大學生思想政治教育和“課程思政”改革專題調研報告

一、實施情況及特色亮點

1.全方位、全過程、全員開展學生思想政治教育

外國語學院黨委認真重視大學生的思想政治工作，在新生入學教育、黨的基本理論知識教育、學生黨課、入黨積極分子培養、預備黨員轉正黨課教育、大學生集會、學生幹部培訓、畢業生離校教育、校園社團文化活動等，組織大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習黨的十九大精神，學習國家法律法規，學習校紀校規，學習社會主義核心價值觀，注重培養“國際視野、中國情懷、職業裏手”複合型的外語人才。

2.修訂人才培養方案，立德樹人

外國語學院在專業的制定的培養要求中，確立了“爲人”、“爲學”和“爲師”三個維度。強調 “踐行師德”，在課堂和雙語環境中，分解出中國情懷、踐行師德、教育情懷等教書育人元素，通過踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。通過潛移默化，貫徹黨的教育方針，立德樹人。通過思政和教學的有機結合，讓學生立志成爲有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的棟樑之才。

3.課程設計堅持“兩課”不動搖，在課程中融入家國情懷

外國語學院在課程設計中，構建通識類課程、專業課程、實踐類課程、和教師教育類課程四大模塊。課程結構體現通識教育、學科專業教育與教師教育有機結合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設置合理。各類課程學分比例恰當，通識教育課程中的人文社會與科學素養課程學分達到總學分的20%，學科專業課程學分達到總學分的50%。通過課程有機的融合，把提煉出中國情懷、教育情懷、踐行師德等元素有機地結合起來，實現教書與育人的最大化。

3.德育貫穿過程中始終弘揚社會主義價值觀

在社會主義新時代，優良傳統不能丟，核心價值觀要弘揚；作爲師範生培養的搖籃，師德的培育是重中之重；正確的三觀確立是保障師範生走入職場、走上講臺的前提。無論是通識課程還是專業核心課程和教師教育課程，我們都注重樹德立人，加強踐行師德，在課堂上融入社會主義核心價值觀和師德教育。

1）滲透式

我們通過深入淺出的方式，把師德教育和社會主義核心價值觀的與生活的點點融合在一處，悄無聲息地輸入到學生的意識中。比如我們在《中國近代史綱要》中這門課中，我們通過對歷史事實的分析，分析中國近代史中中國由弱到強的發展歷程，結合習近平主席新時代理政的論述，堅定學生們對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。

2）對比式

英語專業的學生很多情況下是在跨文化語境下學習的，對比是一種樹立師德和踐行社會主義核心價值觀的很好方式。通過對一些文化現象的對比或者語言使用的對比，可以讓學生了解中西方文化，從跨文化語境中獲取積極向上的正能量。比如我們在《高級英語》講解《dull work》一文中，通過對中文文人創作痛苦的經歷對比，如英國詩人彌爾頓在雙目失明，人生落魄時卻贏得文學創作的輝煌，這個經歷與曹雪芹非常相似。通過這樣的對比，我們可以告訴學生，人文的探索付出是巨大的，苦難是不可避免的，但堅毅的品格不能放棄。

黨員教師劉婷婷的《樂趣，啊，樂趣，樂趣要了你的命》講課獲學校“課程思政”特色示範課堂建設三等獎；10月14日大外教師胡靜芳上大學英語課，把大學英語與課程思政內容有機結合，其教學效果受到隨堂聽課的校領導好評。

二、存在的問題

1.部分學生對“兩課”的學習不夠重視，認爲與專業學習無關。

2.少數教師在進行跨文化教學時，對於意識形態方面的教育意識還不夠強。

3.部分教師對於“課程思政”理解比較膚淺，工作流於表面。

4.學院由於教學管理工作安排多，對於課程思政方面的系統研究不夠全面。

三、措施

1.召開專業教學的答疑會，從學業的角度闡明兩課學習的重要性，讓學生明確我們的教育的目標是培養社會主義事業的接班人，而我們的思想政治教育必須較強，這是一個意識形態的問題。在這個問題上，我們教育的立場始終如一不動搖。

2.通過組織教師學習教育部系列講話，明確“四個迴歸”的要義，並要求教師們在教學實踐中，知行合一，爲人師表，爲學生樹立良好榜樣，營造濃厚的教育情懷。

3.在教學實施過程中，加強教學內容的管理，不讓西方的價值觀佔領我們的教育陣地，對待在教學中出現設西方文化現象，應堅持批評態度。

4.在學生學習的課外生活中，通過推薦學生誦讀英文的紅色經典來激發學生的愛國情懷。比如學生學習英文版的《西行漫記》、《共產黨宣言》等。

5.通過教研室和黨支部生活的學習，加強教師們的意識形態和師德教育，從多層次和多角度地理解思政在教學中的重要作用，理解思政如何能幫助學生成長，成爲國家之棟樑。

四、建議意見

加強大學生思想政治教育和“課程思政”改革的系統性、整體性、實效性的研究，建立大學生思想政治教育和“課程思政”系統性、整體性、實效性實施機制和策略控制。