國小優秀師德論文(精選多篇)

第一篇：國小優秀師德論文

作爲一名國小教師，我感到肩上責任的重大、萬丈高樓平地起，啓蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個紮實、良好的啓蒙教育，就會影響學生後續的學習與發展。作爲一名黨員教師，必須要有良好的思想道德風尚，爲人師表，率先垂範，爲學生作出表率，只有這樣，纔會贏得學生的尊敬和愛戴，從而使教育教學工作邁上一個新臺階。

一、潛心練功提升師德

“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”。在國小教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到了無私的奉獻，孜孜不倦的追求精神，看到了社會的好形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

1、重視學習和實踐：認真學習，工作中要時刻牢記自己作爲教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注重言行：爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿着應該樸素大方得體，符合國小的審美情趣。

3、培養良好的內在素養：作爲一名國小教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。

二、一言一行彰顯師德:

師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國曆史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵；即爲人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚着崇高的師德，我作爲一名教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入國小教育。同時我深深的意識到教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，真正爲人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。爲人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，爲人師表是當好人民教師最基本的要求。

回顧自己的教育生涯，對師德的認識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。經過各種學習，我對自己所擔負的國小教育工作有了新的認識。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的國小教育開始，國小教師的一言一行及教育質量將直接影響到今後的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其國小教育，從事啓蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什麼樣的教師就培養什麼樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。

第二篇：國小老師師德論文

國小老師師德論文

作爲一名教師，其自身行爲的道德規範，直接和間接地影響學生和社會，對於學校工作的和諧開展、社會新人的培養和社會進步的推動起着重要作用。因此，加強師德修養是非常必要的。

從正確處理教師與教育事業、與學生、與同事、與自身的關係上，國小語文教師的師德可歸結爲三個 “心”，即忠誠於人民教育事業的事業心，熱愛學生的高度責任心，爲人師表不斷進取的上進心。

一、忠誠於人民教育事業的事業心

《中華人民共和國教育法》規定，教師要 “忠誠於人民的教育事業”。這意味着忠誠於人民的教育事業，已經不只是個人的意願、個人的行爲，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味着這已經是教師羣體的共同意志。忠誠於人民的教育事業，是教師羣體的職業向心力，也是一個光榮的國小語文教師的師德的核心。

當人民教師光榮，當國小老師更光榮，當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的國小語文老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當一個國小教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神聖。 “人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是國小語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的國小語文教師都有對國小教育事業和國小語文教學工作的愛心。他們就是憑着這顆愛心去克服種種困難，去戰勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，

這是讚許不是侮辱。如果真能爲別人的心靈照亮，我寧願熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是隻渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧願碾平波濤，終身擺渡。”從這位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識，他認識到沒有平凡就沒有偉大。他以教爲志，以教爲榮，以教爲樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收穫，周而復始，從一而終，發揚了崇高的職業奉獻精神。

二、熱愛學生的高度責任心

熱愛學生是教師職業道德的集中體現，是師德修養的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。

我們語文界的老前輩葉聖陶先生在《論師、爲師、尊師》中說過， “我如果當國小教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小傢伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的，我都要稱他們爲‘小朋友'。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴脣邊，油腔滑調地喊一聲，而是出於忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”

葉聖陶先生早在二三十年代當過國小語文教師，編過國小語文教材，他真誠地稱呼國小生爲“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的”。他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每

一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快爲歡快，以學生的憂慮爲憂慮。他全身心地熾熱地愛着學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之範。

一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發點和歸宿點，是他們事業有成的立命之本，嚴格要求學生： “字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。”在一絲不苟的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

三、爲人師表不斷進取的上進心

國小語文教學工作是一項平凡而艱鉅的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復一日，年復一年，周而復始，循環往復，打的是一場 “消耗戰”，數十年如一日，傳道、授業、解惑，用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利。“絲盡”方止，“淚乾”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個國小語文教師都應有強烈的上進心，業務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學的一座座高峯。

無數事實說明，一個國小語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在語文教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養學生的羣衆觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因爲教師做的是

教育人、培養人、造就人的工作。我國古代，對於啓蒙老師的選擇，十分重視。

今天要培養千萬萬的社會主義建設事業的勞動者和接班人，就必須要求國小語文教師處處爲人師表，成爲“端士”，一言一行，都成爲學生的表率。

第三篇：國小教師師德論文範文

國小教師師德論文範文

教師被人們稱爲人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。下面，談談師德師風失範的原因和建立健全師德師風管理制度兩個方面的問題。

一、師德師風失範的原因： 1、受社會不良因素的影響 隨着我國改革開放的不斷深入，社會事業的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質量的不斷提高。我們應該清醒地認識到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會沉渣泛起，在一些領域中道德失範、誠信喪失、假冒僞劣、欺騙欺詐問題也日益突出；封建迷信、邪教、黃賭毒、賣淫嫖娼等社會醜惡現象捲土重來；一些人價值觀念發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹，西方沒落腐朽的生活方式通過網絡、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數教師免疫力差，導致自己精神空虛，慾念擴? 2、學校管理出現盲區，其具體表現爲四個方面： 一是重智輕德。有的學校仍然只重教學質量，輕思想道德建設；只重考試成績，輕素質教育。忽視了師德師風管理工作，少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問題，造成管理環節不銜接，監控過程出現疏漏，甚至出現盲點，導致師德失範的苗頭有滋生的土壤。

二是不能堅持師德師風管理制度。學校的管理制度，教師的職業道德規範，教師什麼(本站：)樣的行爲是違規行爲，沒有經常性地公示給學生、家長和社會，學生缺乏對教師行爲的有效監督，有的學校學生被教師體罰或變相體罰，教師習以爲常，學生也習以爲常了，從而滋長了少部分師德敗壞的教師。各校購置的師德師風舉報箱，有的鎖都鏽死了，勞命傷財，根本沒有很好地發揮其應有的作用。

三是對違紀教師姑息遷就。有的學校明知個別教師存在體罰和變相體罰學生等問題，睜一隻眼，閉一隻眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴格按師德師風管理制度進行處罰，這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱，是對學校教育的極大不負責任。 四是師德評議弄虛作假。個別學校對教師的職業道德進行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分。不深入學生、家長、社會中詳細調查，胡編亂造，以假當真。 3、教職工忽視了學習、反思、修身。有些教師鼠目寸光，以爲自己的水平和能力十分了得，先進學不進，後進不改正，看不清教育發展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學行爲開始滑坡，甚至出現師德失範的違法違紀法規的人和事。其主要表現爲以下四個方面： 一是心理失衡。由於缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術不正，恨天怨命。看到自己的同齡人當了大官，發了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業觀被拋得九霄雲外。 二是小視小節。有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象。片面地認爲課堂上接打手機、酒後上課、課外打打麻將等等，都是

生活小節，不損形象，無傷大雅。這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯髒，與爲人師表的要求相差甚遠。 三是工作不敬業。有的教師“身在學校心在商”，搞第二職業時全身心投入，幹教育工作

第四篇：國小教師師德論文

國小教師師德論文

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有也不可能有抽象的學生，每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界。”在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。一年級的孩子自我意識不成熟的孩子，自我行爲的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學生樂於接受，那麼作爲一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學生就要把學生當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。一年級孩子年齡較小，有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手後回來喝點水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學生們養成了習慣，不但自己注意，還經常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時我不忘提醒學生穿上外衣。有時同學之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學傳遞愛 以愛爲開端，爲建立良好的師生關係提供了基礎。有了對學生的愛，纔有了對學生的尊重與理解，教師和學生在人格上纔是平等的。尊重學生，是打開學生心扉的鑰匙，是治療心靈創傷的良藥。尊重學生，最重要的即是尊重他們的人格。

班裏有個小姑娘，叫曹燕文，一次在語文客課上，學習《共同的家》，很多同學都說自己的家是個溫暖的幸福的家。可是，她卻哭了，

原來是父母長期不在家，所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心裏酸溜溜的，不禁爲她擔憂起來，這麼小的孩子心理怎麼承受得了這樣的壓力呢？隨後我又爲前幾天因爲她上課沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和後悔。想到這裏，我急忙對她說：“我願意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心裏可以把我當作你的媽媽”此後，我經常和她交流。終於在課堂上，她不再心不在焉，不再因爲父母的事而影響學習。

缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。”在集體中，學生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學生進行引導。 班裏有一個男同學叫楊晨，他年齡比別人都大，個子比別人都高，學習成績也不錯，但總是不把其他同學放在眼裏，經常欺負人，很多同學對他意見很大，卻又因爲怕他而不敢說什麼。針對他的問題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發現他很喜歡看課外書，我就在課下和他說書中有意思的事，並適時的因式利導。他一再向我表示一定爲集體爭光。積極的幫助小同學，我真爲他的轉變而高興。也更強了。師生關係在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關係。中國小階段是學生世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期，他們在這一時期有着豐富、複雜、易變的精神世界，因而渴望瞭解他人，也渴望他人能瞭解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學生、傾聽學生、細心觀察，深入地瞭解學生

的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋樑，成爲學生的知心朋友。

著名學者克里斯托弗·霍金森認爲：“管理是行動的哲學。”這表示在班級管理工作上也要運用哲學的方法和思想。系統理論認爲，班級是學校這個社會系統中的一個子系統，是一個微型社會。那麼班級教育管理過程就是班級社會系統內的一種管理過程。在這個子系統內，班主任就是核心。班主任應該以身作則，率先垂範。十項常規評比是我校的一項重點日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養學生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況，給同學們提出了明確的要求，並制定了互相監督的措施，每週還要進行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求學生做到的，自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學們自然也就不會放鬆對自己的要求。看到教室地上有紙了，我主動撿起來扔在紙簍裏，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室裏有廢棄物，同學們都會主動撿起來。 行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中，我和同學們已經有了一種默契。

動情的教育才能打動人心，打開心靈溝通的渠道，愛學生是教育獲得成功的基礎要使學生懂得主動給予愛，教師就首先要善於發現、利用、創設良機，做學生的知心朋友

第五篇：國小班主任師德論文

一、首先以“愛心換真情”建立親密的師生之情。

1、在物質上給予幫助：我班大多數是借讀生，有的家庭經濟狀況較差，我就經常批些學習用品和用我孩子穿過的但還不算舊的衣服儘量以獎品形式給予獎勵和救濟，這樣既提高了學生學習的積極性，又不傷害孩子的自尊心，還能使孩子感受到集體的溫暖。

2、在生活上給予關心和愛護：記得在二年級時，我班楊楠在自來水旁滑倒了，當我看到他“落湯雞”的模樣，心疼得很，就讓他趕快回家換衣服，當楊楠滿懷真情地說：“我能堅持，等上完這節語文課，再回家換衣服。”這時的我流下了感動又心疼的熱淚，好多同學當時都驚呆了。但我感覺那一瞬間師生之間的感情立刻升級了。另外我班有兩位同學家住很遠，中午沒地方學習休息，我就讓他們吃過午飯後，來我家寫作業、休息。

3、在精神上給予鼓勵和支持：在學校學習中，那些學習差的；或又退步的；考試沒考好的；家裏遇到困難的；父母吵架較兇的；子女多而不引起父母重視的等等。我儘量用語言開導、關切、鼓勵並教其處理方法。現在他們會寫信了，我就和他們進行書信交流。這樣既掌握了他們心理活動，消除他們精神壓力，又提高了他們寫作能力，最主要的還是取得了他們的信任。

二、在學習上不偏愛優生，也不歧視差生。

1、不偏愛優生：我班有個優等生趙靜靜，不但學習成績好，而且各方面表現都不錯。雖然我心裏喜歡的不得了，但表面對她卻和其他同學一樣，還不斷提高對她的要求。還有曹會燕是我親戚的孩子，我從不袒護偏愛她，該批評時就批評，該表揚時也不吝嗇。

2、不歧視學生，對於那些調皮的、貪玩的、學習成績較差的，我則多費一些心思和時間，以耐心的教育，細心的輔導，促使他們積極進步，提高學習成績。我班這學期從科大附小轉來一名差生，沒有寫作業的習慣，成績很差，還挺自卑，認爲別人都看不起他。根據實際情況設計轉化方案：一是取得家長的支持和配合，二是捕捉他身上的閃光點，給予精神上的鼓勵，樹立他的自信心。三是在學習上細心的講解，耐心的幫助，促使他學會學習，自覺寫作業，端正學習態度，加快進步的力度。現在他來我班有兩個多月，學習也有明顯的進步，成績也在漸漸提高。

三、在作業上“是一個也不放過”，端正差生學習態度。

1、在收作業本時，首先要求“齊”，一本都不能少。對於不交作業或不按時交作業者，重點對待，當佈置作業時，就指名讓他告訴同學們有幾道作業題，並答應老師什麼時候交作業。這樣點撥幾次，就能轉化一個不寫作業的，然後就這樣各個擊破。

2、在感情上打開缺口，用“父母起早貪黑，掙錢交學費”“老師辛辛苦苦地備課教學”“你們都像我的孩子，我不願意有一個落伍”等等。這些真情實語打開孩子們感情上的缺口，讓孩子們自覺自願地學習寫作業，端正學習態度。在這次語文實踐活動《自己辦手抄報》中，我班56名學生就人人自辦了一份手抄報。

四、表揚“知錯就改”，加強品德教育

當有同學犯了錯誤，比如打人、拿人東西等等。只要我知道，就立刻把他（她）找來，尋問當時的情況和經過，並根據當時情景，指出他（她）哪些地方做得不對或想法不好，並告誡下次遇到這種事情，該怎樣做或不該怎樣做。並經常用課文《誠實的孩子》中列寧小時候知錯就改的故事，教育他（她）犯了錯誤並不可怕，可怕的是不會改正錯誤，“知錯就改”的就是好學生。並要求他（她）寫檢查，並告知寫作方法（經過、想法和保證）以此來加強品德教育，提高認識能力和作文能力，樹立良好的班級風氣。

五、加強集體主義教育，樹立集體觀念

1、加強集體觀念，在班級活動中，在和學生談話中，口頭上經常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個什麼形象。而這集體的形象和我們師生每一個人的行爲都密切相關，以此培養學生集體主義觀念。

2、班級無小事，事事都重視。我曾對同學們說過，你們都是我的眼睛，那麼我就有一百多隻眼睛，你們不管在什麼地方，做什麼事，我都知道。比如你們不尊重父母、打架罵人、貪玩不寫作業等等，都會有同學告訴我的，就像我自己的眼睛能看到一樣。因此同學們養成了向我報告小事情的習慣，我就根據這些線索，做同學們的思想工作，並且使每件事都能取得良好的結果。

六、發揚民主精神，師生“打成一片”，並充分發揮班幹部的作用

1、讓學生選出自己信任的班幹部。我班每次選班幹、班委、三好生時，我都把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班乾和三好生。

2、上課是老師，下課是朋友。最近我班學生彭雲清在作文《令我敬佩的胡老師》中，有這樣一句話：“上課她講得非常認真，同學們聽得也非常認真，課間我們和胡老師就是朋友。”是的，隨着和同學們時間增多，年紀的增長，我也感覺他們就像我的孩子，又是我的朋友。記得剛開學，方校長打電話通知我讓我帶一年級，當晚我一夜沒睡着覺，並不是怕帶一年級（我在幼兒園曾經帶過無數個），是因爲我實在捨不得這班朝夕相處四年的學生。現在同學們都喜歡和我玩、談話、交流。有心裏話也願意向我傾訴。

3、充分發揮班幹們的作用。因爲我班幹部是經過同學們自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的作業情況；值日組長檢查衛生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班幹部工作效果良好。

以上這些都是我在匆忙中總結的幾條班主任工作經驗，我知道還有許多班主任工作沒做到位，還有許多工作等着我去做。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把我的班主任工作做的更好。把我們的學校辦得更加紅紅火火，日新月異