蘇教版六年級下冊語文教案多篇

六年級語文下冊教案 篇一

教學要求：

1、學會2個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學難點：

理解詩歌語言，背誦課文。

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、導人新課，激發興趣

1、同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。

（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江瞭解多少呢？

4、放錄音。

《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中8個生字。

（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。

丰采 依戀 盪滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 盪滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思。

丰采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，捨不得離開。

盪滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田裏。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。

三、指導寫字

1、指導寫字。

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

2、學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓練

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示：我們讚美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、自由讀，說說讀了詩句想了解什麼？

4、交流、討論。

5、精讀第一節：

（1）自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的資源？

（2）交流：

出示：你從雪山走來，

春潮是你的'風采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

（3）默讀第一小節，思考：

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼寬闊。）

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離）

指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。

指導朗讀：這一句我們要讀得深情。

6、精讀第二節。

（1）聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（②“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用)

（3）師引讀。所以，“我們——讚美長江”

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩

1、同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

蘇教版六年級語文下冊教案 篇二

教學目標：

能按“習作要求提示”選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題。

教學重點、難點：

通過對人物的語言，動作，神態和心理活動的`描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

對策：創設情境，讓學生在具體的語言情境中領悟體會。

課前準備：投影片

教學過程：

一、錯別字。（投影片）

勿忘我（務忘我）按奈（按捺）

營光棒（銀光棒）擬評（批評）

棵本（課本）啓初（起初）

旁大（巨大）全不（全部）

由其（尤其）有此（有些）

平血（貧血）草從（草叢）

作些（做些）漠名（著名）

體息（休息）才華橫益（才華橫溢）

收堆（收攤）

二、病句

1、我一始雜業。

2、我寫完作業沒事了，我就開始說話了，我一始跟前面的潘成宇說話。

3、我就大聲地自言自語了。

4、老師全部去開會了，然後我們六（4）班就放假了。

5、我們身邊有沒有很多錢，怎麼辦呢？

三、內容上的毛病。

1、在句子中前後意思相矛盾。

2、標點使用不當，人物說的話沒有用雙引號。

四、講評方法。

小組交流，互相修改，取長補短。

1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。

2、選好的範讀欣賞。

3、針對自己的不足自行修改。

五、講評步驟。

1、分組自讀自評。

四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫出老師不在教室時同學們的各種表現，敘述得是否具體。

再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。

2、範讀盛晨的，能有詳有略地寫出老師不在教室時同學們的各種表現。

3、根據小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。

六年級語文下冊教案 篇三

教材簡析：

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多餘的不恰當的事。

學情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態度：全班大部分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規定的內容。反應快，上課回答問題積極。自學能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎比較差些。

教學方法：

講授法、演示法、談話法、練習法。

教學目標：

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

教學重、難點：

懂得寓言的道理。

教學準備：

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

教學過程：

一、複習詞語。

祖宗 賞給 僕人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉眼

二、新授。

（一）寓言表演導入新課

（二）學習第一自然段

1、讀第一自然段，思考：僕人們見酒太少，提議怎麼辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那纔沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”

“要是還”句式理解，換成句子：“如果每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”於是就有人提議說什麼？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）並完成板書：畫蛇飲酒

（三）學習二、三自然段，分組交流

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎麼樣？（很快）

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉眼）

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心裏是怎麼想的？又是怎麼做的？

出示句子：他擡頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四隻腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿着樹枝，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎麼樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。

4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最後喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思考：爲什麼最先畫好蛇的人沒喝到酒？

出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你幹嗎要畫上腳呢？

第一個畫好蛇的'是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當的。完成板書：不恰當。

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，並結合板書，完成板書。（多此一舉）

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人並沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多餘的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多餘的事反而不恰當。

三、鞏固

1、結合課後練習中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬於“畫蛇添足”的事。

3、分組彙報結果，並評點。

4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬於“畫蛇添足”，並說明理由。

（1）在超市買了塊鹹肉，回家後，又在鹹肉上酒了許多鹽，結果太鹹了沒法吃。（ ）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

（3）長褲外面再套上裙子。（ ）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）

（5）衣服沒洗乾淨就晾了起來，發現後再洗一遍。（ ）

（6）作文題目是《春天》，有個同學寫好後，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）

（7）值日生把教室地面已經拖得很乾淨了，但班長還是覺得不夠乾淨，就把教室潑滿了水。（ ）

四、分角色表演課文內容。

角色分配

那家人：老師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫；

其它畫畫的人：曾令玉、鍾凌雲；

僕人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結：張志佳同學表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內容！

板書設計：

（多此一舉）

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

（不恰當）

另一個人

畫蛇

喝酒