

有了孩子，孩子的成長教育成了每個家庭的大事兒。我的孩子今年六歲，上國小一年級，在老師和家人的精心呵護和照顧下，一天天健康成長。爲人父母的我們，更是每時每刻觀察着自己的孩子，盼望孩子身心健康、學有所成、能有一個幸福的未來！但孩子的成長哪有一帆風順的呢？對孩子而言，她面臨的是一個全新的世界；對家長而言，初爲人父母面臨着育兒這個全新領域。

記得女兒4-5歲時，不擅長表達自己的情緒，有時遇到着急的事情，她會持續的、大聲喊或者哭。每當這個時候，做爲母親，我非常焦躁，不知道如何讓她安靜下來用語言表達自己的感受。我曾經錯誤的採取批評以及硬性壓制的方式，結果卻適得其反，孩子的哭聲越來越大。也很委屈。當時幼兒園推薦《指南》健康—情緒安定愉快環節中的教育建議是：“允許幼兒表達自己的情緒，並給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜後告訴他什麼行爲是可以接受的。發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。”於是，我在她再次出現這種持續的、大聲喊或者哭的情況時，我安靜的陪在她身邊，如果她不拒絕的話，我會把她摟在懷裏，讓她放肆的去哭喊，一直等到她情緒穩定後，我才主動詢問她情況，再和她一起說說剛纔發生的事情爲什麼發生了，有哪些方式可以處理，下次再發生時她可以說什麼，怎麼說等等。多次試驗下來，感覺女兒慢慢變得能表達自己的情緒，不亂髮脾氣了，甚至可以產生共情，用我安慰她的方式安慰怒氣沖天的我、或是傷心難過的我。

幼兒園一個班裏的孩子，年齡最大的相差近一歲，做爲媽媽們，肯定有體會，幼兒的體力和智力，幾乎是一個月一變化，幾個月的年齡差距就會導致孩子們表現有所不同。女兒在班裏是年齡比較小的孩子，在和老師溝通以及我在親子課觀察中，發現女兒的語言表達能力比較班裏的其他小朋友要稍微遜色一些，老師雖然寬慰我說大些會好點，但是，做爲母親，心中怎麼能不焦慮？這種焦慮感伴隨了我很久，可是我還是要表現的不在乎的樣子，害怕我的擔心會給孩子扣上烙印。《指南》說明實施辦法中特別提到：“每個幼兒在沿着相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。”這一條指引讓我的焦慮稍事緩解，我安靜的等待着女兒慢慢長大。同時，我按照《指南》傾聽與表達環節中建議：“爲幼兒創造說話的機會並體驗語言交往的樂趣，引導幼兒清楚地表達” 。試着配合孩子去做遊戲，去扮演小故事裏的角色，聽她安排，互相對話，理清思路。雖然，比起班裏的一些幼兒還有很大差距，但是，女兒終於能在家裏勇敢的、大聲的、憑自己的記憶，拿着繪本給我講故事了，晚上睡覺前，女兒也會和我說說她在幼兒園的一天，甚至告訴我她喜歡的人與事。

女兒成長的過程，也是對我性格的磨練與修復，有一天週末外面淅淅瀝瀝的下着小雨，我目視窗外，琢磨着和女兒幹什麼好呢？我站着，女兒也站着，隨後，我搬了凳子坐下，女兒很自然的坐在了我旁邊，我們一起看着窗外，我看了女兒一眼笑了，女兒也笑了，那一瞬間，我突然覺得，都說父母陪伴孩子成長，可是，孩子又何嘗不是在陪伴我們呢？

只要用心,便能聆聽到花語陣陣，我們的用心，定能看到隨風潛入夜、潤物細無聲的結果，願我們的孩子們都能夠健康成長，用寓教於樂的方式點亮快樂童年！