信息技術培訓心得體會

牽    手

涪陵區城七校      劉興蘭

很榮幸這次參加了信息技術培訓，在這次網絡培訓中，我認識了“身教無痕，做學生喜歡的老師”的於永正老師，遇見了“用生命耕教育這方田”的黃大年老師，明白了“教育熱土上愛的堅守者”沈茂德老師，他們不忘初心，牢記使命，兢兢業業地在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績。

還記得2018年的秋期開學時，孩子們在教室裏和久違的同伴嘰嘰喳喳地交談着，而我則忙於報名註冊。“一年級二班是這兒嗎？”一個小小的聲音在我耳邊響起。“是，找誰呀？”“是這樣，剛纔校長說轉學生已經分班了，我們孩子分在一年級二班。”“叫什麼名字？”“楊波。”我想起剛纔抓鬮兒時是有這麼一個人。“進來吧，我報名註冊。”只見一箇中年婦女帶着一個男孩走了進來，在我腦子裏立刻閃現一個詞——小蘿蔔頭。你看他：大大的腦袋，小小的臉，尖尖的下巴，瘦小的身子，顯得很不和諧。中年婦女說上學期她們夫妻倆在外打工，孩子跟着在外面讀書，這學期轉回來讀，又催着孩子給老師問好。他結結巴巴地說了一句：“老，老，老西（師）好！”我聽他口齒不清，發音不準，問他上學期的考試成績，他低下頭默不作聲。中年婦女不好意思地說：“老師，他的成績不是很好，上學期語文數學都沒上20分，希望老師多多費心，辛苦老師了。”就這樣，楊波成了我班上的一個孩子，走進了我的生活。

過了兩週，我發現楊波的成績真的很差。他每節課像菩薩一樣坐在那裏紋絲不動，常打瞌睡，偶爾點名叫他，他也是一言不發。他從不做作業，就連簡單的抄寫書上的生字，他也不寫；即使寫，不是多一筆，就是少一筆，或者就是結構不對，生字分家。第一單元測試時，他才考了10分，中午，我把他叫到辦公室，問他爲什麼考成這個樣子，他低着頭，手使勁捏着衣角一言不發。我考考他一年級上冊的拼音學習情況，結果他只認識單韻母a、o、e、i、u、ü，遇到聲母b他就不認識了，更別談後面的複韻母，鼻韻母了。我握着他的手反覆教他學習b，觀形狀，聽發音，告訴他這個音就是自己名字裏“楊波”的“波”的發音，他才勉強會讀，等教完p回來，他又不認識b了。我氣極了，他基礎這麼差，口齒也不清，發音說話都有問題，要想補起來相當困難，我決定不管他，隨他自生自滅吧！

第二天在街上遇見了他的媽媽，我正準備告訴他孩子的學習成績很差，差到無法彌補。她卻興奮地說：“老師，謝謝你，我們楊波昨天回來說你特別喜歡他。你看，中午你也不休息，把他喊到辦公室手把手地教他學拼音，回家直念什麼右下半圓bbb，右上半圓ppp，還說他名字裏有個什麼聲母。老師，楊波以前那個老師老說他笨，說他傻，只有你還喜歡他。我們楊波還說‘劉老師牽了我的手，劉老師好喜歡我喲！’昨天回家還寫了作業呢！劉老師，真是辛苦你了，謝謝你了！”

回到家，想起楊波他媽媽說的話，我好慚愧。我本是無意拉着他的手指認拼音，沒想到卻溫暖了他的心靈；我本是隨便的一次考查，卻激起他學習的慾望。作爲一名教師，一位班主任，既然我選擇了教育工作，就要對每一個孩子負責，不管是聰明的、懂事的，還是愚笨的、調皮的，他們都應得到教師的關愛、教育、幫助，而不是受到冷落、放棄、歧視。我爲我昨天要放棄他的念頭感到臉紅。對於楊波，我不放棄，我要牽着他的手，一起往前走。

癥結是問題的關鍵，找準病因，才能治病。我做的第一步工作就是對楊波進行歸因分析，找準病結。我找到他的媽媽瞭解情況，他媽媽告訴我，楊波小時侯還是很聰明的，兩歲半時發高燒，燒了兩天，從那以後就不如從前了。以前在外省讀書，老師說他笨，說他傻，成績差，要他降級，這不，今年9歲了，還在讀一年級。他基礎差，失敗的體驗太多，產生了無助心理，對自己喪失了信心。所以首先要激發埋藏在他心底的上進心，找回學習的自信，提高學習的熱情。正好學校舉行了一次拔河比賽，比賽中，他漲紅了臉、憋足了勁使勁拉。在這次拔河比賽中，我們班獲得了年級第一名。在班會課上，我表揚了他們：“孩子們，這次拔河比賽我們班獲得了第一名，有一個人功不可沒，在拔河比賽中他最認真、最努力、最用勁了，這個人就是楊波。讓我們用掌聲祝賀他吧！”教室裏響起一片熱烈的掌聲。在全班同學的注視中，我接着說：“楊波，劉老師和同學們相信你，在學習中，只要你努力，你一樣可以取得成功的。同學們，你們說，對嗎？”“對，楊波，加油！加油！”在孩子們雷鳴般的掌聲中，我看到了一雙閃閃發亮的眼睛。

有切合實際的引導，才能得到成功，有了成功信心更足，信心足了成功更快。對於楊波，要求他一下子跟上同學們的節奏，那是不可能的。所以，我因人而異，切合他的實際，降低學習的難度和要求，以求增強他的成就感，讓他有信心繼續努力。課堂上，只要有很簡單的問題就叫他，答對了，給他一個讚賞的眼神，一個鼓勵的微笑，一片激勵的掌聲；課後，我只給他佈置一些簡單的基礎練習，只要做得好，便送給他一個笑臉，一句鼓勵的話；中午，我放棄午休的時間，教他學習漢語拼音，學習生字，朗讀課文；考試時，先只給他的目標定爲30分，再升爲40分、50分、60分……在這樣低難度、緩坡度、循序漸進的教學中，讓他聽得懂，做得起，考得好，讓他在自己的努力中一天天進步！

人的頭腦猶如一個豐富的“金礦”，只要我們努力去挖掘，就會得到豐富的回報。通過一學期的努力，楊波如春起之苗，不見其增，卻日有所長。在期末測試中，楊波考了64分，超出了60分的目標。楊波繼續努力着，他課文基本能讀通，聽寫的正確率也在80%左右。下學期，我給他制定了新目標——70分，相信他一定能達到！

教育後進生，是很多老師非常頭疼的一件事。其實，在學生成長的過程中，沒有永遠的後進生。作爲班主任，首先，應瞭解班上的每一位後進生，處處關心，理解他們，讓他們感受到教師的溫暖。其次，教師要及時發現他們身上的閃光點，找回學習的自信，激發埋藏在心底的上進心。最後，應針對不同的人因人而異，對症下藥，有的放矢，制定切實可行的目標，利用課餘時間輔導他們學習功課，讓他們在自己的努力中一點一滴地進步。教育學生是一項十分艱苦、複雜而持久的工作，要求我們每位教育者持之以恆，用愛心，耐心，關愛每個孩子，滋潤他們的心田，讓他們逐步走向成功！