疫情復學班主任工作心得發言

疫情復學班主任工作心得

各位領導老師，下午好！不知不覺，九年級的學生已經開學進一個月，針對疫情當下九年級和本班級，努力上好三堂課，不當之處，敬請領導和老師批評指正。

（一）素質教育一堂課（學校）

1、疫情防控課：教育學生認識生命、尊重生命、熱愛生命及疫情防控等方面。講解疫情、災難和每個個體的關係，從而引導學生維護好人與自然界和平相處的關係，並懂得遵守國家新法規，禁食野生動物，做到從我做起，從身邊做起。

2、弘揚愛國情懷，尊黨愛國：“國家興亡，匹夫有責”，災難中，醫生、白衣天使、科學家、公務員、志願者，紛紛不畏生死，投入抗疫前線的這種令世人肅然起敬的人文精神，不僅僅是作爲對本職工作的盡忠職守，更是表現了對國家，對人民，對生命的深深的熱愛與敬畏。作爲學生，更要在日常聽從老師和家長的教誨，遵守校級校規、課堂課間紀律，這也是愛國的表現。

3、大愛無疆，互幫互助的精神傳播：“一方有難，八方支持”，湖北一役，22省傾力相助，盡顯真情。一對一，從醫務，到生活，到財政的支持，面面俱到，是此次疫情得以迅速控制與解除的關鍵。其實，大愛不僅僅立顯於災難中，在日常生活中，父母，老師，同學，乃至熱心的陌生人，也時時在互幫互助，互敬互愛。而且，更多的異鄉人，英雄，都是在不顧一切地奮戰。再者，無論何時何地何境，也不能因爲別人的惡而改變自己的善，改變做人的道理。

（二）學習教育一堂課

1、精準教學，培優補差：因爲疫情，一部分學生已在家長和老師的幫助下，接受了網絡教學。有的學生則因爲欠缺條件或者家庭環境等原因，無法順利進行學習。因而，開學第三天，學校首先進行了一模學情測試，以及接着開展調查學生居家學習情況，同時瞭解學生對教學安排的意見，從而及時調整教學方式，進行疫情之後的過渡銜接課程，引導學生做好時間管理和規劃。對於成績優秀的學生，繼續鼓勵，鞏固基礎教學的同時，多做課本以外拔高綜合訓練，且定時安排具有一定難度的學習任務，充分挖掘他們的潛能，使他們能形成紮實的學習能力和開拓創新的思維，並能協助老師進行輔差活動，從而提高整個班級的學習素養和學習成績；對於疫情期未能接受到良好學習的學生，需要迅速引導他們進入學習的正軌和恢復良好的學習狀態。學校年級安排教師和學生一對一“開小竈”輔導，充分利用一切課餘時間，安排比較基礎的內容讓他們掌握，教會他們敢於做題，會做題，，將落後的進度補充回來，並且時刻關注他們暫時落後於人的心理變化，第一時間和家長溝通或者老師諮詢請教，舒緩可能會有的挫敗和失落情緒。(高順涵，陳婷宇，徐佳，李飛揚)

2、自主學習，時間管理：撇開疫情災難而言，突如其來的三個多月的假期，對於有的學生是一種自由的“幸福”，有的學生則是一場未知的“噩夢”。自律顯得那麼的重要，特別對於馬上就要會考的九年級的學生，培養學生自主學習的能力和時間的管理，迫在眉睫。首先，引導學生確定適合自己的學習目標和計劃，從易實現的短期小目標開始，來制定科學嚴謹的每日、每週計劃表，讓學生在按時按量完成任務計劃，達成目標後，更能獲得學有所得的成就感，以及自主掌握知識的自信心。其次，與學生點對點，一對一地分析學習計劃完成的情況，指出不足，並逐漸提高學生的自我反省和認識能力，可以要求學生通過寫日記的方式，分析自己每天的表現，反省不足之處，以及改進的方法。然後，對於自覺性不強的學生，要採取任務驅動的方式，比如佈置任務，檢查任務完成情況。同時輔以興趣驅動，即要探索、分析其興趣所在，結合現實條件，設計適合學生的學習內容，引導、培養、發展其興趣，及持之以恆的良好習慣。

（三）家長老師一堂課

1、正確的班級管理，合理的工作期望：班級管理並不一定是讓學生言聽計從，耳聽即是，而是致力於給學生營造良好健康的成長空間。不能追求於功利的短期目標，也不能制定難以實現的長遠宏偉目標，而是要基於學生的成長和成才，看到學生的積極變化。站在學生的角度來思考班主任的工作，才更能貼近學生，增強班級的凝聚力。此外，教育是一項需要愛心、耐心、恆心的工作，對於班主任來言，更是如此。所以需要時刻保持信心，堅持教書育人的初心與決心。
2、恰當的家庭教育，助力升學：很多家長以爲學校、老師要求家長參與學生的教育與學習，是指要求家長督促孩子的功課完成，並輔以檢查簽名和輔導等這類相關知識性的教育。其實不然，所謂言傳身教，知子莫若父，學生與家長關係親密，獨自相處時間更多，所以老師更期望家長關注學生的日常行爲習慣、道德修養、個性興趣等方面，並重視學生的做人教育，培養學生的德行，做到生活即教育，社會即學校，教學合一。

上述措施只是我對本班級本學期的一些做法和心得，不足之處，敬請領導和老師批評、指正。

謝謝大家！