《大地的話》教學反思

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第1篇：《大地的話》教學反思

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《大地的話》教學反思範文精選，僅供寫作參考。

《大地的話》是一首現代詩。詩人運用擬人的手法，把大地擬人化爲母親，把它的默默奉獻精神化爲詩的'語言。抒發了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的`情節。教學時，我通過以下兩條途徑，取得一定的教學效果。

一、注重朗讀。

新課標指出，語言內化要多讀書，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。《大地的話》這首詩採用了重章疊句，迴環往復的寫作手法，由淺入深，步步推進，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，琅琅上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂節奏美，特別適合朗讀。爲此，教學時，我讓學生進行充分有效地讀書。通過自由讀，指名讀，範讀，賽讀等多種形式，讓學生在讀中悟出詩中所蘊涵的情感，從而培養了學生的語感。

二、讀寫結合。

這首詩前四節的結構和語言風格基本相似。因此，我讓學生進行仿寫。有的學生寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這裏有待哺的春泥，在等着你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的丰姿，然後下墜。讓即將開墾的土壤，因你的飄落而增肥。通過讀寫結合，培養學生的寫話能力。

第2篇：《大地的話》教學反思

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大地孕育了生命，並且成爲了萬物生長的搖籃。大地真能說話嗎？會說些什麼呢？讓我們走進這首優美的抒情詩，藉助詩人運用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的精神。教學時，我主要通過了以下途徑，取得較好的教學效果。

（一）讀寫結合

課後有一道圍繞教學重、難點設計的習題：仿照課文前四節，試着再寫一寫。創作之前，教師首先引導學生了解課文前四節的表達形式和語言風格，通過多次閱讀，學生能夠明白前四節都以假設形式開頭，接着用具體的語言展示大地母親的博大胸懷以及博愛精神，孩子們在仿寫前，多種形式地反覆朗讀不可忽略，然後再依樣畫瓢，至於內容必須充分發揮想象力，通過讀寫結合，可以培養孩子的寫作能力，甚至創作出豐富多彩的詩歌內容。

（二）感受重複疊句、迴環往復的寫作手法

《大地的話》這首詩歌運用了此手法，但並非是表達內容的機械重複，而是在特定的風格與形式的框架內，充分發揮想象，去創造無限豐富的內容，表達出自己鮮明的主題思想。

（三）轉換角色，讓學生與文本貼近

詩是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩用優美的語言，借大地之口，告訴每一個人，種子、飛鳥、游魚、小草……一切有生命的東西都應該受到尊重與愛護。爲此，學生在朗讀課文後，由讀大地的話變爲把自己當作大地，以致想象自己就是文中的“種子、飛鳥、游魚、小草”通過融入情景，讓學生感悟這些小動物在大地母親懷抱中如何快樂、幸福成長。有意識地角色互換，更有利於學生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無私奉獻的精神。

（四）讀中積累，讀中釋疑

課文前四節，語言優美，形象生動，教師及時引導學生比較其結構上的異同，然後通過填空的形式填出重點詞語，引導學生在熟讀的基礎上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內……”是含義深刻的句子，而且是教學的難點，指導學生理解時，抓住了兩個“一切”和後面的省略號體會大地的博大，也抓住“寶貝”“體內”感受大地的慈愛。

第3篇：《大地的話》教學反思

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《大地的話》是一首現代詩。詩人運用了擬人化的手法，把大地擬人化爲母親，把它默默奉獻精神化爲詩的語言，抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。

這首詩歌較爲淺顯，學生比較容易理解，因此採用了“以讀代講，讀中感悟”的教學法。至於學生不理解的地方，則是讓學生在反覆閱讀中去慢慢理解，並在讀中去感悟大地母親的無私奉獻精神。

雖然這一節課和孩子們度過了快樂的時光。但是我卻忽視對學生進行感恩教育。如果在誦讀的過程中，如果我能進行引讀：把自己當作“種子”飛鳥”“游魚”“小草”你們想對大地母親說些什麼呢？通過角色互換，水到渠成地進行感恩教育，這是一種無痕教育呀！可是我卻忽略了，今後備課還需下功夫！

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