特教感悟：說倒水

特教感悟：說倒水

今早來上班，毛建國洗手以後，開始爲班級學生打水、燒水，這是他每天來到班級的第一件事，他堅持了很長時間，現在仍是無怨無悔的的做着，雖然他自己不常喝水。

陳超看見水開了，就嚷道：“倒水！”

“讓誰倒水？陳超。”我問。

“老師！”

“可是今天老師不想給你倒水，想讓你幫我倒一杯水，可以嗎？”

他慢吞吞的擡起眼睛呆呆的盯着我，我想他可能是對我說的話沒能完全理解吧。

“你給老師倒杯水，行不行？”我又重複一遍。

“行。”他應着。

只見他緩緩的從座位上站起來，提了提褲子，趿拉着腳步蹭到擺着水壺和杯子的桌子前，找到自己和我的杯子開始倒水。

很高興他能做到，我獎勵他一朵大紅花，表揚他的獨立和樂於助人。

倒水，看似小事兒，是否老師要代勞，我深思着……

特殊的孩子不僅智力發育遲滯，生活能力也發展緩慢。猶記得崔校長說過的話，孩子能掃地了、家長不在家能給自己做吃的、能自己獨立出去買東西了，這就是我們特教人的成功。

那麼應不應該讓學生自己倒水，也要學着給別人倒水，答案是肯定的。因爲代勞一時容易，代勞一輩子不可能。

我想凡是有愛心的人都能爲殘疾的孩子倒一杯水，但作爲教育者的我們，除了有愛心更要有育人之心，“授之以魚不如授之以漁。”這纔是大智慧。

不能說每天爲孩子燒水、倒水、晾水是不對的，但對於一個師者來說這隻能算是一般的愛，而愛的更高境界應該是讓特殊的孩子學會獨立。