北大荒的秋天教案（整理27篇）

本站小編爲你精心整理了27篇《北大荒的秋天教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《北大荒的秋天教案》相關的範文。

篇1：《北大荒的秋天》教案

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：

引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

教學過程：

1、佈置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏，北大荒是個怎樣的地方。

2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······）

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什麼地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國後，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她爲“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那裏的秋天到底怎麼樣呢？）然後教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什麼內容。

4、學生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什麼印象？用一個詞或一句話來說一說。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

自讀課文，瞭解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀後思考討論：北大荒的秋天怎麼樣？爲什麼說北大荒的秋天真美啊？

學習字詞，讀通長句：

1、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長句，注意合理的停頓。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什麼？爲什麼北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最後一段只一句話，有什麼作用？

複習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫，學生描紅。

作業：有感情地朗讀課文。

篇2：《北大荒的秋天》教案

教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版國小語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然後寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

學情分析：

由於學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料，並在班級進行交流，爲進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，採用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步瞭解北大荒的美麗與富饒。

設計理念：

根據本文特點，在教學中，我充分運用多媒體課件創設情景，滲透思想。指導學生誦讀課文，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，並由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，後具體的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，瞭解北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

2、能用先總後分的構段方法寫出某一場景。

教學難點：

體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，並仿寫。

教法學法：

講授法、讀書指導法、談話法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭題：

1、今天我們繼續學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2、學生認讀詞語，並糾錯。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡

3、通過上節課的學習你有哪些收穫？（暢談收穫）學生彙報自己在內容方面的收穫。

學生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。

學生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

學生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富。

4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪裏？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這裏的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

2、傍晚時，天空的顏色不斷髮生着變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉眼間”是什麼意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那麼多的顏色，想象一下流雲還會有哪些顏色？照着“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流雲。（學生暢說預言：雪白粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流雲比作什麼？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什麼詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用讚美的語氣讀）

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流雲，（課件出示圖片）看着圖片，師範讀，指名讀。

4、指導看板書背誦。

設計意圖“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。（指名讀，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什麼比作成什麼？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”

“漾”在這裏指什麼？“頓時”還能換成什麼詞？看着歡快的小魚，盪漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

3、小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）

4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態的美，而活潑的小魚是一種動態的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那麼快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。）

設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養。

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）

2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什麼意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

（2）帶着這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（指名讀）你還聽到了什麼聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什麼呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發現什麼是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什麼來寫？

（學生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

（學生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那麼美的榛樹，想着以前的荒原變成了良田，在這收穫的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫後分寫。（指導背誦本段）

篇3：《北大荒的秋天》教案

教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學流程

1.佈置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏，北大荒是個怎樣的地方。

2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的'圖片。

3.課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

揭示課題，讀題審題：

出示地圖，讓學生說說北大荒在什麼地方，是個怎樣的地方。然後教師介紹北大荒;再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什麼內容。

自讀課文，瞭解大意：

讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號;再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句;讀後思考討論：北大荒的秋天怎麼樣?爲什麼說北大荒的秋天真美啊?

學習字詞，讀通長句：

1.朗讀帶有生字的詞語。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2.讀長句，注意合理的停頓。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

3.討論解答學生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什麼?爲什麼北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最後一段只一句話，有什麼作用?

複習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫，學生描紅。

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

讀課文，賞美景：

在學生自由朗讀課文後，教師問：

你最喜歡哪一個自然段?說說爲什麼喜歡，能讀給大家聽嗎?

讀課文，悟情感，教師問：

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

重點研究課文第四自然段的寫法：

作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什麼來寫?默讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：

“非凡”，什麼意思?“熱鬧”原是形容什麼?課文中形容什麼?此句在自然中有何作用?

朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農民對於豐收在望的喜悅心情。

小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然後通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

練習朗讀和背誦。

篇4：《北大荒的秋天》教案

教學目標：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學習第四自然段先概括後具體的構段方式。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀詞語：

映照 燃燒 頓時 一碧如洗 讚美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學習課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認爲美的地方作上記號。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：

（1）理解詞語“一碧如洗”、“流雲”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習。

這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。

（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什麼比作什麼，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：

（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這裏的人是用哪句話來讚美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什麼寶物來？

4、小結：跟着作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什麼？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什麼？想到了什麼？

四、課後作業

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

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2、節日的大街上熱鬧非凡。

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篇5：《北大荒的秋天》教案

教學內容

蘇教版國小語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

教學目標

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標；能從網上查閱關於北大荒的資料，並在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對於三年級的學生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學準備：

１、有關北大荒秋天的錄像。

２、備查網址。

教學流程

一、播放歌曲，激趣導入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋遊嗎？

3、今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋遊，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象．

二、明確目標，自學課文。

1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學習。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛纔同學們上網盡情地去北大荒秋遊了一番。北大荒的秋天給你留下什麼印象？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完後說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀後交流，教學２－５節。

（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光後的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那裏的小河也挺不錯的。

藉助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啓發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什麼？能說說嗎？

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那麼北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這裏，採用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

（2）通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優美，那麼，北大荒的物產豐富表現在哪裏呢？

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

（三）嘗試創作，自制電子作品。

1、總結；一天的北大荒秋遊結束了，你最想說什麼？（北大荒那麼可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，製作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文並茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導學生完成電子作業。

1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈製作。

2、用windows98畫圖窗口畫出你認爲最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難爲易，高效學習。

1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空的淨美，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多麼的清澈見底，從而明確小河的清美。

2、理解熱鬧非凡時，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察後，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料製作一張電子幻燈片，力求圖文並茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。

篇6：《北大荒的秋天》教案

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：

兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?

二、自讀課文，瞭解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括課文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀課文

第二課時

一、複習：

1、讀詞語;

2、指名讀課文;

3、提問

二、講讀課文：

1、學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什麼?

北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。

天空的的陸雲是什麼樣兒?

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)

“五彩斑斕”什麼意思?

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2、學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼?

填空：

小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了( )、

理解“清澈”。

爲什麼把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

“熱鬧非凡”是什麼意思?(十分熱鬧，超出一般)

那幾句具體寫“熱鬧非凡” ?

“大豆、高梁”當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：“大豆搖鈴千里金”“茫茫”“草甸子” “沉甸甸”

練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用讚美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

篇7：《北大荒的秋天》教案

一、激趣質疑引入

1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的讚美之情呢?依回答出示：(啊，北大荒的秋天真美呀!)

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢?請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

2、交流小結出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

課件出示(過渡：你最喜歡哪裏的美，就請大聲地朗讀吧。然後再告訴我們你爲什麼喜歡。)

1、讀後交流。依回答課件出示相應語句。

(課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。)

引導理解：

怎樣的天空纔是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)

傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢?(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流雲還會像什麼，完成填空。)

(課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。一羣小魚頂着水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。)

你認爲作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。)

(課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。)

(理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括後具體的寫法。)

【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

高粱 樂呵呵地演唱

榛樹葉子 像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這裏的人，爲什麼喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”?

(出示：①山坡上，大路邊，村子口……;②這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……)

3、這裏的人們用“大豆搖鈴千里金”來讚美此時的北大荒，現在你想怎麼讚美你感受到的北大荒呢?

(班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份讚美之情。)

三、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海裏“放電影”。把北大荒的天空淨、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

七、涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

(班級賞讀，讀中積累內化)

四、課外延伸：美文欣賞

【課件出示】

北大荒的秋天是個收穫的季節,金燦燦的水稻,黃澄澄的穀子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,嫋嫋的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田裏，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋裏，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃着耀眼的金

五、拓展延伸，與文本對話。

1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，願意畫什麼地方就畫什麼地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流雲的色彩斑斕……

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了?大家也去觀察一下家鄉的秋天，把你的收穫寫成一段話。

附：板書設計

北大荒的秋天

天 空 一碧如洗 景美物豐

小 河 清澈見底

原 野 熱鬧非凡 令人陶醉

篇8：《北大荒的秋天》教案

一、激趣質疑引入

1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的讚美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

2、交流小結出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：

與文本對話，感受景美物豐。

課件出示（過渡：你最喜歡哪裏的美，就請大聲地朗讀吧。然後再告訴我們你爲什麼喜歡。）

1、讀後交流。依回答課件出示相應語句。

（課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。）

引導理解：

怎樣的天空纔是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流雲還會像什麼，完成填空。）

（課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）

你認爲作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

（課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。）

（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括後具體的寫法。）

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這裏的人，爲什麼喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（出示：①山坡上，大路邊，村子口……；②這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這裏的人們用“大豆搖鈴千里金”來讚美此時的北大荒，現在你想怎麼讚美你感受到的北大荒呢？

（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份讚美之情。）

三、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海裏“放電影”。把北大荒的天空淨、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

（班級賞讀，讀中積累內化）

四、課外延伸：美文欣賞

【課件出示】

北大荒的秋天是個收穫的季節，金燦燦的水稻，黃澄澄的穀子，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆，嫋嫋的炊煙，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田裏，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋裏，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃着耀眼的金

五、拓展延伸，與文本對話。

1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，願意畫什麼地方就畫什麼地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流雲的色彩斑斕……

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉的秋天，把你的收穫寫成一段話。

篇9：《北大荒的秋天》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括後具體的構段方式。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀詞語：

映照 燃燒 頓時 一碧如洗

讚美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2、提出問題，導入新課：

師： 同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什麼?用書中出現的一句話說。

(設計意圖：瞭解學生對上節課所學知識的掌握程度)

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪裏?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

二、學習課文，感知大意。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪裏。

(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)

三、品味天空的美。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪裏?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，並結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪裏?

生1：體現在了傍晚時西邊天上的流雲。

生2：體現在了流雲的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)

生3：流雲的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流雲的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流雲的顏色，想一下流雲還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

(設計意圖：增強學生的詞彙量)

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉眼間。

4、體會比喻句在這裏的作用，並理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

四、品味小河的美

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水裏遊的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢遊在這歡樂的小河裏吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

五、品味原野的美

1、瞭解原野的特點——熱鬧非凡。

2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?

生交流:廣場、電影院、旅遊勝地……

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子並進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

六、品味北大荒物產的豐富。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地裏一片金黃，預示着收穫的季節到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什麼寶物來?(生想象，交流)

七、齊讀最後一段。

北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的讚歎——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

八、總結：

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

九、課後作業

仿照第四段寫一段話

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

2、節日的大街上熱鬧非凡——————————

十、板書設計：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

【教學總結】

根據課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：

一、以讀爲本，培養能力

《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者爲我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、範讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。

二、豐富想象，鞏固知識

首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，並注意聽聽到了什麼。這時，學生紛紛回答。有的說大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接着，我啓發學生想象：你知道爲什麼說大豆發出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小夥子爲什麼唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。

三、深化主題，拓展思維

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優美，物產豐富，爲什麼還要叫“北大荒”呢?接着，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然後，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮鬥，纔有瞭如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環境的關係，從而把握文章的內涵。

四、以畫促讀，喚起美感

課文第三自然段描寫小河的文字極其優美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而遊的歡快。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然後引導學生將文字轉化爲畫面，變抽象爲形象，用畫來表現美，同時感受美。於是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情並茂，收到了很好的效果。

五、利用課件，展現情境

兒童喜愛色彩鮮豔、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發了學生的求知慾。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流雲不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神祕。接着，我又通過課件出示了四幅流雲的圖片，看着“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

當然，這堂課準備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續努力，追求那份屬於北大荒的獨特之美：純淨而又絢麗，寧靜而又高遠

篇10：《北大荒的秋天》教案

教學要求：

學習課文，瞭解北大荒的美麗、富饒。

教學過程：

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。

2、通過上節課的學習，說說北大荒給你什麼樣的感覺？(美)

3、美在哪裏？（天空、小河、原野、物產）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完後同桌說說

2、交流

第二節

（1）你爲什麼喜歡這一節？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流雲：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這麼多的流雲，會讓你想到什麼？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在於流雲，齊讀。

（6）指導背誦。

第三節

（1）出示：小河躺在大地的懷抱裏。一羣小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪裏？

（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的遊個泳啊！）

（1）如果你是那條小魚，你怎麼讀這句話。帶着你的想象一起來讀吧！

（2）指導背誦。

第四節

（1）你喜歡這一節嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎麼樣？（熱鬧非凡）

（3）爲什麼會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什麼？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，瞭解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最後一起表演）

（5）學生質疑，理解大豆、高粱爲什麼要笑？人們的心爲什麼會燃燒起來？

（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括後具體。

第五節

（1）這一節裏，你有什麼不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什麼意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什麼語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節中，你感受到什麼？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第五節

（1）讓我們一起來讚一讚美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產：

3、齊讀全文，再次體會課文內容。

三、佈置作業。

朗讀課文，背誦課文。

篇11：《北大荒的秋天》教案

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版國小語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

二、學情分析：

同學們對北大荒的情況瞭解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的瞭解。教學前可讓學生通過網絡、書籍查找有關北大荒的資料，爲學習課文作好鋪墊。

三、設計理念：

《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀爲主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。

四、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學習第4自然段先概括，後具體的構段方式。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

五、教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

六、教學難點：學習先概括後具體的構段方式。

七、教學過程：

(一).學情調查

1.聽寫詞語，鞏固生字詞。(小組內交換改，彙報錯誤典型)

2.通過第一節課的學習，你認爲北大荒是個怎樣的地方呢?

3.指名讀課文。

篇12：《北大荒的秋天》教案

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?

二、自讀課文，瞭解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括課文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀課文

第二課時

一、複習：

1.讀詞語;

2.指名讀課文;

3.提問

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什麼?

北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸雲是什麼樣兒?

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!課文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什麼意思?

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼?

填空：

小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了(

).

理解清澈。

爲什麼把小河比作一條透明的藍綢子?

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什麼意思?(十分熱鬧，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆、高梁當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

沉甸甸

練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用讚美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

四、作業

1.抄寫詞語。

2.在括號裏填上適當的詞語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

美

原野熱鬧非凡

篇13：《北大荒的秋天》教案

【教學要求】

學習課文，瞭解北大荒的美麗、富饒

【教學設計】

一、整體感知

自由讀課文，說說北大荒給你什麼樣的感覺？

二、新授

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完後同桌說說

2、交流

第一節

（1）指名讀

（2）喜歡第一節的都起立讀

（3）北大荒的秋天真的來了。

第二節

（1）你爲什麼喜歡這一節？指名讀讀

（2）出示各種流雲的圖片（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）

（3）這麼多的流雲，會讓你想到什麼？讀好就像美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞

（4）天空的美在於流雲，齊讀

第三節

（1）出示：小河躺在大地的懷抱裏。一羣小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內容，你更喜歡哪一節？把你喜歡的多讀幾遍

（2）交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的遊個泳啊！

（3）帶着你的想象一起來讀吧

第四節

（1）你喜歡這一節嗎？

（2）這一節寫了什麼？相機出示圖片（大豆、高粱、榛樹）

（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎麼樣？（熱鬧非凡）作者怎麼樣把它寫具體的呢？（指名讀）

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括後具體。

第五節

（1）這一節裏，你有什麼不理解的地方嗎？

大豆搖鈴千里金是什麼意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什麼語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節中，你感受到什麼？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節

（1）齊讀

（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物產：

三、齊讀全文

四、試背誦第四自然段

板書設計：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

物產美：大豆搖鈴千里金

篇14：《北大荒的秋天》教案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學習時間：兩課時

第一課時

學習過程

一、想象猜測，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那裏，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二、讀通課文，整體感知

1、學生自由讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

（學生讀課文）

2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

出示：幾縷（lv）流雲 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（Jin）緞duan （“錦緞”爲認讀字，其他爲帶讀字，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。

（先出示帶生字拼音的段落，後去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

讀後師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎麼停頓的。

出示：

生活在這裏的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地金黃的九月，這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（老師讀後，先請一名學生讀，然後大家齊讀。最後一直把課文讀完。）

3、整體感知課文內容

師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什麼？

篇15：《北大荒的秋天》教案

教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版國標本國小語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，爲我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。

設計理念

1、探究式閱讀教學理念。以“疑”爲主線，讓學生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行爲在“存疑”中延伸。

2、對話式閱讀教學理念。以“讀”爲載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

教學流程

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文

1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）

3、今天的北大荒並不荒蕪。它位於什麼地方呢？（出示中國地圖，先引導學生找出自己所在的省份，在此基礎上指明北大荒的相對位置）

4、補充文題，學生質疑。

【設計意圖】

閱讀課堂不僅僅呼喚琅琅的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是爲學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是爲學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身於這樣的“對話場”中的學生，他們的閱讀期待必然強烈。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2、分組出示詞語，在學生讀準詞語的基礎上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯繫。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流雲

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什麼印象？

（讀後師生交流，交流中理清文章條理。）

【設計意圖】

教材是閱讀的範本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿於教材這一範本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關鍵。本文語言生動，詞彙豐富。鑑於此，教者將文中的優美詞句打亂重組，並以“組”爲單位逐條出示，讓學生進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學習，既讓學生在積累詞彙的過程中發展了言語思維，培植了言語智慧，同時也爲學生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

品讀二、三自然段，感受“景美”。

1、默讀。思考：北大荒的秋天有什麼特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？

2、讀後交流。

預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。

○怎樣的天空纔是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

○傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。

你認爲作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試着用自己優美的朗讀表現這份美。

（指導朗讀，熟讀成誦。）

品讀四、五自然段，感受“物豐”。

1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。

（理解“熱鬧非凡”的意思。）

2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關語句。

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”。

生活在這裏的人，爲什麼喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（（1）山坡上，大路邊，村子口……；

（2）這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

4、這裏的人們用“大豆搖鈴千里金”來讚美此時的北大荒，現在你想怎麼讚美你感受到的北大荒呢？

（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份讚美之情。）

篇16：課文《北大荒的秋天》教案

一：教學要求

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3：學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2： 學習先概括、後具體的構段方式。

三：教法、學法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

四：教時：三課時

五：教學過程：

第一課時

教學要求：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內容。

教學過程：

1、談話導入，揭示課題。

(1)你們知道現在是什麼季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子裏，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱爲“北大荒”。（板書：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？

2.初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

3.檢查自學。

（1）認讀生字詞。

（2）指名分節讀課文。

4.學習課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

（1）北大荒秋天的天空怎麼樣？讀一讀第二自然段內容。

（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解“一碧如洗”。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的'天上會有什麼？讀——

《2》這些流雲是怎樣變化的？讀——

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什麼什麼方法來寫這些流雲的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現在我們來欣賞這些優美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

5.學習課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那裏的小河有時什麼樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什麼？

（2）第1句，小河給你什麼印象？讀——

（板書：清澈見底）理解“澈”。

（3）印示燈片，指導看圖後提問：爲什麼把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因爲------所以------”說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

（5）男女生分讀後齊讀本自然段。

6.學習課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同於其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什麼地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學習第二、三句內容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎麼樣了？高粱會演唱嗎？爲什麼這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅的怎樣？讀——

《4》秋天是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以後，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結：

今天我們學了新的構段方式——先概括後具體。請在課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

7.指導朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8.指導書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導描紅。

荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區別。

紫：上中下結構，與“緊”比較區別。

（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

9.課外作業。

片段練習：家鄉的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

篇17：課文《北大荒的秋天》教案

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡介北大荒後，讓學生帶着“北大荒的秋天是什麼樣？”這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學習2-4自然段時，以“品味詞句，想象意境，訓練朗讀”爲重點，引導學生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空淨、小河清、原野鬧之美。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦裏“過電影”。這樣不僅背的快，而且能夠加深學生對課文的感受。

篇18：北大荒的秋天教案

《北大荒的秋天》教案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

・教學重、難點

1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。

・教學過程

第一課時

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

一、談話導入

同學們，現在是什麼時節了?(秋天)說到秋天，你會想到什麼?(葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；…)想不想來一次不出門就能領略到千里之外風光的秋遊呢?(想)

篇19：北大荒的秋天教案

二、檢查預習

1、生字詞的正確朗讀

北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領略一下那裏美麗的字詞吧！

出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗熱鬧非凡清澈見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透明波紋豆莢挺拔燃燒

轉眼間旋轉明鏡漾起

個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

2、這麼多的生字，得想些好方法才能把他們記住

(1)給生字找朋友，小組完成

絳(絳紫)/降(降落)紋(波紋)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)

燒(燃燒)/澆(澆水)/繞(環繞)鈴(鈴鐺)/嶺(山嶺)/玲(玲瓏)

(2)重點講解幾個難寫的生字

橘--左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒--草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒--左形右聲，左窄右寬

師指導書寫，生用手空寫。

(3)鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師範讀，生找出優美的句子畫下來

聽完全文，你有什麼感受?說一說。(北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見底；流雲五彩斑斕；原野熱鬧非凡…)

2、把畫下來的優美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。

四、走進北大荒，看看天空、流雲和小河

1、研究課題，瞭解北大荒

(1)翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置--處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

(2)北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨藉着錄像去那裏看瞧上一瞧！(放音像資料--(3)我們已經對北大荒這片土地有了個初步瞭解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟。

2、學習1-3自然段

(1)齊讀第一小節，從中你知道了什麼?(北大荒的秋天來了)

你是怎麼知道的呢?(第一片樹葉落地--一葉知秋)

(2)秋天來了，帶來了哪些美景呢?

a.小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說爲什麼?

b.小組交流

出示：天空--一碧如洗

“流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”

c.畫畫--說說--感悟之後再讀，說說爲什麼你認爲他們是美的?

(用“轉眼間”，“一道…一道…一道…一道…”“五彩斑斕的錦緞”來說明流雲的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流雲比作五彩斑斕的錦緞)

d.同樣的方法把第3自然段的內容畫出來--介紹你畫的內容--反覆讀，說出句子的美。

“小河清澈見底，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱裏。”這句話，你是怎樣畫的?(畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動着，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。)

e.有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業

1、完成課後的`鋼筆描紅，並認真抄寫生字詞語

2、找秋天--觀察當地的秋天美景

設計理念

《北大荒的秋天》以寫景爲主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀爲主，通過充分的誦讀，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，並由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。

教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學流程

1.佈置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏，北大荒是個怎樣的地方。

2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3.課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學生說說北大荒在什麼地方，是個怎樣的地方。然後教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什麼內容。

自讀課文，瞭解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀後思考討論：北大荒的秋天怎麼樣?爲什麼說北大荒的秋天真美啊?

學習字詞，讀通長句：

1.朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2.讀長句，注意合理的停頓。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

3.討論解答學生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什麼?爲什麼北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最後一段只一句話，有什麼作用?

複習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫，學生描紅。

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

讀課文，賞美景：在學生自由朗讀課文後，教師問：你最喜歡哪一個自然段?說說爲什麼喜歡，能讀給大家聽嗎?

讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什麼來寫?默讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什麼意思?“熱鬧”原是形容什麼?課文中形容什麼?此句在自然中有何作用?

朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農民對於豐收在望的喜悅心情。

小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然後通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

練習朗讀和背誦。

篇20：北大荒的秋天教案

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

課時安排兩課時

教學過程

第二課時

一、複習導入

1、引導生說北大荒天空的特點--一碧如洗，北大荒小河的特點--清澈見底。(板)

2、指導學法：天空、小河是課文第2、3自然段所表現的內容，我們是怎樣學習這兩段，體會這些景物特點的呢?(先讀課文，再從文中找一個詞語來概括。)

3、用這種方法自讀第4自然段，思考本段寫了北大荒的什麼地方?那裏有什麼特點?也用一個詞來概括。

二、學生自讀課文，找景物，發現特點。

1、指名說。(齊讀“熱鬧非凡”)

2、其實我們找的就是第4自然段的第一句話，把這句話畫下來。讀書的時候應該動筆寫寫畫畫，養成好習慣。

3、什麼地方可以用“熱鬧非凡”一詞?(生說)

師：大家剛纔說的都是人較多的地方，可是大家讀書的時候發現第4段裏並沒寫很多人的，爲什麼卻說“熱鬧”而且還“熱鬧非凡”呢?再讀這一段把原野上的景物和表示熱鬧的詞畫下來。(鼓勵默讀)

三、精讀，感悟原野的熱鬧非凡。

分別指名讀寫大豆、高粱、榛樹的語句。

1、(1)(指大豆句)哪個詞讓你感受到熱鬧?(笑聲)

師：是啊，在作家筆下大豆成了頑皮的孩子，嘩啦啦的笑着。

(2)句子中說這是怎樣的大豆啊?想象一下成片的大豆應該是怎樣的?(很多，一眼望不到邊)

師：把這種感覺讀出來。(個別讀)

師：這麼多的大豆在秋風的吹拂下，就像是許許多多頑皮的孩子一起嘩啦啦的笑着，能不熱鬧嗎?(齊讀)

2、(1)在作家筆下，高粱又成了什麼人啦?(歌手、歌唱家…)

(2)句中哪個詞是寫“歌唱家”動作的?

(3)揚起臉龐是什麼意思?你們在什麼時候會“揚起臉龐”?(得意、高興….)

(4)看來高粱還是神氣的歌唱家。(指名讀、齊讀)

(5)在作家筆下高粱會演唱，大豆能歡笑，你能說一句這樣的話嗎?

3、(1)輕聲讀寫榛樹句。

(2)引讀：人們來到山坡上看到…

人們發現大路邊…

人們來到村子口看到…

作者是想說整個原野…

(3)看着這如火的榛樹，再想想成片的大豆，挺拔的高粱，北大荒人們

篇21：北大荒的秋天教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課22個生字，理由生字組成地詞語。

3、學習第四自然段先概括、解後具體的構段方式。

4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：北大荒的秋天教學設計精品

掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

學習第四節構段方式先概括後具體，並仿寫。

教學準備：

投影片、課文錄音

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

讀準字音，讀通課文；初步感知課文

教學過程：

一、激趣導入：

秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無雲。小朋友願意跟老師去美麗的北大荒嗎？

篇22：北大荒的秋天教案

齊讀課題。

二、初步感知：

1、放課文錄音，學生聽

2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。

三、讀通課文

1、自由認讀生字（同桌互相聽讀）

2、出示生字連詞，指名讀。

3、學生讀課文 /（放生字在文中識）

4、指名分節讀課文。

相機指導對長句子的朗讀。

5、學生練讀課文，五不標準自查。

四、再讀課文

1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想並畫出有關詞。

出示：文中寫了北大荒秋天的 ……

指名說（板書：天空、小河、原野）

篇23：北大荒的秋天教案

（第一課時）

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導學生有層次地去讀課文，明白課文的大意。

二、教學準備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

同學們，此刻是什麼季節呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節？

是啊，大家說得都不錯。但是建國前，黑龍江部分地區的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什麼？（讓學生充分地說自己的所見和感受）

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]

（二）指導看圖，練習表達。

過渡：同學們，你們想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什麼？（爲什麼喜歡？）

[鼓勵學生充分發表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什麼？

（三）初讀課文。

[根據學生意願，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎樣讀就怎樣讀，能夠大聲讀、能夠默讀；能夠同桌讀、也能夠找上你的好朋友一齊讀，儘量把字音讀準、句子讀流利。]

1、學生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎？

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什麼，你就去讀一讀課文中是怎樣描述它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、交流讀。

誰第一個來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完後，我要提一個問題，你此刻一邊讀一邊想我可能提什麼問題。

（1）生讀，師下位瞭解學情。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文後，你心裏想說什麼

（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——

（四）讓我們帶着自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設計；

天空流雲

北大荒的秋天小河小魚

真美呀！原野大豆、高粱、榛樹

第二課時

一、教學目標：

1、組織學生充分地讀課文，明白北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、後具體的構段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學過程：

（一）複習。

1、指名讀課文。

2、讀後說說：課文主要寫北大荒的秋天怎樣樣？（板書：美麗、豐收）

（二）學習第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

1、大荒秋天的天空怎樣樣？讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的資料？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會有些什麼？讀——

（2這些流雲是怎樣變化的？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描述的？指名讀——

聽了他（她）的朗讀，你明白作者是用什麼方法來寫這些流雲的？（打比方）把（）

比作了（）。

（4）此刻我們一齊來欣賞這些優美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

（三）學習第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣的呢？（板書：小河）

1、師讀，看有幾句話，每句講了什麼？

（1）第一句，小河給你什麼映象？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導看圖後問：爲什麼把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因爲……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的情緒？指名讀——

（四）學習第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同於其他季節，文中是怎樣描述的呢？

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

2、第1句：什麼地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

3、學習2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描述豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎樣樣了？高粱會演唱嗎？爲什麼這樣寫？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出此刻哪兒？紅得怎樣？讀——

秋天，是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得完美富強。

4、讀本自然段。你們讀了以後，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關係就是先概括後具體的關係。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描述的句子（交換讀）

5、這天我們學了新的構段方式——先概括後具體的方式，請你課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（一）課外作業：1、讀課文，並背誦。

1、片段練習。家鄉的秋天真美呀！

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

第三課時

一、教學目標：

1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文並背誦。

三、教學過程：

（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀後說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什麼。（板書：景色優美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？

（二）學習課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什麼？

3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字裏行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習有感情地朗讀課文。

小結：北大荒的秋天不僅僅景色優美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地讚歎——

a)讀第六自然段，讀出讚歎的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

（四）練讀全文，並練習背誦。

總結：課文透過描述北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣貌，寫詞語。

沉甸甸（）（）（）

板書設計：

天空一碧如洗

景色優美小河清澈見底

北大荒的秋天原野熱鬧非凡

物產豐富“大豆搖鈴千里金”

篇24：北大荒的秋天教案

5、《北大荒的秋天》

（第二課時）教學設計

教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版國小語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然後寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

學情分析：

由於學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和此刻的資料，並在班級進行交流，爲進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，採用多媒體課件播放北大荒的圖片，透過比較進一步瞭解北大荒的美麗與富饒。

設計理念：

根據本文特點，在教學中，我充分運用多媒體課件創設情景，滲透思想。指導學生誦讀課文，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，並由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，後具體的構段方式。

3、透過對課文的誦讀感悟，瞭解北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

2、能用先總後分的構段方法寫出某一場景。

教學難點：體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，並仿寫。

教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、揭題：

1、這天我們繼續學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2、學生認讀詞語，並糾錯。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡

3、透過上節課的學習你有哪些收穫？（暢談收穫）學生彙報自己在資料方面的收穫。

生甲：透過學習我明白了北大荒的秋天很美。

生乙：我還明白了北大荒的秋天很美，主要表此刻天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富。

4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪裏？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”那裏的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

2.傍晚時，天空的顏色不斷髮生着變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉眼間”是什麼意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那麼多的顏色，想象一下流雲還會有哪些顏色？照着“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣貌，也來說說你想象中的流雲。（學生暢說預言：雪白粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流雲比作什麼？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”能夠換成什麼詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用讚美的語氣讀）

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一齊來欣賞一下那似錦鍛的流雲，（課件出示圖片）看着圖片，師範讀，指名讀。

4、指導看板書背誦。

〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，透過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。（指名讀，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什麼比作成什麼？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”

“漾”在那裏指什麼？“頓時”還能換成什麼詞？看着歡快的小魚，盪漾的河水，你的情緒又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

3、小魚的`出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一齊來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）

4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態的美，而活潑的小魚是一種動態的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一齊是那麼快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。）

（設計意圖：在教學中引導學生透過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什麼意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以那裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切情緒會怎樣？（豐收、喜悅）

（2）帶着這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什麼聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什麼呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發現什麼是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什麼來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一齊來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那麼美的榛樹，想着以前的荒原變成了良田，在這收穫的季節，人們的情緒怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫後分寫。（指導背誦本段）

6、指導學生即興說話。

（1）下課了，操場上（）。有的學生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園裏的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反覆讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）

（四）學習第5、6自然段。

1、北大荒的天空流雲似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅僅是這些，請看，（出示句子）那裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也讚美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低溼地），指導讀好“沉甸甸”。

3、小結：北大荒的秋天不僅僅景色秀美，而且物產豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。

四、作業超市：（選兩題完成）

1、照樣貌，寫詞語。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書設計：

天空一碧如洗-流雲-五彩斑斕

北大荒的秋天-小河清澈見底-小魚-快活真美

原野熱鬧非凡-大豆笑-高粱唱-榛樹紅

篇25：北大荒的秋天教案

教學資料

蘇教版國小語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

教學目標

1、認知目標：透過對課文的誦讀感悟，明白北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標；能從網上查閱關於北大荒的資料，並在老師的幫忙下完成powerpiont電子幻燈片。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對於三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫忙他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學媒體選取與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學準備：

１、有關北大荒秋天的錄像。

２、備查網址。

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教學流程

一、播放歌曲，激趣導入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋遊嗎？

3、這天這節課，我們要透過認真讀課文，和作者一齊去北大荒秋遊，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象．

二、明確目標，自學課文。

1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學習。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛纔同學們上網盡情地去北大荒秋遊了一番。北大荒的秋天給你留下什麼印象？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完後說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀後交流，教學２－５節。

（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光後的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那裏的小河也挺不錯的。

藉助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啓發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什麼？能說說嗎？

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那麼北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。那裏，採用擬人手法，能夠看出人們十分快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

（2）透過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優美，那麼，北大荒的物產豐富表此刻哪裏呢？

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創作，自制電子作品。

1、總結；一天的北大荒秋遊結束了，你最想說什麼？（北大荒那麼可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，製作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文並茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導學生完成電子作業。

1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈製作。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認爲最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難爲易，高效學習。

1、要領會語言文字的美，務必創設情境，把學生帶入語言的情境之中，透過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的淨美，透過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多麼的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察後，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，就應讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料製作一張電子幻燈片，力求圖文並茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。

篇26：北大荒的秋天教案

北大荒的秋天教學設計

東冶完小

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文資料，明白北大荒是個美麗富饒的地方，培養熱愛祖國的思想感情。

３、學習課文先概括後具體的構段方式。

教學重點：

透過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。

教具準備：

多媒體

教學過程：

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：昨日我們已經讀過這一課了，此刻，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、大家用了一些詞語來讚美北大荒，可作者呢？用了一句話來讚美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、初讀課文，整體把握。

1、大家再思考一下，文中從哪些方面着手描述北大荒的美。

生答，師相機板書：景美天空小河原野

2、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什麼？

生答，師隨機板書：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

3、三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？並且想一想爲什麼這個地方會令你喜歡？邊讀還能夠邊和同桌進行交流。

生自讀課文，師巡視傾聽交流。

三、品讀感悟，理解課文

（一）北大荒的天空

(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什麼感受？

師：是呀！北大荒的天空藍得好像是洗過一樣，十分的乾淨、十分的美麗。

師：（飽含深情）你們看，天空中的流雲一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個表示顏色的詞語中找出什麼規律嗎？你能再說幾個像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍……）

師：天空中有這麼多顏色，你能用一個你學過的詞來形容嗎？（生答）

師：你們描述的讓我覺得這不僅僅僅是移動不定的流雲，簡直就像是——（學生接）美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞擦去）。

師：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流雲，你會覺得他們像什麼？

師：橫看側嶺側成峯，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣，但是有一點相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬於你們最美的文字。流雲很美，作者筆下的文字更美，誰來爲我們美美地讀一讀！（生讀）（注意指導轉眼間）

師：多美的一幅圖畫呀！如果能夠試着背下來就更好了，給你們一分鐘的時間，自己先背一背，邊背邊想象那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流雲（齊背）出示：天空，只有，西邊的天上.這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成（）、（）、（）、（）、就像是（

）。

師：北大荒除了天空美之外還有哪裏美？

（二）北大荒的小河

哪個地方能夠看出小河的清澈見底？

1.靜之美

（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。

師：小河靜靜地流淌着，它默默見證着北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來？

2.動之樂

（1）前文“一碧如洗“的天空有了流雲才充滿着神祕的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調了嗎？你瞧啊？一羣羣小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（2）出示句子：一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（3）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這麼清澈見底的小河，你會想什麼，又會做些什麼呢？

（4）那就讓我們一齊來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來讚美自己乾淨的家吧！（齊讀）

3.動靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎樣讀好呢！先自己試一試。

（三）.感受原野之美

1.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？

（板書：熱鬧非凡）

哪些地方能夠看出原野的熱鬧非凡？

（1）成片的大豆搖動着豆莢發出了嘩啦啦的笑聲。

師：大豆已經長出了豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在爲什麼笑呢？難怪那裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天，（大豆搖鈴千里金。）那裏的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什麼？（豐收、喜悅、快樂、財富）

（2）挺拔的高粱揚起黑紅的黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。

師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。

（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了。

(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

師：同學們說了那麼多，真不愧是熱鬧非凡啊！在你的日常生活中，什麼地方能夠說是熱鬧非凡的。

（5）看到那麼美的榛樹，看到原先的荒原變成了良田，人們的情緒怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

四、小練筆

同學們生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？請同學們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。

五、總結

昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，紮根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

板書設計：。

北大荒的秋天

天空-一碧如洗

小河-清澈見底-美-原野-熱鬧非凡

篇27：北大荒的秋天教案

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利、有感情地朗讀課文背誦，課文。

3.初步明白北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

教學重難點：

重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

難點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一板塊：複習導入（5分鐘）

1.放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。

2.透過上節課的學習，說說北大荒給你什麼樣的感覺？(美)

3.美在哪裏？（天空、小河、原野、物產）

第二板塊：精讀第2——4自然段（20分鐘）

1.自主學習。

自學課文2-4自然段，要求：

（1）默讀第2-4自然段，找出描述天空、小河、原野特點的詞語。

（2）把你喜歡的自然段有感情地多讀幾遍。

觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

2.導學

針對學生的交流，相機進行句段的朗讀和理解。

A、出示句段——天空美

（1）你爲什麼喜歡這一節？指名讀讀

（2）出示畫好的藍天，這樣的天空，你想到了一個詞-----“一碧如洗”。

（3）北大荒的天空不僅僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什麼顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（4）這麼多的流雲，會讓你想到什麼？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在於流雲，齊讀。

（6）指導背誦。

B、出示句段——小河美

（1）喜歡小河的同學來讀一讀

（2）小河真美啊！作者用了兩個打比方的句子來描述它，你能找出來嗎？說說是用什麼比作什麼？

（3）哪些詞語是寫小河“清澈”的？（清澈見底、如同透明的藍綢子，明鏡一樣的水面）板書

（4）指導朗讀

C、品讀句段——原野美

（1）你喜歡這一節嗎？你能找出這一段的中心句嗎？

（2）板書：（熱鬧非凡）

非凡是不同於一般的意思。原野熱鬧非凡是什麼意思？

（3）課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡的？找出有關句子讀一讀

（出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，瞭解這些事物）

大豆能發出笑聲，高粱會演唱嗎？那裏是把大豆和高粱當做人來寫，這運用擬人的寫作手法。

（4）分組表演讀，

（5）學生質疑，理解大豆、高粱爲什麼要笑？人們的心爲什麼會燃燒起來？

（6）指導背誦

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

第三板塊：精讀第5自然段（7分鐘）

過渡：北大荒不僅僅景色美，而且物產豐富，是個美麗富饒的地方。

自學第5自然段，同桌合作

（1）你是怎樣理解“大豆搖鈴千里金”的？在課文中找出相關的句子說一說

（2）想想讀這段話時的情緒是怎樣的，練習有感情地朗讀。

導學

（1）引導理解：“大豆搖鈴千里金”

（2）看到這豐收的情景，這遍地的寶物，你的情緒怎樣樣，該用什麼語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

（3）朗讀訓練

指名讀，指導讀，齊讀

第四板塊：小結學習（5分鐘）

1.讓我們一齊來讚一讚美麗富饒的北大荒，齊讀最後一句話。

2.總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物產——：

第五板塊：佈置作業

1.有感情地朗讀課文，並會背誦

2.完成《補充習題》