高三語文教學心得體會

高三年級科任教師：XXX

本學期我擔任高三（14）班和高三（15）班的語文教學工作。所教的都是是文科班，但是語文底子很薄弱。很多學生平日裏攻數學、背英語，有聲有色、熱火朝天，而學習語文的時間寥寥無幾。我是第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果如何，我不敢予以置評，領導們講了纔算。我只想說，這三年，我無怨無悔，這一年，我盡心盡力，這一學期，我心神憔悴。

在不停息地努力中積累了諸多經驗和教訓，對今後的教學工作一定有借鑑意義。

一、深入研究大學聯考試題，鑽研教材，結合學情備課

開學初，我即認真地研就大學聯考試題，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。並根據要求選擇練習，強化訓練。在備課的過程中，我既考慮到大學聯考的基礎鞏固，順帶拓展大學聯考的要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。

同時，注重與其他教師的溝通和交流。有過多年高三教學工作經歷的楊承廣等老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過與他們的交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課—交流—實踐—總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、將語文生活化，激發學生的學習興趣

語文不僅僅是實用行極強的工具學科，更是飽含美感的人文學科。生活即語文。一位優秀的語文教師，他的課堂應該充滿生機，應該彰顯語文特有的人文之美；一位優秀的語文教師，他不是對學生做裁判性的引導，而是充分調動他們的積極性，引導學生關注國內外時事和熱點新聞，關注自己生活的圈子，努力誘發他們的求知慾、好奇心，積極培養他們健全的自信心，使他們在學習實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調動興趣永遠都是提高語文教學質量不可或缺的因素。

三、落實課內基礎，強化知識點

雖說語文大學聯考考得還是基礎知識，考的是知識運用的靈活變通能力，但我所執教的這兩個班級仍有很多學生處於及格的臨界點。而且，高一高二的鬆懈導致很多學生對題型知陌生，對知識點漠視。所以大學聯考的統籌複習對學生而言是勢在必行的。於是我在高三初期就根據組內的統一要求制定了嚴密的教學計劃。按時進入大學聯考複習，比如，按時落實文言文基礎訓練，強化重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。至於課內現代文的複習，以練習帶動相關知識點的落實，也用了相當多的時間。

四、尊重傳統，創新教學

傳統教學法既然流行了那麼多年，自有其存在的價值和意義，自有其可取之處。笨蛋全盤否定傳統，傻子一味講求創新。而聰明人會努力將傳統與創新有機結合起來。創新是時代發展的必然選擇。因此，創新是現代教育特別強調的一個內容。語文教學和語文教師需要創新，高三的語文教師和教學更需要創新。離開創新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。因此，高三教師在複習時，不要囿於傳統的教法，而應該多思考求創新。以詩歌鑑賞爲例，詩歌鑑賞教學歷來提倡並採用“知人論世”的方法。“知人論世”最早是由孟子提出來的。他認爲要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所瞭解，這才能與古人爲友。“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關係；“論世”就是要了解作者所處的時代環境，瞭解其創作背景，通過時代背景與創作背景鑑賞文學作品。“知人論世”的方法爲歷代評論者所推崇，也爲今天的詩歌鑑賞教學所推崇。

五、關於教學管理的一點“雜音”

這年月，管理是一個太過於“官方”的詞彙，一如某些人常說的“約談”等等，很嚇人。但是，我覺得高三語文複習的靈魂也在於“管理”二字。對於“管理”，不能望文生義，不能簡單化爲“管”，更不能單一地認定爲“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導學生精力的投放，時間的安排；是對學生方法的啓發，主體慾望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平，這常常是令領導們白頭髮甚至掉頭髮的事。

我們學校推行“作業考試化，考試大學聯考化”措施，高三每天下午有學科周測，週末有學科週考，每月有月考，還有本省州內聯考，多省聯考，全省模擬考，適應性考試等等，“考”，的確成了老師教學的法寶，高三學生的常態。網上有專家說過度加負是一種不正常之舉。高三，是非常時期。但在高三，進行大劑量高難度的訓練並非名正言順，考的目的是檢驗，意圖很好，出發點不錯,無庸置疑。但我們認爲，語文學習成績與考試頻率之間不不一定存在正比例關係，而且無“質”的保障只是單一的量增加，並不一定能得到“質”的飛躍；另外，與高級別學校同用高難度得試卷並不一定能鞏固知識的基礎。因爲學科特點決定了“管理”的辦法。無休止的考試，師生都窮於應付，疲於奔命，學生缺乏必要的消化吸收和積極準備的時間,效益可能會很差,學生也可能會缺乏成就感，身心疲憊絕不是學習的目的。

我們認爲，老師的複習指導必須遵循學生心理需要和生理承受能力的原則纔可能大獲成功。成功的高三複習就是要讓學生主動學習，獲得成績。因此適當減少考試頻率，根據學情選擇考試題目,積極引導，激勵學習，教會方法，讓學生獲得成就感，由此提高學習質量，這是我們該好好考慮的。

三年又結束了，頓感時光匆匆，好在這一輪我又收穫頗多。但是我的工作中也存在很多的不足，比如在課堂教學過程中，有時仍使用傳統教學模式中的一些落後方法，效果不佳。今後，我會更加努力工作，學習先進教師的一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更大的提高。