鳥的天堂教案（新版多篇）

鳥的天堂教案 篇一

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學過程：

一．自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，彙報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行爲。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。

課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個鳥的天堂指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？

②爲什麼巴金爺爺會發出鳥的天堂的確是鳥的天堂

這樣的讚歎？

1．獨立研讀課文

2、小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啓發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行爲中，獲取知識、形成能力）

2．引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什麼？

⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高學生的語文素養。）

四．創設情境，進行語文實踐。

推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多麼快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1．以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備後交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）

五．自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

鳥的天堂教案 篇二

一、回顧課文：

提問：作者幾次經過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

二、談話導入：

作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經過鳥的天堂，他看到了衆鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了麼？（畫好的同學貼到黑板做爲背景）

三、交流收集到的有關資料：

如今，鳥的天堂已成爲我國著名景點之一，除了課文中介紹的內容之外，你對他還有哪些瞭解呢？

1、請學生彙報。

2、老師出示，請學生讀

四、寫解說詞：

1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發展旅遊的今天，如何吸引中外遊客到此一遊呢？如果你就是一位導遊詞設計者，你能否根據來自不同地區的遊客，設計出不同人羣的導遊解說詞呢？

1,出示寫作背景：

情景一：一羣來自廣東南方旅行社的遊客，來到了鳥的天堂，面對着這些榕樹比較熟悉的遊客，你開始講解

情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅遊團。他們中的人大多數是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅遊團，他們多數人是第一次到中國，你準別怎樣講解？

2、請學生自己選一個感興趣的情景設計導遊詞。

3、寫好後請學生在小組內交流，評選出組內最佳。

4、推選組內最佳在班級彙報、師生共議（結合三種情景）。

五。表演：

你們的導遊詞可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽爲虛，如果此刻你們就面對着各色旅客，你怎樣發揮你導遊的身份呢？

1、出示評比標準

（1）解說詞能針對不同的遊設計，繁簡適度；

（2）導遊講解態度和藹、親切、落落大方；

（3）遊客表現自然、主動詢問。

2、學生自由組合練習表演

3、練習後請小組上前表演。

六。課堂總結

教學反思

本文的教案設計，注意從以下論念出發：

1、成功地設計了教學情境，使全體學生樂於接受口語交際這一頗感頭疼的內容，也樂於參與其中。

2、將所學與生活相聯，使學生能學以致用，提高口語表達能力。

但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今後仍需致力於調動全體學生活起來、動起來。

鳥的天堂教案 篇三

教學目標：

1、學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

2、瞭解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

3、背誦重點段落，積累優美的詞句。

教學重點：

學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

教學難點：

瞭解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

教學過程：

一、導入

1、讀題

2、從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。

二、學習第2次經過鳥的天堂：

1、自由讀作者第2次經過鳥的天堂，他看到了什麼，聽到了什麼，帶給你什麼感受？

2、學生自由讀，必要的地方做上簡單批註。

3、學生彙報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。

4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計

5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

6、按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。

7、出示“羣鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試着由面到點說一段話。

自由準備——相互交流——集體交流

8、再讀課文，感受動態的美。

9、這麼美的景象，巴金髮出了由衷的讚歎“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生讀

巴金兩次經過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

三、學習第1次經過鳥的天堂：

1、第1次經過鳥的天堂，巴金看到了什麼，聽到了什麼，有什麼想法，帶給你什麼感受？

2、學生自由讀，在有所感的地方寫上批註。

3、學生彙報：

主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態美，“鳥與樹”的相互依存的關係。

4、這株大榕樹爲什麼會成爲鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成爲鳥的天堂的原因。

5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

6、怪不得巴金髮出了這樣的讚歎：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什麼想說的？

四、出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。

五、作業：

1、按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

2、背誦自己認爲要背的段落2個。

課堂小結 篇四

今天，同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態美（板書：靜）。第兒次經過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學們認真觀察，我們就會發現很多新的知識，現在讓同學們自己去尋找大自然的奧祕，並仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

鳥的天堂教案 篇五

教學目標：

1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

教學重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學工具：

多媒體課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、引題、創設情境。

1、（播放羣鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什麼？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多麼令人嚮往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什麼景象？

3、檢查。

①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什麼景象？（相機板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你爲什麼喜歡它？

3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

2、交流自學情況，發表自己的見解。

①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啓發學生聯繫上下文，聯繫生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

③通過教師參與的反覆朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地讚歎“這美麗的南園的樹。”

重點學習第12、13自然段，體會“羣鳥紛飛”的動態美。

1、播放“羣鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（學生可站、可坐、可請老師、可找小夥伴）

3、利用學生美術課上畫的小鳥，並把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什麼？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

3、交流感受，教師相機評價，指導

第二課時

教學目的

1、認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

2、提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。

3、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。

教學過程

一、複習導入。

二、講讀第二段。

學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看）。

學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什麼印象？（大、茂盛）你從哪兒看出來的？

師：遠看大榕樹這麼大，這麼茂盛，那麼近看又是什麼樣的呢？誰願意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。

指名讀第2句，區別兩個“真”的意思。（真面目：真正、本來；真是：的確，確實）學生讀句、體會作者情感。（自由讀、指名讀）

師：枝幹的數目爲什麼不可計數呢7請大家齊讀第3句。

師：（出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述）大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏，又長成新的枝幹，因此枝幹的數目不可計數。

師：你們還能從最後一句中的哪個詞語看出榕樹很大？(臥)

師：這個“臥”字展示了榕樹姿態的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當於200多個教室多麼大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝幹的奇麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝幹）作者接着觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）

學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什麼？

學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，並想想該怎麼理解。然後交流彙報學習體會。（教師教給彙報方法：先讀句子，再找詞語，最後談理解。）

（從“那麼多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。）

師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多麼可愛的榕樹呀！因此，作者在結尾處由衷地讚歎道：“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什麼樣的感情？（板書：喜愛）

指導朗讀。（體會讀，指名讀，範讀，齊讀）

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一隻鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、幹、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、幹多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態美。那麼，作者第二次到鳥的天堂又看到什麼場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什麼場面？（羣鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎麼寫的——，形狀呢——，顏色呢——）。

師：爲了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）

師：這裏的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活着10多萬隻鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這裏的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

指導學生結合上下文理解“應接不暇”。

指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

教師出示投影片：這裏的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ )，有的（ ），有的( ）。

要求學生：

（1）按書上的內容齊說；

（2）想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態或叫聲。

師：作者這次看到了這個熱鬧場面，於是他先寫了羣鳥的活動，又具體地寫了一隻畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態描寫，這段就是：（師生齊說）動態描寫。（板書：動態）

師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什麼樣的呢？齊讀最後一個自然段。

四、講讀第四段。

齊讀，思考：作者的心情怎麼樣？（留戀）

指導學生結合上下文理解“留戀”。

作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什麼感情？（板書：讚美）

指名讀最後一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

師：在這句話中，爲什麼第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？（第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號）

討論：這茂盛的大榕樹爲什麼能成爲鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面築巢；周圍環境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮）

教師小結。

重點語段練習設計：

“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看着。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節）

教學設計：

1、自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

2、鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？

3、找出具體描寫“熱鬧”的詞語，並講一講。

4、什麼叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內容。

5、在百鳥爭鳴中爲何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這裏起什麼作用呢？

6、想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，並繪聲繪色地口述出來。

訓練目的：

掌握景物變化中的狀態，插上聯想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、讚美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在於親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了

教學小結：

本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態描寫和動態描寫。

鳥的天堂教案 篇六

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中衆鳥紛飛的壯觀景象。

3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重點：

1、學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

2、理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

教學難點：

學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。

教學方法：

教學中採用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

教學用具：

媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一節

一、啓發談話，導入新課

1、思考：“天堂”是什麼意思？

2、“鳥的天堂”指的是什麼？

二、自由讀文，理解課文內容

1、思考：作者幾次到鳥的天堂？

2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。

三、指導分段：

思考：（媒體課件出示）

1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？

2、文章開頭就寫了“我們”已經到了鳥的天堂麼？

3、在到鳥的天堂前寫了些什麼？

4、最後一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？

5、課文可分幾段？

四、學習第一段

討論回答：

1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你瞭解到哪些內容？

2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？

3、感情朗讀第一段。

（評析：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難爲易。）

第二節

一、引言：上節課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內容，那請同學們思考：

師：我們已經陪伴着作者兩次遊覽了鳥的天堂，那麼，你感受最深的是什麼呢？

（請同學們快速讀文，找書上的句子來回答。）

生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（課件出示這個句子，全班齊讀。）

師：觀察句子，發現了什麼？

生：有兩個鳥的天堂，爲什麼一個有引號，一個沒有呢？

師：還有疑問嗎？

生：爲什麼說是我的眼睛騙了“我”？

師：同學們問題抓得真準，老師真爲你們高興！

教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？

“鳥的天堂”？

鳥的天堂？

師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。

（評析：由兩次遊覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發了學生的學習興趣，爲學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）

二、學習新課

師：第一次經過“鳥的天堂”看到鳥沒有？

生：沒有。

師：那看到了什麼？

生：大榕樹。

思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？

（學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？）

讀後交流，讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句？

生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的樹木不可計數，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”這句話是說榕樹枝幹多，不可計數，也從側面講榕樹非常大。

生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。

生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。

教師根據學生回答板書： 大 ：枝幹不可計數

茂盛：葉多而密

師：“不可計數”怎麼理解？爲什麼會枝幹這麼多呢？想知道麼？

生：想知道。（學生理解“不可計數”）

師：“不留一點縫隙”說明什麼？

生：葉多、密、茂盛

（出示投影：指名到黑板前說出枝、幹、根）

師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的瞭解？

投影描寫“我有機會……伸進泥土裏。”的媒體投影。

師：枝上生根也是根，爲什麼它會伸進泥土裏呢？這說明什麼？

生：這是因爲土地潮溼，垂下來纔會伸進泥土裏，天長日久也成了樹幹，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。

師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）

師：同學們讀得真好，真有感情。

師：繼續看書，還有新的發現嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什麼？

生：還寫了綠。

師：從那句話可以看出來呢？

生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。

師：（出示媒體課件）美嗎？

生：美。

（評析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現了教學的民主性，教師給每一個學生都創造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養了學生學習的興趣和意識。）

鳥的天堂教案 篇七

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一．自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，彙報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行爲。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠

讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①

前一個“鳥的天堂”指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？

②爲什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

”這樣的讚歎？

1．獨立研讀課文

2、小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡

集體交流：

1．

引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴

圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啓發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵

圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環節，歸納：

遠：許多株

一簇簇

榕樹

大

近：一株

幹：不可計數

綠

根：垂

伸

茂盛

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶

教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行爲中，獲取知識、形成能力）

2．引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴

演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什麼？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高學生的語文素養。）

四．創設情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多麼快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1．以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備後交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。）

五．自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

鳥的天堂教案 篇八

一、教學目標

1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、杆、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學重點

會認會寫文中生字詞

三、教學難點

體會作者的感情，並且將這種感情從朗讀課文中體現出來

四、課時安排

兩個課時

五、教具準備

寫有生字的卡片

六、教學過程

1、鞏固新知、複習提問（5-10分鐘）

針對上節課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主旨。

生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

2、聯繫生活實際，導入新課（1-2分鐘）

師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，遊樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？

生：沒有

師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

巴金是我國偉大的作家，在之後的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。並且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。

3、學習生字（10-15分鐘）

請同學們閱讀課文，畫出生字詞

小組合作查字典，查閱生字詞的含義

請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音並且帶着全班同學朗讀三遍

“找朋友小活動”：

將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線

請同學們運用所學生字詞進行造句

4、流利的朗讀課文

同學們熟悉了本節課的生字詞後，請同學們自由朗讀課文

“合作表演”：（15-20分鐘）

兩個同學爲一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之後，老師和同學們一起對其進行指導和點評。

七、課後作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞，並且運用生字詞進行造句

鳥的天堂教案 篇九

一、教學要求：

1、學會生字新詞，理解作者描寫大榕樹和羣鳥歡躍的有關內容。

2、能體會文中重點句子表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、學習有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

二、教學重點：

學習作者描寫大榕樹和羣鳥歡躍的景象，體會作者這樣寫有什麼好處。

三、教具準備：

投影片、錄像、掛圖。

四、教學時間：

2課時。

第一課時

一、啓發談話，導入新課。

1、同學們“天堂”是什麼意思？“鳥的天堂”指的是什麼？（學生髮言，只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。）

2、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹，引出“鳥的天堂”，板書課題。

3、讀課題，巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什麼樣兒的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、輪讀課文，糾正讀錯的字音。

2、巴金爺爺到“鳥的天堂”去過幾次？每次分別是在什麼時候去的？

三、再讀課文，理清脈絡。

1、讓兩名同學分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。

2、按時間，課文分爲幾段？

四、精讀課文，體會感情。

過渡：作者喜歡“鳥的天堂”嗎？你喜歡嗎？你最喜歡哪一部分？

引導學生學習第二段。

1、自由朗讀

要求：把你最喜歡的部分用筆畫出來，好好練一練，把感受到的美通過朗讀表達出來，說說你爲什麼這樣讀？

2、交流朗讀，在讀中體會榕樹大、茂盛、充滿活力

提問：遠看大榕樹給作者留下什麼印象？（大、茂盛）你從哪兒看出來的？近看大榕樹又是怎樣的呢？

3、學習7、8兩小節

①利用掛圖展開想象，用自己的語言描述畫面內容，看誰描述最精彩。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內容的，找出文中學得最好的詞句，說說寫得好的理由，用什麼語氣讀最合適。

（從“那麼多”、“一簇”、“堆”、“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多而密，從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子。）

4、作者看到這充滿活力的大榕樹，心頭有千言萬語要表達，可他只寫下了“這美麗的南國的樹”，這一簡短的句子，如果他要說，會說什麼？請用“大榕樹啊”的形式表達。

讓我們再一次帶着喜愛之情，深情地讚美大榕樹，通讀第8小節。

5、學習課文第三段

①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節，作者看到了什麼場面？從中你能體會出什麼？

抓住“熱鬧”，體會鳥兒的多，顏色不同，大小不一，姿態各異。

②教師簡介：在這棵榕樹上大約生活着10多萬隻鳥，光鶴類就多達七、八萬

只，而在課文中作者既沒有一個“多”字，也沒有列舉一個具體數字，就使我們感到這裏的鳥的確很多。

這裏的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ )，有的（ ），有的( ），

可以讓學生按書上說，還可以自己想象說。

③鳥兒們一大早起來，除了覓食，它們還想幹什麼？(呼吸新鮮空氣，欣賞大

自然的美麗等)

6、指導學生結合上下文理解“應接不暇”，體會作者感情，有感情地朗讀課文。

7、學習第四段

屏顯文字：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

思考：看了這句話有什麼疑問？分組討論一下提出的問題，(着重解決兩個“鳥

的天堂”不同的理解，指名讀，齊讀)

8、討論：這茂盛的大榕樹爲什麼能成爲鳥的天堂呢？(榕樹茂盛，環境幽靜，農民

保護等)

五、積累資料，課外延伸

1、有感情的朗讀課文，背誦課文7、8兩小節。

2、查閱蒐集有關“鳥的天堂”的資料，準備下節課交流，寫導遊詞，做導遊。

鳥的天堂教案 篇十

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強維護生態環境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導同學有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自身的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一．自選目標，展示預習效果。

課前，教師提供給同學能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”，同學根據自身的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，同學對照“預習要求”，彙報自身完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行爲。自選目標的預習考慮了同學個體差別和潛能的獨立學習。預習效果的展示，讓同學體驗到勝利的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象？要求同學分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓同學圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？

②爲什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的讚歎？

獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀效果。

㈡集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓同學瞭解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啓發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發同學聯繫上下文，聯繫同學實際，以及自身的感受談體會，鼓勵同學充沛發表自身的獨特見解。（教師要珍視同學的個體感受。）

通過以上環節，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株幹：數不勝數綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導同學有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與考慮有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓同學經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行爲中，獲取知識、形成能力）

2．引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓同學重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組優秀，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什麼？

⑸師生一起感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高同學的語文素養。）

四．創設情境，進行語文實踐。

優秀“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題：俺們的生活多麼快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1．以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備後交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使俺們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜俺們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對俺們的友善與維護。此時，俺們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一同學熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓同學在實際的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。）

五．自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，同學可根據自身的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

（評：差別性的練習設計，尊重了同學的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的同學都能得到發展。）