鳥的天堂教案精品多篇

鳥的天堂教案 篇一

一、引題引新，創設情境

出示課件，創設情境：（播放“百鳥齊鳴”的錄音）師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰嗎？那麼，請同學們認真仔細地聽，邊聽邊想，這些聲音，讓你想到了什麼？

（聽後學生自由發言）用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說。

二、初讀課文，整體感知

1、我們出發了，旅遊時，別光顧着瀏覽，要把你的旅遊發現填進旅遊報告中。

2、檢查朗讀。

師：你拍攝了那些畫面呢？請把它來讀一讀。

4、交流旅遊發現。

師：老師把你的發現寫在黑板上。（板書：榕樹大茂盛美）

師穿插：這棵大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

三、讀課文，品味賞析

1、同學們，鳥的天堂給大家留下了這麼深刻的印象，那麼，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。

2、默讀寫榕樹的部分（5—8自然段），讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句，再標出讀不懂的地方。

3、小組交流。

4、現在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？

①第五節中的句子。

②第七自然段的“是一棵大樹，有着數不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”

師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛？（枝幹多）

師：讓我們來再現一下看到的景觀吧！（放錄像，師邊講解）

師：看了錄像後，你有什麼感想想說？

生說感想。

師：你們說得真好，這棵樹已經有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢？

（指名讀這段話）

③在這一節中，還有什麼詞能看出榕樹的大和茂呢？（逼近）

作者爲什麼說“我們的船漸漸逼近榕樹了”爲什麼不用“靠近”

師：非常好。“逼近”正體現出了榕樹那逼人的氣勢，而“靠近”就不行了。

④第八節中“那麼多的綠葉”

師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢？（葉）

師：來，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節講解）

看了錄像，再讀這段文字，你體會出了什麼呢？文中哪裏可以看出來？

a“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”寫出了榕樹的多和密。

指名讀。

b“現在正是枝繁葉茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。”

師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？

說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。

指名讀

c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

這一句話寫得多好啊！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好

（指名有感情地朗讀這句話）

⑤師：當翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，作者聯想到了新的生命在顫動。那麼，你呢？你聯想到了什麼？（看錄像）

出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，似乎……

師：你能用這樣的句式說說你的聯想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。）

⑥師：你們描述得真美。看着這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的讚歎？

我們應該帶着什麼樣的感情讀這句話？

帶着熱愛、讚美之情讀。（生齊讀）

師：對，速度慢一些，感情是發自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）

⑦師：在寫榕樹的這個部分中，你們覺得哪一段寫得最好？

生：（齊答）第8自然段。

師：你讀出了深深的喜愛和讚美之情。

師：誰還願意讀（生齊舉手）

師：這麼多同學想讀，那好，我們一起來吧。（配樂讀）

（生有感情地齊讀第8自然段）

⑧師：看着這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這裏是“鳥的天堂”，你聽了有什麼感受？把你的感受寫進“總結與感想”這一欄。

生填報告，師巡迴指導。

鳥的天堂教案 篇二

教學目標：

1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2． 學習本課生字新詞，理解“陸續”、“應接不暇”等詞語的意思。

3． 分辨課文中作者的見聞和聯想，體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學重點：

1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。

2． 分辨課文中作者的見聞和聯想。

教學難點：

1． 有感情朗讀課文有關部分。

2．想象大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

2． 學習本課生字新詞，理解有關詞語。

3． 認識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯想。

教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

1． 作者簡介。

2． 揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1． 自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

2． 檢查反饋。

（1） 課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

（2） 個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1． 速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？爲什麼？

（1） 自己讀讀、劃劃、想想。

（2） 小組討論，重點討論“爲什麼？”

2． 檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？

2．質疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

（尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。）

3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1） 嘗試有感情朗讀。

（2） 朗讀指導。

（3） 有感情朗讀有關句段。

設計說明：

對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的薰陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。

自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在於讓每個學生能對課文有一個完整初步的瞭解。

這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助於瞭解學情；教師的寬容評價，有利於學生樹立閱讀的信心。

讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。

簡化分段，強調理清分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。

質疑是一種重要能力，既有利於學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。

給學生選擇的權利，也就是培養學生的鑑別能力，培養學生自主的閱讀能力。

第二課時

教學目標：

1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”裏衆鳥紛飛的壯觀景象。

2． 學習課文第二部分，理解“應接不暇”等詞語的意思。

3． 精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，瞭解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1． 自由讀課文第12、13自然段。

思考：用一句話表達你的感受，並想想你的感受來自於課文的什麼地方？

2．根據學生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

②理解“我注意地看着……第三隻又飛走了。”

A．想象句子所描寫的情景。

B．聯繫上下文理解詞語“應接不暇”。

有感情朗讀句子。

3．背誦課文12、13自然段。

二、熟讀課文，體會寫法

1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業。

作業：

第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在於①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點；④描寫的方法。

上述要素之間的聯繫在於：

2． 小組交流、討論。

3． 課堂交流。

三、延伸課文，鼓勵探索

1． 置疑。

2． 介紹“鳥的天堂”，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 設計說明：

寬泛的問題，有利於擴大學生的閱讀心理空間，善於表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。

作業採用書面形式主要是爲了促進學的深入思考；練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關係，滲透內容決定形式的思想。

在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱爲教學民主，也可以理解爲因學而教。

作業：（先獨立嘗試，後小組討論）

第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在於：

①觀察的時間：第一段 傍 晚 第二段

②主要的景物：第一段 第二段

③景物的特點：第一段 第二段

④描寫的方法：第一段 靜態描寫 第二段

以上要素之間的聯繫在於：

① 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態。

②

③

④

⑤

⑥

鳥的天堂教案 篇三

教學目標：

1、初讀課文，理清文章的脈絡。

2、理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，衆鳥紛飛的景象。

教學重點

朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。

一、導入

1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一隻仙鶴看中這環境優美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每於清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。

2同學們，你們認爲什麼樣的地方纔能稱作“鳥的天堂”呢？

（生自由說，帶着你們美好的幻想再來讀題目。）

二、檢查預習

巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？各在什麼時間？看到的景象有什麼不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）

三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經過鳥的天堂後，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什麼問題嗎？

生說：爲什麼第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？

（第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）

四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴着夕陽的餘輝走進這棵神奇的大榕樹，請同學們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

1、你彷彿看到了一棵怎樣的樹？

（大、茂盛、生機勃勃）

2、看到這棵大榕樹，作者發出了怎樣的讚歎？

（這美麗的南國的樹！）

3、齊讀（讀出讚歎）

五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批註，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）

1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。

（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）

指導朗讀：讀出“一株、大”

2、枝幹的數目爲什麼不可計數呢？

（枝上又生根，根上又生枝）

出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者讚歎“這美麗的南國的樹！”

3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（體會“臥”字，帶着你的感受讀）所以作者讚歎“這美麗的南國的樹！”

4、那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

5、那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

讀了這句話有疑問嗎？（爲什麼說有“生命在顫動？）

6、藉助平時的生活感受，小組交流。

（預設：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。）

（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他讚歎“這美麗的 南國的樹！”）

六、這美麗的南國的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因爲它自身旺盛的生命力，還有天馬村的人對它的愛護，天馬村的人視這棵樹爲神樹，視這些鳥爲神鳥，多少年來人們用這種最淳樸的環保意識保護着這棵樹，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國的樹！”

七、1假如你就是第一隻飛來的仙鶴，發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的同伴來此安居樂業？

2、就在你們的呼喚聲中來了許多的鳥，看！下面就讓我們走進課文12、13自然段，看看巴金怎樣把這動態的美展示在文字上的？

八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什麼特點，怎樣寫出這些特點的？

學生彙報。

1、我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）

2、我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文裏是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）

4、一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫着。）

5、教師藉機指導，激發學生的想象力。

那麼，請大家想象一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生髮散想象。）

九、總結全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成爲了鳥的天堂。作爲我們人類也要保護環境，保護大自然，纔會有這“鳥的天堂”。

鳥的天堂教案 篇四

教學目標：

1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

2、理解爲什麼鳥的天堂的確是鳥的天堂。

3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

教學重點：

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

教學準備：

學生：收集有關鳥的天堂的資料。

教師：課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、板書：鳥。問：你想到了什麼？

板書：天堂。問：你想到了什麼？

那麼你看到鳥的天堂這四個字你有什麼問題呢？（板書問題）

2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答，會得勾掉，不會的留着）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那麼就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。

二、解決重難點

1、小組討論，填寫下列表格

2、小組彙報。從何處看出事物的特點？爲什麼喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？

（樹部分）

3、指導朗讀。重點體會樹的特點。

4、小結：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書：獨木成林）

（鳥部分）

5、指導朗讀。

6、小組合作學習，完成填空，看誰填得多、填得好。

這裏的鳥真多啊，

這裏的鳥真啊，

7、集體交流。

8、小結：這真是一幅衆鳥歡躍圖，鳥兒是多麼的自由自在，與自然是那麼的相親相愛。（板書：衆鳥歡躍）

三、領悟方法

過渡：我們隨着作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態的美，一種動態，一種靜態。

1、找出相對應的部分。

2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因爲作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。

3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法，同時讀出自己的喜愛之情。

四、體會情感

過渡：當小船向着鄉村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

第一個鳥的天堂爲什麼加引號，第二個爲什麼不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀

2、爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂？

（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

五、拓展練習（作業）

目前鳥的天堂已成爲一處遊覽勝地，請你爲當地導遊寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是：

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂裏有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護鳥兒的