《荷葉圓圓》優質教學設計及反思（多篇）

《荷葉圓圓》優質教學設計及反思 篇一

教材分析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動着的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章裏，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

教學理念

根據學生身心發展和語文學習的特點去關注學生個性差別和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的學習興趣，努力爲學生創設良好的自主學習環境，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行教學，給學生創造民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生，讓學生真正成爲學習的主人。

原文呈現

教學目標

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、機、朵”三個生字。（重點）

2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點）

教學過程

一、詩歌導入，揭示課題

生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花，現在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進今天的學習。呈現教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉。看它的外形，請生回答：圓的。今天一起來學習關於荷葉的一篇精美的文章

板書：荷葉圓圓。帶着圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。

二、初讀課文，讀句識字

1、師範讀課文

2、生自由讀課文。

⑴藉助拼音把字音讀準確，並且把句子讀通順；

⑵圈一圈，在文章中圈出會認的字。

⑶標出段落序號

3、識字教學

⑴把這些生字詞從課文中請出來，你還認識它嗎？

①課件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開一朵朵

②教學：自由讀、跟着老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。

⑵你有什麼好的方法記住這些生字呢？

①出示水珠，“珠”字標紅。學生說出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過的小朋友，臉上還掛着——生：“淚珠”。

②出示“唱，搖，停”三個字。請生觀察，發現：左右結構的字，形聲字，而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來回晃動，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子裏停留了一會兒，所以停就是單人旁。

③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過翅膀透過來呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關注呢，找一找生活的周圍，還有什麼是透明的呢？聯繫生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現更多美麗的翅膀，同學們，我們有翅膀嗎？沒有，原來翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字裏面有一個羽毛的羽，那我們有什麼呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個月字旁，你還能說出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來讀“翅膀”。

④字理識字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個太陽，打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的，三個太陽在一起該是多麼的亮啊，送回到詞語中，我們再來讀一讀“亮晶晶”，請同學們仔細找一找，課文中還有一個詞語跟它長得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語你還會說嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

4、讀好長句子，體會小魚的快樂

調皮的小魚兒吐出長泡泡，帶來一個長句子，請你來試着讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”請生評價再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節奏線送到長句子裏，我們再來讀一讀。

5、預習提問：讀完課文，我最想問（）

（請生說出對課文的疑問）就讓我們帶着問題，帶着思考，一起走進這篇課文吧。

6、引導整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來了哪些小夥伴？他們把荷葉當做了什麼？

⑴生自由讀課文，用直線畫出荷葉吸引來的小夥伴，用波浪線畫出小夥伴把荷葉當做了什麼。

⑵請生回答所圈畫出的答案，給出評價。師出示課件。

⑶把順序打亂，你能根據課文內容給它們連線嗎？對照一下你連對了嗎？

三、品讀課文，感受快樂

1、荷葉有四個小夥伴，老師根據小朋友自己選擇的小夥伴來學習感受它與荷葉之間的'快樂。

①齊讀課文第四自然段。你有什麼發現？

②學生問：爲什麼小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？

③請生解釋：因爲小青蛙很快樂。師引導讀出小青蛙的快樂。

④請生再齊讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？

⑤生讀出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴着青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。

2、引讀，讀出青蛙的快樂。

四、鞏固字詞，書寫練習

1、出示生字：亮機朵

2、請生觀察它們的共同特點：都有幾。再找出區別：朵的幾第二筆是豎彎。

3、請生觀察朵在田字格中的佔位，並說出每筆的位置，師範寫。

4、學生描紅、臨寫，教師展示、點評。

教學反思

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學生創設了一個輕鬆快樂的學習氛圍，讓學生愉悅地學習課文。導入環節，我先讓學生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學生的眼前，激發學生的興趣。識字教學中，採用層次性、反覆性、多種識字方法教學，從字、詞到長句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動全班積極快樂的學習識字。閱讀教學中，堅持“以讀爲本”，重視讀的實踐過程，讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識字教學先呈現出了“加一加”的方法，理應讓孩子通過生字加一加，再讓孩子說出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學過程中沒有完全把握好朗讀教學，使得學生在表演時有些生疏，不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今後課堂應多加練習，靈活應變。

《荷葉圓圓》優質教學設計及反思 篇二

［教學目標］

知識與技能

1、會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、臺”等生字，識記新部首“身”。

2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀

使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發對大自然美的嚮往。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

難點：理解課文內容。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、導入揭題

1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

（1）啊，放眼望去，小池塘裏到處都是——（引導學生說出“荷葉”）

（2）想一想：荷葉可以當什麼？（可以當傘、扇子等）

2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）

學生讀題。1、自由說一說。

荷葉是的，是的。二、初讀課文，學習字詞

1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小夥伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學生字詞。

出示生字詞語：看你們讀得這麼認真，幾片圓圓的荷葉急着飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！

彙報讀詞語。

（1）一齊出示詞語，小老師領讀。

（2）引導識字，傳授識字方法。

（3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。

珠ｔǎｎｇ

展ｚｈǎｎ

透ｚｈū

膀ｔòｕ

躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文

1、學生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2、你認識它們嗎？它們平時生活在哪裏？

3、它們生活得快樂嗎？你是怎麼知道的？

（1）學生在小組內討論。

（2）全班交流，鼓勵用文中的話來說。

4、適時進行朗讀指導。

（1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨”着眼睛進行朗讀。

（2）第3自然段：展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

（3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什麼呢？

（4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。

5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

6、荷葉的好朋友有……和。

7、照樣子，寫一寫。

例：亮晶晶

第二課時

教學過程達標檢測

一、創設情境，導入新課

1、今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。（指名讀）

3、給生字注音。

（）搖（）朵（）唱

二、指導背誦課文

過渡：上節課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，並表演一下。（學生自由練讀表演）

1、指名錶演讀。

2、分組表演讀。

喜歡同一小節的同學爲一小組，各組小朋友要合作幹好兩件事：

（1）小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好後大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善於提問的記者，看誰問得最有水平。

3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字）

4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦。6、根據課文內容連一連。

小水珠涼傘

小蜻蜓歌臺

小青蛙搖籃

小魚兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會成爲你的什麼呢？寫一寫。

三、開心寫字，學寫句子

1、教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

（2）老師展示範字，提示關鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“？”和“大”組成。

機：“幾”的第一筆是豎撇。

（3）學生根據提示再臨摹。

2、學寫句子。

（1）出示例句，同學說一說句子有什麼特點。

（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。

guāｎｇｌｉàｎｇ（）ｆēｉｊī（）

ｆàｎｇｘｕé（）ｍěｉｈǎｏ（）9、照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果，。

［教學反思］

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積澱。多種情境的創設，多元化的個性閱讀，爲課堂注入了生命的活力。

《荷葉圓圓》優質教學設計及反思 篇三

4、介紹小青蛙

(1)指名彙報：

(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 (板書)

唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什麼？老師講課的地方叫什麼？

(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什麼呢？

(4)小青蛙可愛嗎？你能學着小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎？

(5)老師發現我們班的男孩表現的真不錯。老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作。

5、介紹小魚兒

修改：老師讀這段，學生看課件，想爲什麼小魚把荷葉當成自己的涼傘？

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？(高興)從哪裏看出？(笑嘻嘻)

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？

師：像這樣什麼來什麼去的詞還有嗎？(學生髮言)如果小青蛙覺得非常快樂，我們就可以說――跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去；小水珠很開心，就說――滾來滾去。

三、指導背誦

這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天裏一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動着綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多麼美的文章呀，我們試着把它背一背吧！

(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看着板書背一背，也可以看着畫面背一背，方法自己選。)

(我好像看見了調皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，彷彿聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，彷彿感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)

四、拓展說話

1、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小夥伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？

學生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)

小蝦說：“荷葉是我的小涼亭。”

小蝦們在荷葉下

快活地划過來，划過去。

你喜歡夏天嗎？夏天多美好。等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調皮的星星，你會發現：夏天是多麼美好，多麼有趣！

板書設計：

《荷葉圓圓》

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 遊

教學反思：

今天的課很不一般，今天的課堂很不一般，由於是參評課所以我備得非常的認真，由於是家長走進課堂，所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話，不能隨便的說隨便的給予學生評價。上完之後我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節都好一是學生狀態好，二是老師課備得細緻，做到心中有數所以一切都感覺非常的順利。而且沒有拖課。拓展練習今天是第一次訓練讓學生仿照書中句子說一段話，開始說的不是很好後來思維打開了說得就比較好了。下面說說自己的一點感受：

荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天裏清涼的小詩。在陽光下跳動着綠色的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節課時，我儘量給學生創造一個輕鬆、活潑的氛圍，讓學生帶着愉快的心情上完這節課。因此，上課的時候我儘量讓學生感覺到老師是陽光的，是快樂的。課堂始終是微笑着面對着所有的孩子和家長還有老師。

這一節課，學生的朗讀能力和創新能力得到了較好的培養。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀爲主，感情體驗”的教學思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，並在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啓迪和美的享受。

我在課的結束時，向學生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學生充分發揮想像力，剛開始不是很出色後來我給大家啓發了一下學生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以划船去玩。”小鴨子說：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。”小朋友說：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學生舉起的那一隻只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，也正是因爲有了興趣這個動力，學生纔會有如此期待的表現。

課後認真反思自己的教學過程發現也存在了很多不足的地方：

學生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一隻亮晶晶的小水珠……總是遊離於課文之外，還是以學生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗！學生在表演動作的時候沒有把動作領會透徹做的動作不夠準確。比如“立”的動作應該是小蜻蜓飛了很久累了發現了荷葉立在了荷葉上不動了，學生沒有做出來。對此如果老師相機的指導一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了？老師課堂的調空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。針對學生課堂中出現的細節性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠遊刃有餘的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以後自己還要努力去改變。爭取做個好老師。