蘇教版七年級下冊語文《童年的朋友》教案精品多篇

《 朋友》教案 篇一

教學目標：

1、初步瞭解地球的形成與國家的地理位置。

2、知道我們人類有黑、白、黃三大膚色種類，樹立正確地種族觀。

3、樹立幼兒平等的種族觀，建立幼兒愛國主義情感。

教學準備：

教具：課件《我們的家園》 圖片：黃、白、黑人種圖

學具：地球儀8個 蛋糕盤 構線筆 蠟筆 黑毛線 黃毛線 膠水 剪刀

教學流程：

1、你們見過外國朋友嗎？他長什麼樣子呢？長的與我們哪裏不一樣？

2、我也帶來了三個朋友，兩個外國朋友，一箇中國朋友。知道他們是誰嗎？中國的劉翔（跨欄運動員）；英國的貝克漢姆（足球運動員）；美國的大威廉姆斯（網球運動員）。你說說他長什麼樣？

3、小結：

黃種人：黑眼睛、黑頭髮、黃皮膚。

黑種人：黑眼睛、黑頭髮、黑皮膚。

白種人：藍眼睛、黃頭髮、白皮膚。

還有其它種類的是少數人。

4、你們知道他們的家在哪裏嗎？看課件《我們的家園》。

（1）認識地球：

地球的形成；認識地球的基本特徵；地球是個運動員。

（2）人們生活在哪裏？

（3）認識中國地圖，知道中國的地形與地理位置。

5、認識地球儀：知道地球儀的地理位置上北下南；左西右東。

6、遊戲：找家。分成8小組，每組一個地球儀，根據老師指令找位置。

7、我們共有一個家，怎麼會有很多不同種類的人呢？

8、教師出示圖片，講述人種來源的故事。

9、故事告訴了我們什麼道理？（我們共有一個家，一家人要相親相愛，團結和睦；我們的民族要自強不息，國家才能興旺，家庭才能幸福）

10、幼兒根據圖片複述故事。

11、操作活動：先讓幼兒談談與外國朋友的`感想，再根據幼兒差異讓幼兒自由選擇活動。

（1）繪畫：我和外國朋友手拉手

根據自己喜歡的外國朋友想象作畫。

（2）裝飾：我的外國朋友

根據教具圖片來裝飾外國朋友的臉部特徵。用蛋糕盤當臉、用黑、黃毛線做頭髮、蠟筆塗膚色。

（3）手工：我和外國朋友手拉手

第一步：一張白紙一折四。第二步：畫連體人，先畫上圓圓的頭然後畫兩隻手畫到紙邊，不畫手指，以防剪斷，最後畫腳。第三步：按把連體人剪下。第四步：用構線比、蠟筆裝飾我與外國朋友。

12、作品展示。

今天我當家

活動名稱：《今天我當家》（大班）活動目標：

階梯雙語幼稚園 陸麗紅

1、幫助幼兒瞭解家庭開支情況，初步樹立健康消費的觀念，懂得花錢要合理、有計劃、有節制。

2、在活動過程中學習互助、合作、分享，並能積極參與討論、交流，大膽表述自己的見解。

3、培養幼兒愛惜物品的良好習慣。

活動準備：

1、幼兒通過調查表瞭解一些家庭的開支情況。

2、佈置小超市，準備購物籃，購物單。

3、將椅子擺放爲七個家庭，每個家庭準備一個信封。

4．磁帶。

活動過程：

一、組合小家庭。

1、由孩子自願組合成小家庭，介紹家中成員。

2、發“工資”。介紹家中成員：（教師發給每個家庭一個信封，內有錢幣20元。）師：今天我們每個小家都領到了20元工資。我們的爸爸媽媽每個月也會有工資，他們是怎麼花錢的呢？ (幼兒根據自己調查的經驗講述。)師：今天我們來當家，我們的工資該怎麼花呢？

二、超市購物。

1、師：每個家庭商量一下需要到超市去購買些什麼。

2、幼兒在超市購物，並將所購物品記錄下來。

3、購物後討論：

各家買了什麼？還剩下多少錢？

三、體驗家庭開支繳水電費

1、請一名教師扮演收水電費的工作人員，報出每家需繳的水電費費用。

2、每個家庭繳納水電費。

討論：爲什麼每家的水電費不一樣？

如果不繳水電費會怎樣？

小結：我們要節約用水用電。娃娃入園費。聽錄音(需交娃娃入園費)討論：娃娃上幼兒園重要嗎？

工資不夠花了怎麼辦？小結：當家可真不容易，除了花錢買吃的、穿的、用的，原

來還需要支付許多別的費用。

四、交流、小結。

1、今天你當家當得怎樣？

2、如果下次再當家你會怎樣用錢？

3、我們平時可以怎樣節約用錢，合理花錢？

《 朋友》教案 篇二

目標：

1、認識8個生字，正確朗讀課文，理解課文講了件什麼事。

2、抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物內心活動。

3、在朗讀與交流中感受朋友間真摯的友誼。

教學重點：抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物內心活動。

教學難點：讓學生從人物的表情與動作中感受到內心的猶豫、害怕與掙扎，從而感悟他對友誼的執著與忘我。

課前準備：教師準備幾句關於友誼的名言。

教學過程：

一、課前談話，感受友誼

1、師：每個人都有自己的朋友，對於朋友間的友誼，大家有着自己不同的見解，今天老師將帶你們走近世界名人，去傾聽他們對友誼看法。

2、出示名人名言，指名學生讀

3、說說這些名人名言給你留下了什麼印象？

4、讓我們一起來朗讀這些名人的心聲，感受這動人的語言。

學生齊讀名言。

二、談話導入，讀懂課題

1、師：在人們的心中，朋友就像太陽，帶來幸福；朋友就像生命，不可或缺；擁有好朋友，就是擁有了世間最美好的東西。今天讓我們一起回到那戰火紛飛的年代，認識一位年紀與你們相仿的男孩，看看他是怎樣看待友誼，如何對待朋友的？

2、出示課題，指名讀題。——指名評價，他讀得怎麼樣？——再指名讀，突出“朋友”一詞——齊讀

3、課題質疑，（預設題目中的她是誰？ “我”是誰？發生了什麼事？）

請大家打開書本讀一讀，想一想。

三、初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，讀準字音

瞭解文章大意並適時板書。

師板書： 小姑娘←獻血←阮恆

四、研讀句子，體會內心

1、在獻血前後，阮恆的心情究竟是怎樣的呢？（害怕而又堅決，是一種複雜的矛盾心理）

2、讀課文，找出描寫阮恆表情動作的句子。

哪些句子描寫阮恆很堅決？請用“△”做標記。

哪些句子描寫阮恆很害怕？請用“⊙”做標記。

3、着重通過以下幾個重點句子，引導學生從描寫小男孩神態、動作的關鍵詞中去揣摩他的內心，進而體會小男孩精神的可貴。

4、根據學生的回答，相機展示課件。

（一）哪些句子表現了阮恆給小女孩獻血很堅決？

1、出示句子1

a.叫阮恆的小男孩很快地躺在草墊上。

b.抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不說。

哪些同學讀懂了這兩句話？此時阮恆的心裏是怎麼想的？

2、指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。（個人讀、全班齊讀）

（二）哪些句子寫出了阮恆害怕而又堅決的矛盾心情呢？

1、出示句子3

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。

（1）哪些詞反映了當時阮恆的心理？通過這些詞你讀懂了什麼？

引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心。(阮恆舉手時爲什麼“顫抖”？爲什麼把手“放下去”又“舉起來”？他心裏在想些什麼？)

（2）讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恆心裏很害怕，舉手時纔會發抖，纔會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

2、指導學生在朗讀中再次體會阮恆的心情。

3、還有哪些句子表現出阮恆鮮血時心情的句子？（相機出示句子）

a.過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用一隻手捂住臉。

b.但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

c.接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

①引導學生抓住重點詞來體會阮恆既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

②這時課文是怎麼描寫小男孩哭的？

③引導梳理並比較詞語：

啜泣：斷斷續續地哭

嗚咽：低聲哭泣

4、阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續不斷的低聲哭泣，說明了什麼？（說明阮恆哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，

5、指導學生隨着老師的手勢演讀句子3-6，讀出男孩越來越害怕的心裏，在讀中深化理解和感悟。

（三）最後男孩是怎麼知道自己會沒事的？這時的男孩是什麼樣的表現？

1、出示句子7

男孩立刻停止了哭泣，好像剛纔什麼事也沒有發生一樣。

（1）聯繫上下文想一想，醫生是怎麼安慰阮恆的，讓阮恆一下子就停止了哭泣？他會對阮恆說些什麼？

（2）這時阮恆心裏又會想些什麼呢？

2、指導朗讀。

四、小練筆

同學們，課文通過精彩的任務動作及表情描寫，就讓讀者猜到阮恆鮮血時的心理活動，我們寫人物的'人物的時候也可以運用這種方法，通過描寫一個人動作表情從而反映出人物的心情。

今天我們這堂客很特別，大家的爸爸媽媽都來到課室裏與大家一起上課，我們現在就回頭看看自己的爸爸媽媽，觀察他們的動作表情，通過這個句式試寫下他們的心情吧。

出示句式：

我回頭看了看爸爸（媽媽） ，他（她）一定是在想 。

① 學生觀察寫話，提示可以觀察幾個表情、動作描寫。

② 四人小組裏交流，評出最佳的作品。

③ 展臺展示其中優秀的作品。

五、根據換題目思考，體會中心思想

大家覺得根據課文意思，還能給課文起什麼題目？（預設會出現：獻血、勇敢的阮恆、一個勇敢的男孩等），再問爲什麼作者最後還是用“她是我的朋友”爲題目呢？（提示：圍繞“朋友”）

通過換題思考，引導學生更深刻阮恆的品格，“她是我的朋友”就是阮恆鮮血前最真實、樸實的想法。總結雖然阮恆誤認爲給別人鮮血自己就要死掉，但他還是選擇了鮮血，可見“朋友”在阮恆心目中多麼重要。也從中可以感受到阮恆在幫助朋友時那種無私的精神。

《 朋友》教案 篇三

前不久，筆者有幸聆聽了特級教師竇桂梅執教的《朋友》，這一課如一股熱浪撲面而來，竇老師用自己的激情點燃了學生的熱情，也燃着了在座每一位老師的心；竇老師用全新的理念指引着學生感悟語文，讓我們看到了語文教學的另一片藍天，清新、自然，令人怦然心動。

一、情感的課堂

１、初讀，未成曲調先有情

“沒有朋友，生活的菜餚裏就缺少油鹽；沒有朋友，生命的天空中就缺少光線……”竇老師給學生提供了圍繞“朋友”的四篇文章：《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》、《朋友》。讓學生自讀文章，用一句話或一個詞談其中一篇文章。

師：竇老師的人生中對朋友的體驗：挽扶、幫助。

生：諒解。

生：朋友之間要真誠！

生：朋友之間要有福同享，有難同當。

……

２、通讀，潛心會文動真情

“從來沒有人讀書，只有人在書中檢查自己，提醒自己，提升自己，超越自己。”竇老師進一步引導學生自選一篇學習——《朋友》。自主選擇喜愛的學法，批一批，劃一劃，讀後，談自己的體會。

３、參讀，一字一句總關情

竇老師引導學生抓住《朋友》一文中三個句子參讀文章。

A、“但，茫茫人海中就有一個人不怕死，而且真的願意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達蒙。”

師：如果你是達蒙，你願意去爲皮斯阿司坐牢嗎？

生：願意，因爲達蒙的朋友皮斯阿司是無辜的，而且從皮斯阿司臨死前去看母親，說是他很孝心……

加句式說：他是這樣想的……

B、“但，刑車上的'達蒙，擡着頭，挺着胸，不但面無懼色，反而洋溢着慷慨赴死的豪情。”

加句式說：他想……

C、“但，就在這千鈞一髮之際，在淋漓的風雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊着：‘我回來了！我回來了！’”

引導學生讀：一、從遠到近，從弱到強，氣喘噓噓地讀。二、在老師用手拍桌的馬蹄聲中讀。 1/8 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁

加句式說：他心裏想……

二、感悟的課堂

感悟是個體憑藉語言及語境的直感，獲得某種印象或意義的心理過程，不是分析，不是告訴，是刺激，是喚起，是體驗。竇老師至始至終讓學生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味，去品味其中的感情。學生在讀文、說感受，再讀文說感受的反覆中，在教師充滿激情和歌曲《朋友》、《人鬼情未了》的交融中，慢慢暢開心扉，與文中人物共呼吸，同命運，從而心心相印，情感共鳴，真正使學生至情感世界走了一遭，進行了一次精神的洗禮，獲得生命的體驗。

三、交際的課堂

課堂中，竇老師的語文課堂亦是一個口語交際的課堂。例如：課中竇老師讓學生來想象故事的結局，讓學生入情入境來演一演……課末，讓學生走出“課堂”，面對着千餘名聽課教師，自由選擇一位，進行交流，互相說說自己對朋友的感悟……課堂上同學之間交際，同學與執教老師之間交際，同學與聽課教師之間交際，是一個口語的課堂。

竇老師的課充滿了激情，亦充滿了靈性，究其原因，竇老師始終着眼於學生的發展，尤其關注學生人文精神的發展，她關注學生的情操，學生的思想，學生的心靈。超越了傳統觀念中的課堂、教材和教師，真正做到用教材教，而不是教教材，從而提升學生的語文素養，淨化了學生的心靈。實現了“語”中有“人”，“人”中有“語”，做到了兩者的完美統一。

朋 友

一、記住的和忘卻的

阿拉伯著名作家阿里，有一次和吉伯、馬沙兩位朋友一起旅行。

三個人經過一處山谷時，馬沙失足滑落。幸虧吉伯拼命拉他，纔將他救起。馬沙於是在附近的大石頭上刻下了：“某年某月某日，吉伯救了馬沙一命。”

三個人繼續走了幾天，來到一處河邊，吉伯跟馬沙爲了一件小事吵了起來，吉伯一氣之下打了馬沙一耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：“某年某月某日，吉伯打了馬沙一耳光。” 2/8 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁

當他們旅遊回來之後，阿里好奇地問馬沙：“你爲什麼要把吉伯救你的事刻在石頭上，而將吉伯打你的事寫在沙灘上？”馬沙回答：“我永遠都感激吉伯救我。至於他打我的事，我會隨着沙灘上字跡的消失，而忘卻得一乾二淨。”

記住別人對我們的恩惠，洗去我們對別人的怨恨，在人生的旅程中才能自由翱翔。

二、管鮑之交

春秋時期，鮑叔牙和管仲二人是好朋友，彼此相知很深。

他們兩人曾經合夥做過生意，一樣地出資出力，分利的時候，管仲總要多拿一些。別人都爲鮑叔牙鳴不平，鮑叔牙卻說：“管仲不是貪財，而是他家裏窮呀。”

管仲幾次幫鮑叔牙辦事都沒辦好，而且他三次做官都被撤職，別人都說管仲沒有才幹。這是，鮑叔牙又出來替管仲說話：“這些不是管仲沒有才幹，只是他沒有碰上施展才能的機會而已。”

更有甚者，管仲曾三次被拉去當兵參加戰爭，而且三次逃跑。人們譏笑地說他貪生怕死。鮑叔牙再次直言：“管仲不是貪生怕死之輩，他家裏有老母親需要奉養啊！”

後來，鮑叔牙當了齊國公子小白的謀士，管仲卻爲齊國另一個公子糾效力。兩位公子在回國繼承王位的爭奪戰中，管仲曾驅車攔截小白，引弓射箭，正中小白的腰帶，小白彎腰裝死，騙過管仲，日夜驅車搶先趕回國內，繼承了王位，稱爲齊桓公。公子糾失敗被殺，管仲也成了階下囚。

齊桓公登位後，要拜鮑叔牙爲相，並欲殺管仲報一箭之仇。鮑叔牙堅決辭掉相國之位，並指出管仲之才遠勝於己，勸說齊桓公不記前嫌，用管仲爲相國。齊桓公於是重用管仲。

果然，如鮑叔牙所言，管仲的才華逐漸施展出來，終於使齊桓公成爲春秋五霸之一。

三、胖子和瘦子

胖子和瘦子是一對好朋友。有一天，他們一起到樹林裏玩兒。

突然，灌木叢中一聲咆哮，一隻大熊吼叫着向他們撲過來。“救命啊！救命！”他們兩個叫喊着，拼命向前奔逃。瘦子真靈活，他抱住一棵樹，三下兩下就爬了上去。胖子不會爬樹，他伸出手，焦急地叫着：“朋友，快拉我一把呀！”

瘦子可顧不上許多了，他自個兒拼命往更高的樹梢上爬去。

大熊一步一步逼近胖子，胖子再也無路可逃了。他腳下一滑，摔倒在地上。絕望中，胖子忽然想到有人說過，熊是不吃死人的。於是，他閉上眼睛，屏住呼吸，一動也不動，真像死人似的。

大熊走近胖子，在他的臉上身上聞了又聞，然後慢慢轉身走開了。

瘦子見大熊走遠了，這才從樹上爬下來。他把胖子從地上拽起來，笑着問：“朋友，那隻熊在你耳邊說了些什麼？”

胖子甩開他的手，冷冷地回答：“大熊說，遇到危險，只顧自己逃命的人，不能和他做朋友！”

君子之交淡如水，患難見真情。同學們，讀了這則故事，你是否對友誼有了更深刻的理解了呢？

四、朋 友

在意大利，有一個名叫皮斯阿司的年輕人觸犯了國王。皮斯阿司被判絞刑，在法定的日子裏將被無辜處死。

皮斯阿司是個孝子，在臨死之前。他懇求能和遠在千里之外的母親見上最後一面，以表達他對母親的歉意，因爲他不能爲母親養老送終了。他的這一要求告知了國王。國王感其誠孝，決定讓皮斯阿司回家與母親相見，但條件是，皮斯阿司必須找到一個人來替他坐牢，否則他的這一願望只能是鏡中花，水中月。這是一個看似簡單其實幾乎不可能實現的條件。有誰肯冒着被殺頭的危險替別人坐牢，這豈不是自尋死路嗎？但，茫茫人海，就有一個不怕死，而且真的願意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達蒙。

達矇住進牢房以後，皮斯阿司回家與母親訣別。人們都靜靜地看着事態的發展。日子如水，皮斯阿司卻一去不回頭。眼看刑期在即，可皮斯阿司仍然沒有回來的跡象。一時間，人們議論紛紛，都說達蒙上了皮斯阿司的當。

行刑日是個雨天，當達蒙被押赴刑場之時，圍觀的人很多。有的同情他的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，說他愚不可及。但，刑車上的達蒙，擡着頭，挺着胸，不但面無懼色，反而洋溢着慷慨赴死的豪情。

追魂炮被點燃了，絞索已經掛在了達蒙的脖子上。一些膽小的人早已嚇得緊閉雙眼，他們在內心深處爲達蒙深深地惋惜，並痛恨那個出賣朋友的小人皮斯阿司。但，就在這千鈞一髮之際，在淋漓的風雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊着：“我回來了！我回來了！”

《 朋友》教案 篇四

一、目標：

1、能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。

2、通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。

二、準備：

1.物質準備：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號筆6個籃子

2.經驗準備：理解故事《會遊動的'小島》

三、過程：

1、圖片排序，講述新故事

(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會遊動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發生了什麼新故事呢？(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發生在什麼時候的呢？

(2)幼兒創編新故事。

2、重新排圖，創遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。

(2)幼兒兩人合作創編新故事。

(3)邀請個別幼兒講述故事。

3、根據不同場景繪畫創編故事

(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪裏？可以做什麼事情？

(2)合作繪畫、創編新故事。

(3)請小組交流創編繪畫的新故事。

四、延伸活動：

在區域活動中繼續進行排圖創編。

《 朋友》教案 篇五

活動目的：

1.學習理解兒歌，知道常用的文明禮貌用語。

2.能與朋友禮貌、友好地相處。

活動準備：

1.課件《我懂禮貌》、《好朋友》

2.幼兒坐成雙排座位

活動過程：

一、提問導入

1.師：小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你們在一起的時候都說些什麼，做些什麼呢？

2.今天老師也帶來了一個《好朋友》的故事，我們一起來看一看，聽一聽。

二、談話理解內容

1.整體播放課件，講述故事：

小蘋果班有許多好朋友，早上明明看到了慧慧，他對着慧慧招招手，說：“你好，你好！”慧慧也對着明明招招手說：“你好，你好！”過了一會兒，老師帶來了一個新小朋友，大家都來歡迎他，哎呀，要畫畫了，新小朋友找不到蠟筆，亮亮幫他拿來了蠟筆。晚上大家都要回家了，和老師揮揮手說“再見”吧。

好朋友在一起真開心。

2.瞭解故事內容，學說句子

（1）（點開畫面一）小蘋果班有許多好朋友，明明看到了慧慧，是怎樣打招呼的呢？

幼：你好你好

師：你好你好！小手怎樣？這個動作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。（帶領幼兒集體練習）

師：你會這樣打招呼嗎？轉過臉和你的好朋友打打招呼呀！（幼兒一對一練習）

（2）過了一會兒，老師帶誰來了？

師：（點開畫面二）誰能和新小朋友打個招呼呢？

幼：你好

師：真有聰明，會說“你好”，除了“你好”，還能說什麼呀？我們一起聽一聽。

（點擊幼兒：歡迎）

師：你聽到小蘋果班的小朋友說什麼了？都聽見了，說大聲點呀！

師：（肯定能夠做出握手動作的幼兒）小朋友真能幹，不但會說“歡迎”，你們看他的小手怎樣了？——握握手，我們跟他學一學，“歡迎歡迎握握手”

師：新小朋友看到你們這麼熱情，一定很開心。

（3）（點擊畫面三）要畫畫了，有人來幫助新小朋友嗎？

師：如果有人幫助你，你該說什麼呀？（幼兒個別回答）

師：真有禮貌，會說“謝謝”，老師表揚你，來，伸出小手和我拍一下。（示範拍手動作）

師：誰也會說“謝謝”的。？我也和你拍一下手。那新小朋友說“謝謝”了嗎？我們來看看。（點擊幼兒）

師：原來他也會說“謝謝”，我們一起伸出手來表揚他，“謝謝謝謝拍拍手”

（4）晚上，要回家了，和老師說什麼呢？

幼：說“再見”

師：來和老師揮揮手說“再見”，“再見再見揮揮手”

教師小結：原來，當你看到好朋友的時候可以招招手說“你好”，認識新朋友的時候可以說“歡迎”，朋友幫助你要說“謝謝”，晚上分開的時候別忘了說“再見”。老師把這些話，這些動作，編成了一首兒歌《好朋友》，我們一起來聽一聽，好嗎？

三、學習兒歌《好朋友》

1.教師示範朗誦：

兒歌：好朋友

我有一雙小小手，拉來許多好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”握握手，“謝謝謝謝”拍拍手，“再見再見”揮揮手。

2.分段熟悉

（1）兒歌的名字叫什麼呢？

（2）我有一雙什麼呀？你有一雙小小手嗎？在哪裏呢？舉起來給大家看看呀。（學念我有一雙小小手）

（3）小小手把誰拉來了？哦。“拉來許多好朋友”，快伸出手來把你的好朋友拉來呀。

（4）好朋友見面了說什麼，做什麼呢？一起大聲說出來（關閉聲音，依次點擊課件《好朋友》二、三、四、五）

3.完整學習

（1）我們小朋友說的真好，讓我們跟着圖片完整的說一說吧（完整朗誦一遍，不做動作）

（2）你會不會邊做動作邊來朗誦呢？讓我們伸出小手

（3）現在讓我們走到中間來，和自己的好朋友面對面一起來說一說，做一做動作吧。

（4）好朋友在一起很開心，臉上就會怎樣？讓我們笑起來，換個朋友再來一次。

四、結束

現在我們要和好朋友去喝水了，和老師們說什麼？

《 朋友》教案 篇六

（一）本課教學目標

1. 知識目標

與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

2. 能力目標

正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行爲能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。家庭交往中得失利弊的權衡能力。

3. 情感、態度和價值觀目標

對父母親人的愛。對自己正確行爲的讚賞，對錯誤行爲的後悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行爲，丟掉不良思想行爲的態度。

（二）本課安排的依據

1. 學生面臨的問題

社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的複雜環境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發生很大變化，這不可避免地表現於家庭生活親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和衝突。這既有處於青春期學生正常發育所帶來的共性問題，也有每

個學生面對的個性問題。

學生在不斷擴展的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。

2. 課標的具體要求

思想品德課程標準的內容標準中，善於合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行爲後果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，儘管不是本課着重講解的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。課標“活動建議”中“｀以我是如何化解與父母的衝突＇爲題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗”的內容，是本課活動設計的主要依據。

（三）重點難點

1、關於“代溝”是本課的難點

“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行爲方式上存在的距離、鴻溝，並由此導致兩代人彼此不理解、產生隔閡。

2、關於“逆反心理”是本課的又一難點

逆反心理是進入青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。

3、關於“與父母的交往”既是本課的難點有時本課的重。

（四）教學方法

本課的主要教學方法，是閱讀法、學生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要的點撥。課後要求主要是踐行，即把課上所學的內容，運用到與父母交往的實踐中。

（五）課時安排：本課用兩課時授完。

第 一 課 時（總第4課時）

（一）情景預設

1、導入：（見教材引言）

有戶人家，……我們就能爲和睦的家庭增添溫暖。

怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，爲家庭增添溫暖呢？當我們學完第二課後就清楚了！

2、板書課題： 第二課 我與父母交朋友

（二）教學活www．動過程

板書： （一） 嚴也是一種愛

一、成長也會有煩惱

1、產生煩惱的原因

活動一：

指名學生朗讀教材p19頁“我的煩惱”，其他同學思考問題：

①爲什麼原來和諧親密的親子關係，現在變得格格不入了？

（因爲父母與子女之間缺乏必要的瞭解和理解。隨着子女的成長，父母漸漸老了，我們需要加強溝通，互相體諒，才能保持和諧親密的親子關係。）

①怎樣做才能改變這種狀況呢？

（我們應該加強與父母的溝通，讓父母瞭解我們的興趣、愛好，同時，我們也要體諒父母的一片苦心，正確對待父母的教育。）

學生髮言後，教師總結：

教師講述：

這是一個國中女生的日記，也是她的自我感受。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對於服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是國中學生普遍遇到的現實中的問題，這些是基於青春期學生生理心理髮展必然會遇到的帶有共性的問題。

從學生角度講：小時候由於對父母的崇拜而認爲他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。

從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。於是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

設問：爲什麼兩代人會出現隔閡產生代溝哪？

2、產生代溝的原因

相關鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材p20頁）

想一想：“我眼中的爸爸”說明了什麼？（學生談談看法後教師總結歸納）

（說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由於對父母的崇拜而認爲他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規律性。）

做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

教師小結：通過填表我們可以發現：

父母我們

生 理 上父母是成人，正值中年、壯年我們正值青春期，身高迅速增長、體重增加，第二性徵明顯，但是我們的身體並未發育成熟

心 理 上父母心理成熟，有主見，老於世故，經受過多種考驗我們有長大的感覺，有獨立的願望，受異性的吸引，思維有時偏執，有時不能控制自己的情緒

閱 歷 上父母飽經風霜，經受過多種挫折，有豐富的人生經驗，同各種人打過交道我們上幼兒園、國小、中學，未真正走上大千社會

知 識 上有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由於知識更新快，許多知識已經顯得陳舊我們正接受義務教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學問”的人；可我們掌握的知識有限，對於受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長在現代信息技術方面，幾乎站在同一起跑線上；我們在生活知識方面、實踐經驗方面，比家長要少得多

思想方法上父母思想上求穩，容易傾向於保守我們年輕人思想開放，勇於創新，也易於偏激

行爲方式上父母處事冷靜，謹慎，恪守準則我們喜歡冒險，行爲變化快，講效率，不拘傳統

社會角色上父母承擔家長、監護人、職業人員等複雜的多種角色色，能把自己融入社會我們主要是子女、學生、被監護人等角色角色定位模糊，目空一切

產生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。

代溝的實質：是反映在年齡差異背後的多種代際差異。

子女與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規範的熟悉程度不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行爲方式等方面難免產生較大差異。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

3、父母的高期待嚴要求是一種愛

望子成龍，自古以來是天下父母共同的心願。子女與父母的衝突，大多基於父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對於子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

二、逆反心理有危害

1、逆反心理的表現

逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感。

活動二：閱讀教材，思考問題：

想一想：逆反心理都有哪些表現呢？

具體表現爲：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學生普遍性的反映。

說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現？

相關鏈接：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立

──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們

──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

從學生的角度看，產生逆反心理有其心理原因：爲了維護自己的良好形象和自尊；學生有時不能控制自己的情緒和行爲，即自制能力弱；學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同於家長的興趣和追求。

2、辯證地看待逆反心理

對於青少年學生的'逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發現，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是聖人，他們的觀念有時滯後，在家庭教育方面，他們也難免有誤區。這些都是導致學生逆反的因素。有調查表明，問題多的學生常常與家教誤區相關，極端的問題中往往有家長教育不當的責任。

下面列舉幾種家教誤區：

棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易於引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。

可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行爲並不高明，常常喪失孩子自主磨鍊的機會，併產生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。

孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產生唯我獨尊的心理，在家裏容易表現爲不如意時就發脾氣。

樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生的表現及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。

冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應並引起逆反。

濫施獎勵──物慾型──在人慾橫流、物質誘惑性很大的今天，物慾型家教的負面影響更大。它有誘導學生不擇手段攫取錢財的傾向，當子女的物慾不能得到滿足時也會反抗。

衆星捧月──至尊型──學生不是完人，過分寵愛易於助長學生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。

教師總結：

辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行爲選擇。這樣既有助於學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區，也有助於學生提升道德、完善自我。

3、逆反心理存在的危害

活動三：想一想，說一說：

結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。

（如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發展等惡果。）

教師講述：

學生的逆反心理，有的表現於以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現於對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。

爲了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒衝動時，要努力剋制自己。怎樣剋制自己呢？

相關鏈接：（見教材p22頁）

自制力源於修養的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能爲和睦的家庭增添溫暖。

（三）課堂小結：

我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是爲我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

（四）本課知識點：

（1）產生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背後的多重代際差異。我們與父母的人生經理、生活經驗、社會地位不相同，對社會規範的熟悉程度也不相同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行爲方式等方面難免產生較大差異。

（2）正確理解與父母之間產生的矛盾：子女與父母的衝突，大多基於父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應該理解、體諒父母的一片苦心。

（3）逆反心理的危害：逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

（五）教學後記：

《 朋友》教案 篇七

教材簡解：

隨着科技的發展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，爲了幫助幼兒進一步瞭解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關係，我選擇歌曲《好朋友》來作爲幼兒學習的對象，希望通過好朋友這一充滿童趣、充滿活力、充滿動感的畫面，培養幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛生活的情感，鍛鍊幼兒想象力和語言表達力，發展了幼兒觀察力。隨着主題活動"我喜歡"的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限於個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過《好朋友》這首歌，讓幼兒瞭解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏，並且知道好朋友要互相幫助，激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。

目標預設：

1、通過觀看圖片，瞭解歌曲內容，願意有感情的學唱歌曲。

2、教幼兒認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。

3、引導幼兒創編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據歌詞內容做相應的動作。

4、培養幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感及合作進行歌表演的能力。

5、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

6、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

重點：

熟悉歌曲節奏，體驗愉快的情緒。

難點：

創編歌詞，能按歌詞內容做相應的動作。

設計理念：

在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對於中班的孩子來說，能夠跟着音樂的節奏做動作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是"交朋友"，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成爲好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深孩子們中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，並且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經成爲我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在開心的過程中學會的`，因爲每個人在學會歌的同時，都和老師成爲了好朋友。

設計思路：

在活動中我主要從導入——欣賞討論——學習歌曲——嘗試表現四個方面完成教學任務，遇到不認真聽講的幼兒，我會用很委婉的一句"我的好朋友在哪裏呢？"來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思迴歸課堂，起到了很好的效果。我們發現孩子們在遊戲、玩耍時，經常會出現一些小的糾紛、不愉快，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當，結果弄得不歡而散，大家都玩不好。可是孩子們又非常需要合作，需要交往、交流。於是我們就嘗試着設計了這節教育活動，意在引導孩子正確處理同伴間的合作關係，提高他們的交往能力。

教學過程：

一、導入課題：

1、今天你和好朋友在一起做了什麼遊戲？

2、你喜歡你的好朋友嗎？爲什麼？

二、欣賞討論：

1、你覺得他們是好朋友嗎？

2、你從哪裏看出來他們是好朋友？

3、他們在幹什麼？小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我幫你來梳梳頭。

4、你和好朋友會怎樣互相幫忙？

5、指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。

三、學習歌曲：

1、理解掌握歌詞：師：剛纔你們都找到自己的好朋友了麼？那請你講一講誰是你的好朋友？爲什麼你們是好朋友？重點引導幼兒講爲什麼是好朋友，好朋友間要互相幫助。

2、結合圖片"好朋友"學習歌詞。師：今天我們班也來了一對好朋友，我們來看看她們爲什麼是好朋友。

（1）幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞。

（2）結合節奏圖譜來念歌詞，感知歌曲間奏。要求：畫小嘴巴的地方念歌詞，畫小手的地方拍手。小結：教師及時的鼓勵幼兒，對掌握快的幼兒提出表揚與肯定。

3、引導幼兒感知歌曲旋律並學唱歌曲。

（1）感知歌曲旋律。教師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽並跟着旋律說歌詞。

（2）學唱歌曲：a、教師範唱歌曲，幼兒傾聽。（第二便時幼兒可跟唱）b、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。

4、嘗試用多種形式演唱歌曲。

（1）出示演唱提示卡：教師講解：畫一個娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫許多娃娃頭是——（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來試試。請幼兒試唱幾次並講解領唱與合唱。

（2）創編新歌詞演唱。教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣鈕釦，還可以幹什麼呀？我們把它也加到歌曲裏演唱。

a、幼兒創編歌詞。對於幼兒的創編及時給予肯定。

b、根據創編的歌詞演唱歌曲。

師：讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的。

1、教師有表情的演唱歌曲。

2、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。

3、請幼兒跟着音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。

三、嘗試表現：

1、老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？

2、請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。

3、幼兒之間再換一個好朋友一起有表情的演唱。

四、延伸活動：小兔躲雨

1、今天，我們在一起學了一首什麼歌？（好朋友），你們看小兔子也想和我們玩遊戲，我們也和它們做好朋友吧。

2、音樂開始，師：這是什麼遊戲？（小兔躲雨），請幼兒聽音樂戴好頭飾，準備遊戲。小兔音樂：（小兔跳）兔媽媽：今天，天氣真好，我們去遊玩吧！

3、教師帶領幼兒出活動室進行遊戲活動。

教學反思：

這不僅僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到：和朋友在一起遊玩的快樂。這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發和同伴積極交往的良好社會性。在教學時還可以配上一定的肢體動作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒有掌握，那麼在平時的安靜時間，老師帶着多唱幾遍。或者在平時吃飯、遊戲時打開錄音，讓幼兒多聽聽。