比天空更寬廣的是人的胸懷
一次,教學《風箏》一課,課文語言優美,且進行了大量展現人物內心世界的描寫,於是快結課的時候,我引用一句雨果的話來啓發學生習作時應注重人物的心理描寫,當我說到:“有一種比海洋更大的景象是——”“天空”。一個學生脆生生的答到,順着話音望去,天哪,居然是顧田磊,一個從不愛學習,課文都讀不下來,也從沒在學習方面有優異表現讓老師表揚過的學生。頓時,我的內心有一種震憾,我按捺住內心的激動,繼續說“還有一種比天空更大的景象是——”“人的胸懷”。我走過去摸了摸他的頭,豎起一個大拇指,但我沒有說話,因爲我此時已經無法用語言來表達我內心的感受。
課後,我一直陷在沉思中,久久不能走出。爲什麼顧田磊的兩個詞讓我如此思緒萬千呢?“尊重每一個學生”,其實我沒有做到,我一直戴着有色眼鏡看他,一直以爲他就是個“差同學”,是一名語文課上的旁聽生,而今天,他的一個回答,一個班內46名同學均沒聽過的漂亮回答,給我敲響了警鐘。我再沒有資格對他不屑一顧,再沒資格忽視他高高舉起的小手……
我想起夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不成其池塘,沒有愛就沒有教育”,我們應該尊重,關愛每一個學生。
那節課後,我把更多關愛寬容的目光投向那些調皮搗蛋或學習困難的學生,這其中當然包括顧田磊,課上經常把一些簡單的問題拋給他們,課下和他們開開玩笑,當他們又犯錯或學習出現困惑時,我不再急躁,而是要求自己降低對他們的要求,讓他們逐漸建立對學習的信心。漸漸地,漸漸地,我發現孩子們和我之間的關係發生了微妙的變化:他們一見到我,遠遠的就打招呼,而不是象以前一樣低着頭;課堂上他們回答問題時特別活躍,有時甚至有點無法無天;課間他們會主動和我聊天,告訴我他們的一些小祕密……他們對我的信任和依賴讓我很幸福。
又是一節語文課,學生們正在做一張測試卷,我則在座位間巡視,隨時提醒訂正一些問題,當我踱到顧田磊身邊時,那孩子拽了一下我的衣襟,隨口說了一句:“媽媽,這個題……哎呀!”隨着一聲哎呀,他掩住口不好意思的笑了,全班同學也都會心的笑着,我也笑了,笑得心裏充滿陽光,暖暖的,暖暖的……
教師的胸懷應如那天空,不,應比天空更寬廣,去尊重、去包容、去愛每一個學生,每一個!
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