土地改革的教學反思（集錦4篇）

本站小編爲你精心整理了4篇《土地改革的教學反思》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《土地改革的教學反思》相關的範文。

篇一：土地改革的教學反思

八年級歷史教學第三課 《土地改革》，內容不多，只講了兩個子目：“《中華人民共和國土地改革法》的分佈；土地改革的意義；說到底這節課只講了一個內容：那就是土地改革，書本上從土地改革的原因、政策、內容、結果和意義等五個方面進行介紹，讓學生對解放初的土地改革有一個初步的大致的瞭解。

我在備課過程中思考的是引導學生如何理清土地改革的一系全環節。先引導學生分析原因：地主憑藉佔有土地，殘酷剝削和壓迫農民，這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展，因此廣大農民迫切要求進行土地改革。教師要對農村各階層：地主、富農、中農、貧農和僱農進行解釋。

從原因中讓學生得出進行土地改革的目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，解放農村生產力，發展農業生產。

原因、目的解決後，那麼怎樣進行土地改革呢？需要哪些政策作爲依據呢？順勢導向《中華人民共和國土地改革法》頒佈，學生齊聲朗讀《土地法》的重要規定。並對這一規定進行分析，地主階級土地所有制和農民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來的地主變成農民，相同的是都屬於土地私有制。啓發學生認識到：這種土地私有制必定最後會導致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長久存在下去的，爲對農業的社會主義改造伏筆。

《土地法》頒佈後，全國展開轟轟烈烈的土地改革，對土地改革的進程，就分給地主應得的一份土地，進行適當的分析，讓學生明白爲什麼？一般來說，學生會認爲地主應該被打倒，被殺頭的。其實在土地改革中，只對罪惡極大的地主進行鎮壓，對一般的地主只沒收他的土地，進行改造教育，當然要給他屬於他自己生活的一份土地。同時還注意小字部分關於這次土地改革同以往土地改革的不同點的分析，()爲什麼要這樣做？書本講得較清楚，不用過多展開。

這樣的土地改革得到了農民的極大擁護，因此到1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革。農民享受到土地改革的成果。讓學生從課本上找到這些成果就可以啦。

土地改革的意義兩點，第一點是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點，要通過回憶辛亥革命的成果——結束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個不同的概念。第二點是人民政權更加鞏固，解放了農村生產力。讓學生討論理解其中的含義：農民真正獲得解放是新政權給予的，農民感激政府，從而擁護政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農民身上的束縛。從中可以對學生進行感恩教育。

篇二：土地改革的教學反思

本課圍繞着一個主題──土地改革展開敘述。

本課重點是《中華人民共和國土地改革法》的公佈。土地改革的歷史意義是難點。由於理論較抽象，學生不容易把握。所以我門在備課時引導學生從土地所有權的改變，土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權鞏固等幾個方面加以分析，化解難點。

我們從歷史入手，導入新課，明末李自成起義提出的“均田免糧”口號，太平天國起義明確提出“耕者有其田”，這是千百年來廣大農民的最大心願。組織學生閱 “導入框”圖文，討論回答：農民拔除原來地主所立的地界碑，意味着什麼？使學生認識到土地問題的重要性。

老師指導學生看書，分析解放前舊中國的土地佔有情況時製作人口比例和土地佔有比例圖表，以此表現土地佔有不均衡的強烈反差。進而分析出這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展。效果較好

在課堂上給出《中華人民共和國土地改革法》的部分條款，讓學生朗讀。使學生對土地改革有更深的理解與認識。

教學中充分利用有關土地改革前後的圖片、數據等。先由學生討論分析，指導學生依據史實得出結論，“讓史實說話”，論從史出。得出以下結論：新中國成立以後所進行的土地改革徹底廢除了兩千多年來的封建剝削制度，消滅了地主階級；農民成爲土地的主人，在政治、經濟上翻了身；解放了生產力，農業生產迅速發展；土地改革運動的勝利，摧毀了帝國主義和蔣同志黨派集團的社會基礎，鞏固了工農聯盟，進一步鞏固了人民民主專政的國家政權，併爲社會主義改造和社會主義建設創造了有利條件。

本課的不足之處是沒有指導學生進行課外調查，例如採訪老人、查閱地方誌、閱讀鄉土教材等，使學生感受土地改革給農民生產、生活帶來的巨大變化。因爲這段歷史距離學生的生活較遠，學生很難產生親近感，因此我們在課後向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品，如《暴風驟雨》、《太陽照在桑乾河上》、《創業史》等，使學生進一步拓寬知識，加深對土地改革的認識。

篇三：土地改革的教學反思

在教學八年級歷史下冊第三課 《土地改革》時，我 從土改原因的分析中讓學生得出進行土地改革的目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，解放農村生產力，發展農業生產。

原因、目的解決後，那麼怎樣進行土地改革呢？需要哪些政策作爲依據呢？順勢導向《中華人民共和國土地改革法》頒佈，學生齊聲朗讀《土地法》的'重要規定。並對這一規定進行分析，地主階級土地所有制和農民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來的地主變成農民，相同的是都屬於土地私有制。啓發學生認識到：這種土地私有制必定最後會導致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長久存在下去的，爲對農業的社會主義改造伏筆。

《土地法》頒佈後，全國展開轟轟烈烈的土地改革，對土地改革的進程，就分給地主應得的一份土地，進行適當的分析，讓學生明白爲什麼？一般來說，學生會認爲地主應該被打倒，被殺頭的。其實在土地改革中，只對罪惡極大的地主進行鎮壓，對一般的地主只沒收他的土地，進行改造教育，當然要給他屬於他自己生活的一份土地。同時還注意小字部分關於這次土地改革同以往土地改革的不同點的分析，爲什麼要這樣做？書本講得較清楚，不用過多展開。

這樣的土地改革得到了農民的極大擁護，因此到1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革。農民享受到土地改革的成果。讓學生從課本上找到這些成果就可以啦。

分析土地改革的意義，讓學生討論理解其中的含義：農民真正獲得解放是新政權給予的，農民感激政府，從而擁護政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農民身上的束縛。從中可以對學生進行感恩教育。

篇四：土地改革優秀教學反思

土地改革優秀教學反思

本課的重點是《中華人民共和國土地改革法》的公佈，土地改革的歷史意義是本課的難點。理論較抽象，學生理解起來稍有困難。所以在備課時引導學生從土地所有權的改變，土地改革完成對國家經濟發展的影響等方面着手。

我們從解放前與現代農民生活做對比進行導入，瞭解土地改革的背景，今兒分析出這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展。指導學生對較爲簡單的知識點進行自主學習，利用獨學這一方法培養歸納的能力。

通過組內分析土地改革所帶來的成果。利用有關土地改革前後的圖片、影片等加深對土地改革的理解。由學生得出結論，新中國成立所進行的土地改革徹底廢除了兩千多年的`封建剝削制度，消滅了地主階級；農民成爲圖的主任，在政治、經濟上翻了身；解放生產力，農業生產迅速發展；鞏固了人民政權，爲工業化的建設提供了條件。

本課不足之處是沒有知道學生進行課外調查，使學生感受到土地改革給農民生產生活帶來的巨大變化。在今後的教學中會多添加些生動的畫面以供學生理解之用。