《把掌聲分給她一半》「語文教案」【多篇】

國小六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案 篇一

教學目標：

1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重、難點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們爲中國而驕傲，我們爲自己是中國人而自豪，但同學可知道 1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏願。那時的女排令全國人民爲之熱血沸騰，女排的精神鼓舞着億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成爲中國人心中的長城。

二、合作交流

1、學生自由朗讀課文，理解字詞。

2、學生再讀課文，從整體感受：

㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象？(用一句話概括)：

㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？(訓練學生的概括能力)

⒈雍容大將，技藝高超。

⒉苦練球技，揮灑自如。

⒊誤會郎平，開闊心胸。

⒋瞭解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？

(同學交流、總結)

團結：與郎平消除誤會；

拼搏奮進：走廊練球的場景

三、品讀領悟

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，並說明理由。

(通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳？)

⒈原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)

⒉廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

(通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引着飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。)

⒌透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)

⒍一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)

(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那麼孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那麼孫晉芳

(三)迴歸課題

每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

(是她組織全隊的進攻，爲得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那麼孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

四、拓展延伸

1、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

2、在各行各業中有許多人不計個人得失爲祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

3、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強——拼搏——團結——協作

芳

祖國的榮譽高於一切

國小六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案 篇二

教材分析

這是一篇以體育爲題材的典型人物報告文學作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利後的歡樂以及同心協力的團隊精神。

教學目標：

理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點：

理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

教學難點：

培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學構想：

可將教學重點設爲理解體育崇高的精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更爲感人。

教學準備：

孫晉芳、郎平和中國女排的資料

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，整體感知課文內容。

學生學習過程：

一、激趣導入

1、同學們，這兩天正在舉行世界盃女排賽事，誰來說說比賽近況？在觀看比賽時你的心情如何？

2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們爲中國而驕傲，我們爲自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏願。那時的女排令全國人民爲之熱血沸騰，女排的精神鼓舞着億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成爲中國人心中的長城。

二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，並掃除字詞障礙。(讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語)

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，有一定感情。

一錘cuí定音從容不迫pò 化險爲夷yí 眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 嫋嫋niǎo青煙 親暱yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最後決定下來。 從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容願望十分迫切。嫋嫋青煙：迴旋上升的青色煙氣。璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

2、說說課文主要內容。

三、學生再讀課文，從整體感受：

1、本文主要寫了什麼內容？(用一句話概括)：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事蹟，讚美了她刻苦訓練，勇於拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？(訓練學生的概括能力)

雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。瞭解隊友，配合默契。

3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？(同學交流、總結)

團結：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景

四、學生小節本課學習內容。(培養學生自己總結的能力)

作業設計：

1、查找孫晉芳的資料。

2、在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

板書設計：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強——拼搏——團結——協作

芳

祖國的榮譽高於一切

課後反思：

第二課時

教學內容：

感情朗讀課文，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更爲感人。

學生學習過程：

一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊裏的重要地位的？找比喻句

靈魂、指揮、導演、金線……

二、指名朗讀課文，品讀文章。

本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，並說明理由。

1、原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)

2、廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。(通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引着飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)

4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。)

5、透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)

6、一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)

三、每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

(是她組織全隊的進攻，爲得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)

五、那麼孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業中有許多人不計個人得失爲祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結

作業設計：

請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書設計：

把掌聲分給她一半

孫晉芳

靈魂、指揮、導演、金線……

《把掌聲分給她一半》 篇三

兩方面：說教學背景

說教學流程

[教學背景]

教材分析：《把掌聲分給她一半》是小語第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關，雖然題材風格不同，但是都充分展現體育運動的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。

本篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》。記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現了她頑強拼搏，團結協作的精神。

學習這篇文章可以讓學生體會到塑造人物的方法，感受到團結奮鬥的體育精神。

[學情分析]：

我所面對的是六年級的學生，他們已經基本具備了一定的閱讀能力，初步瞭解課文的內容沒有問題，但是由於文中的人物和事件的發生距離現在有20幾年了，學生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育爲題材的典型人物報告文學作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。

基於以上對教材的理解，和學情的分析，我確定瞭如下教學目標。

[教學目標]：

1、知識與能力：識記生字新詞，瞭解課文內容，體會多角度刻畫人物的方法。

2、過程與方法：通過“自主質疑—合作解疑—創意表達”的學習過程，感悟人物形象。

3、情感態度和價值觀：理解文章所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

［教學重點］感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結、拼搏、奮進的體育精神。

［教學難點］體會文章多角度刻畫人物的方法

[教法學法]：

課標中指出：閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。爲此本節課我主要採用“質疑研讀法”，藉助動態畫面的“直觀感受法”，以讀促寫，讀寫結合，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無爲而治”的教學境界。

質疑------------解疑------------拓展

（問題意識） （合作意識） （運用意識）

［教學流程］

一、揭示課題，導入新課

（導語）2008年北京奧運會近在咫尺，我們已經聽到了她那款款而來的腳步聲了。我們即將看到在賽場上空高高飄揚的五星紅旗，聽到那雄壯悅耳的國歌聲，我就會感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場上每一個精彩的瞬間，都會引發觀衆隊伍熱烈，真誠的掌聲，那掌聲裏有讚揚，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來學習一篇與體育有關的文章，《把掌聲分給她一半》。

二、質疑課題，發現問題

（板書課題）看到這個題目，你有什麼疑問嗎？

預設問題：1、她是誰？

2、爲什麼把掌聲分給她一半？

爲什麼設計這個質疑的環節呢？愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。課前，我有目的的引導學生們提出自己感興趣的問題，就是想培養他們的問題意識，使之成爲思維的起點，激發主動思考的積極性。

可以通過讀書和補充資料來解決第一個問題。

課前我和同學們共同查找中國女排的有關資料，瞭解中國女排的輝煌歷史，目的是進一步培養學生收集信息和篩選信息的能力。而我專門收集到1984年洛杉磯奧運會上中國隊力挽狂瀾打敗美國隊獲得冠軍的精彩錄像。

我想利用比文字更形象，更直接，更具衝擊力動態的畫面，縮短學生認知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個場面。看後，請同學們談感受。

看這個動態錄像的目的是：雖然只是比賽的一個片斷，雖然被歷史的歲月侵蝕得有些模糊，但我希望同學們通過動態畫面，能感受到中國女排奪冠的艱辛，能體會到在賽場上體現的團結拼搏的體育精神，爲深入研讀文本作鋪墊。

爲什麼要我和同學們一起查找資料呢？

因爲新課標中提到，課堂是教師，學生和文本三者之間的平等的對話過程，要學生有感悟，教師首先要有感悟，要是學生能體驗，教師首先要能體驗，要是學生受感動，教師首先要受感動。這樣，以情悟情，以心契心，以神會神，才能引導學生真正走進文本，受到感染和薰陶，我們教師也才能真正成爲平等中的首席。

我設計在第三個環節中解決第二個問題。。著名特級教師錢夢龍的導讀理論中強調，的主體問題

三、圍繞主線，研讀解疑

這是全課的重中之重，我所採用的

學法指導：一條主線：圍繞第二個問題：爲什麼把掌聲分給她一半？

我把它預設爲全文的主體問題。以一問抵多問，牽一髮而動全身。這樣，可以引導學生深入讀文，激發他們閱讀的主動性，積極性，和創造性，從而促進課堂學習的有效性。

兩個層次：自由讀書，圈點、勾畫、批註

小組討論，溝通、交流、啓發

目的在於把讀書時間還給學生，把閱讀的機會還給學生，使學生成爲課堂的主人。

三個步驟：突出主線，明確事件-

抓住事例，理解人物-

個性選讀，體會寫法

以此來解決重點，突破難點。

1、突出主線，明確事件

用小標題的形式，概括文章圍繞孫晉芳寫了幾件生活中的小事？

使學生明確在寫作中，選取生活中的小事，以小見大，更爲真實；

2、抓住事例，理解人物

你對哪件事最感興趣，結合語句談一談你爲什麼要把掌聲分給孫晉芳一半？

預設彙報：朝夕苦練-----刻苦訓練、頑強拼搏

由誤會郎平到冰釋前嫌-----率直誠懇，胸懷寬廣

瞭解隊友----聰慧過人、球藝高超

使學生明確，典型事件可以爲塑造人物形象起到推波助瀾的作用。

3、個性選讀，體會寫法

引導學生讀出自己喜歡的語句，並說一說爲什麼？

在暢所欲言中，使學生明確人物個性化語言的描寫，外貌，心裏的細節描寫能展現人物的性格特點，是最能生動刻畫人物的方法之一。

此時，在讀思，讀議，讀寫的三結合中，既感悟鮮活的女排隊長的形象，又體會到了作者刻畫人物的方法。解決了教學重點，突破了預設難點。

在同學個性品讀之後，我順學而導，進入下一個環節。

四、拓展練筆，個性表達

在這個環節中，我以文章的結尾的一段話爲讀寫結合點：

如果把中國女排的姑娘們比爲一顆顆璀糜的珍珠，那麼，孫晉芳就是一條閃閃發光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成爲閃耀着奇光異彩的戰鬥集體。

1、如果把女排比作一部精彩的戲，那麼孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那麼孫晉芳

如果把女排比作             ，那麼孫晉芳

如果把   比作             ，那麼孫晉芳

這樣有梯度的練習，是考慮到學生的認知水平和表達能力的差異性，適合不同程度的學生來完成。在互相啓發中，促進學生思維的發展，培養語感。

2、孫晉芳市場上的靈魂，她收到這一半的掌聲當之無愧。可是，孫晉芳在刻苦訓練的時候，想到掌聲了嗎？在團結拼搏的時候想到掌聲了嗎？

孫晉芳頑強拼搏，團結協作不是爲了

而是爲了    ，爲了     ，爲了

3、利用課後丁丁的視角，展開第三次練筆。

中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？如果同學們感到困惑，我準備了一個短篇，請同學們觀看。

歡呼聲和掌聲還應分給誰一半呢？請同學們把自己此時的感受寫在我的視角中。

在本課的教學設計中，我爲什麼突出強調讀寫結合呢？因爲，葉聖陶先生說過：語文教材無非是個例子，憑着這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能。我在鑽研教材時還儘可能的挖掘教材，設計練筆的機會。通過以上的環節，我希望學生結合自己的真實感受進行個性表達，這樣鍛鍊了運用語言的能力，豐富了學生的人文內涵，使語文學科的工具性和人文性得統一的特點得以彰顯。

板書設計

頑強拼搏

把掌聲分給她一半             祖國的榮譽高於一切

團結協作

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚着強烈的感情，滲透着深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成爲和諧互動、學習的樂園。

國小六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案 篇四

一、基礎知識

⒈給下列加點字注音

內行（ ） 婉轉（ ） 親暱（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）強

璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 頃（ ）刻

饒恕（ ） 從（ ）容不迫 弱不禁（ ）風

⒉根據拼音寫出漢字

化險爲yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）亂 夢mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青煙 無邊無yín ( ) 驚心動pò( ) 揮sǒ( )自如⒊判斷下列句子各使用了什麼修辭方法？

⑴瘦弱得可以被一陣風颳跑，胳膊細得好像一掰就會斷。（ ）

⑵孫晉芳就是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠串聯在一起。（ ）

⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（ ）

⑷從她手裏飛出的球已經變成一縷嫋嫋青煙。（ ）

⒋下列詞語使用不當的一項是： （ ）

a孫晉芳傳球技術高超，無論多麼險惡，她卻能夠化險爲夷，平穩地將球傳出去。 b 我們的班長非常能幹，處理班級事務得心應手，是老師的好幫手。

c丁香花揮灑自如，飄飄蕩蕩地落向地面。

d中國申奧委員會一路過關斬將，終於贏得了舉行2008年奧運會的資格。

⒌仿寫：

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的香飄四野。

仿句： ， ， 。

⒍請爲校園的垃圾箱擬一條富有特色的標題，使同學們能更主動地愛護環境。

二、閱讀

㈠

"外行看熱鬧，內行看門道。"一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部傾注在"一錘定音"的攻球手們身上。而內行的觀衆，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場上的靈魂--二傳手。

二傳手孫晉芳，是中國女排的隊長。身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭並不算高，也許還稍微矮了一點。兩隻眼睛是細眯着的，一流汗，就眯得更細。難怪同伴們都親暱地稱呼她"小眯"。不過，透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態從容不迫，頗有一種大將風度。

仔細的觀衆不難發現，場上每一個球，在殺向對方之前，幾乎都得經過她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無論多麼險惡的來球，只要經過她的手一調整，一緩衝，頃刻間就化險爲夷，變得平和起來。對於她的球藝，一位體育記者曾經作過如下的描寫："如果說向她飛來的球像一團團熊熊燃燒的烈火，那麼，從她手裏飛走的球已經變成一縷縷嫋嫋青煙……"自然，這是藝術誇張，不過，看她打球時又確確實實有此種感覺。

孫晉芳是江蘇人，說一口像音樂似的婉轉動聽的蘇州鄉音。小時候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風颳跑。胳膊肘也細得像一掰就能折斷。一位弱不禁風的姑蘇少女，怎麼會成爲聞名世界的優秀運動員呢？是學校裏的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業餘體育學校，此後，命運之神就使她和排球結下了不解之緣。

她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，孫晉芳和她的球友卻要在走廊裏練。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那麼到空曠的球場上傳球就更加得心應手了。走廊裏，孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬鬆漂亮的頭髮，溼淋淋的，已經粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊託，一邊數，一，二，三，四……一直數到五百多下。廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引着飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，但作爲一名優秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心裏要能撐進去一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都衝着攻球手，責怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨鍊到“裏能撐船”可真不容易啊！

1979年夏天，中國女排訪日比賽的。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，轉入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她："郎平，注意攻球線路！"郎平竟然毫無反應。過了一會兒，郎平衝着她說："給球高一點！"小孫心裏掠過了一絲不悅的陰影。結果那場球輸了。

回國後，領隊和教練又相繼找她談心。起先她心裏還不服。心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬一個老隊員和場上隊長的提醒，而且還用那樣衝的口吻要求老隊員，未免太那個了吧！她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心裏藏不住事的姑娘，有天晚上，終於開口了："郎平，那天場上，你對我的提醒怎麼理也不理呀？"郎平驚訝地問："你提醒我什麼來着？場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒有聽見呀！"

糟糕，真糟糕！原來是自己誤會了人家。當然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心裏焦急，說話口氣可能衝了一點，但郎平自己並沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責怪她，自己也應忍辱負重，以祖國榮譽爲重呀！輸球的原因，當然是多方面的，但她與主攻手配合失調是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。她悔恨自己心胸不寬闊，懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

船呀，終於撐進了她的心海！她熟知每一個同伴的性格、脾氣、身體和技術，比賽時總號着她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時，容易跳不起來，球要給近網，不給遠網。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發急時，不能輕易給她球，而要提醒她："招娣，別急！別急！" 毛毛勇敢倔強，技術全面，什麼球都能打，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內向，穩得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。樑豔年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

憑着她對每個同伴的這種細緻的瞭解和充分的信任，也憑着每個同伴對她的瞭解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到身後，向她發出打什麼戰術的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答同伴……於是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*、背……紛紛呈現在你的眼前；一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

一位觀衆寫信讚揚她："……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣的優美樂章。"

這就是場上隊長孫晉芳。這就是"世界優秀的二傳手"孫晉芳，1984年，在落杉磯奧運會上，女排姑娘過關斬將，戰勝了一個又一個強手，最後苦戰五局，打敗美國女排，獲得冠軍，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”，創造了中國體育的輝煌。

如果把中國女排的姑娘們比爲一顆顆璀璨的珍珠，那麼，孫晉芳就是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成爲閃耀着奇光異彩的戰鬥集體。

應該把歡呼聲和掌聲分一半給她！

⒈本文地主人公是誰？作者讚揚了她怎樣地精神品質？

⒉用“ ”線畫出對主人公地外貌描寫，外貌描寫有何作用？

⒊第三段引用記者地話，有什麼作用？

⒋每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

⒌文章地開頭和結尾有在結構上有什麼特點？共同的作用是什麼？

⒍請從下面語句中任選一句，說說比喻修辭的作用。

a還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引着飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

b孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

c她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總號着她們的脈搏給球。

⒎“廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。”“通過那細眯的眼睛，閃射出來的卻是機敏、聰慧而幽默的目光。”這兩句話在描寫中融入抒情，請你說一說抒情在這裏的表達作用。

㈡

三個孩子

不久以前，一位來中國觀光旅遊的美國老太太，用那根曾經指點過世界許多名勝的手指，在一羣中國孩子中指點了三下，於是三個孩子：一個10歲的小女孩，一個7歲的男孩和一個大約有5歲的女孩，站到了這位美國老太太的面前。

美國老太太拿出一個玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三隻剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個美國老太太的手裏。

老太太狡黠而自負地笑了一下，對着一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的，現在我也要試一試。

三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。

她宣佈遊戲規則。這三個小球分別代表你們三個人。這個瓶子代表一口乾井。你們正在井裏玩。突然，乾井裏冒出水來，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數7下，也就是隻有7秒鐘，如果你們誰還沒有逃出來，誰就被淹死在井裏。

她把三根絲繩遞給了三個中國孩子。

空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。

只見那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球；接下來是那個7歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接着迅速地將自己的球拉出瓶口；最後是那個10歲的女孩，從容又輕捷。全部時間不到五秒。

老太太驚呆了。

本來一場驚心動魄的遊戲，竟這麼平淡而乏味地結束了。

她先問那個小男孩，你爲什麼不爭先逃命？

小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指着那個最小的女孩，“她最小，我應當讓她呀！”

她又問那個10歲的小女孩。“三個人裏我最大，我是姐姐，我應該最後離開。”女孩說。美國老太太又問：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”

淚水刷地一下子從美國老太太的眼裏涌了出來。她說她在許多國家試過這種遊戲，幾乎沒有一個國家的孩子能夠這樣完成它，他們爭先恐後，互不相讓……

聰明究竟是什麼？

1、給文中加點的字注音：

系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 漲（ ） 滯（ ）

2、指出下列各句中所用的修辭方法：

（1）三隻剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。（ ）

（2）小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來。（ ）

（3）空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。（ ）

3、在美國老太太宣佈規則之前，爲什麼露出“狡黠而自負”的神情？

4、美國老太太在各個國家做這種試驗的目的是什麼？

5、在文中找出幾個對比強烈的詞語（遊戲前與遊戲後）

6、三個孩子只用了5秒鐘就完成了這個遊戲，說明了什麼？

7、這個故事告訴我們什麼道理

《把掌聲分給她一半》練習答案

一、⒈略⒉略⒊⑴誇張⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略

二、㈠⒈孫晉芳，刻苦訓練、顧全大局、胸懷寬廣、頑強、拼搏、團結、協作的精神

⒉身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭並不算高，也許還稍微矮了一點。兩隻眼睛是細眯着的，一流汗，就眯得更細。難怪同伴們都親暱地稱呼她"小眯"。不過，透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態從容不迫，頗有一種大將風度。

作用：爲後文作鋪墊，與後文中她憑個人意志堅持苦練，而成爲一名優秀的二傳手形成反差，表現了她剛毅、不服輸的性格。

⒊側面表現球技高超，更真實，有說服力。

⒋是她組織全隊的進攻，爲得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。

⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”，前後照應，結構完整。

⒍a用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。

b暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。

c把根據隊員的特點傳球比喻成醫生的診病號脈，突出對隊友的瞭解及傳球技術高超。

⒎前一句通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。

後一句外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。

㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比喻⑶誇張、比喻

⒊故弄玄虛，製造緊張氣氛，讓人捉摸不透，認爲中國孩子也會象其他國家孩子一樣。

⒋看看哪一個國家的孩子最具有犧牲和謙讓精神，哪一個國家更具有生命力。

⒌緊張惶恐---平淡無味；自負--驚呆。

⒍孩子們具有中華民族傳統美德：互相團結、謙讓、共同戰勝危險。

⒎在危險時，學會把機會讓給別人，才能在這種從容中獲得更多的機會。

？

國小六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案 篇五

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓練的優秀品質。

3.抓住重點詞句，理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高於一切的民族精神。

教學重難點

能通過重點詞句的理解，在品讀課文內容的過程中學習多角度塑造人物的方法，體會人物優秀品質。

教學準備

錄象帶、詞卡

教學過程

(計劃兩課時)

一、激發興趣、導入新課

1.播放排球比賽片斷，讓學生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。

2.學生交流觀看後的感受。

3.導入：八十年代初，女排姑娘用她們勇於拼搏、頑強奮戰的體育精神，爲中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應該把掌聲送給這位在賽場上至關重要，卻默默無聞的女排姑娘。(板題)

(評：課始，利用音像再現排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調先有情”激發學生的閱讀期待。)

二、自讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：課文主要寫了什麼？畫出中心句讀一讀。

2.師述：同學們，這篇課文給我們刻畫了一位優秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，並用筆畫出來，想想應該怎樣讀。

3、學生交流彙報時，可結合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，並在朗讀中揣摩該怎樣讀。

生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……

生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……

生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……

4、在學生彙報交流過程中，教師相機指導學生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。

(評：從整體入手，引導學生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關內容，既有利於學生對文本內容的概括，又進行了語感的訓練，實現了學生與文本的初次對話。)

三、理解詞語，再讀品位

1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發光的金線指揮演奏 一縷嫋嫋青煙”。

2.學生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細讀體會這些詞語的意思。

3.讀3自然段，想想作者爲什麼這樣寫，從她手裏飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什麼寫法？

生：作者運用了誇張的寫法，這樣是爲了更好地表現出她傳球技藝高超，能化險爲夷。

4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什麼事？面對這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動的句子，細細讀一讀。

5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的？作者應用了什麼寫法？

生：作者應用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。

6.讀14自然段思考，爲什麼把孫晉芳比作“一條閃閃發光的金錢”。

生1：因爲珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成爲項鍊，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。

生2：因爲團結就是力量，只有團結在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鍊一樣，所以把她比作一條閃閃發光的金線。

7.讀15自然段，討論：課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認爲合適嗎？

生：我認爲很合適，因爲沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠不可能成爲一條美麗的項鍊，所以我認爲她的功勞大，應該把歡呼聲和掌聲分一半給她。

(評：這一環節讓學生通過抓重點詞語，理解語言環境，理解人物，梳理了文中脈絡，讓學生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。並由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。)

四、總結全文，拓展視角

1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的。

生1：這種精神應該是團結、拼搏。

生2：這種精神應該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高於一切的地位。

2.讀完全文後，你有什麼感受？學生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下，再寫出來。)

(評：讀一篇文章，學生的感受是多元的，表達的方式也是因人而異，“我的視角”這一設計着眼於學生學習過程中的獨特體驗，有利於學生學習的獨立性和自主性的發展。)

課後反思

新課程準不僅僅要求語文教學“重讀”，還將語文教學目標指向了新的高度——“悟”。讀悟結合，纔是語文教學的根本所在。本節課的教學由於課文比較長，爲了更好地閱讀。我讓學生從整體入手，引導學生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，並找出來，細讀體會，爲深入地感悟、品味奠定了基礎，然後抓住幾處重點詞句，引導學生感受、思考、詮釋、表達，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最後再回歸整體，讓學生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發現，突出了學生的個性體驗，培養了學生的理解能力和寫作能力。

由於文章是一篇典型的人物報告文學作品，內容豐富，教學時關注了人物品質的感悟，對於一些細節描寫就有所忽略。以後如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學生的收穫更大一些，需要進一步地研究。

國小六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案 篇六

教學目的：

⒈理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

教學難點：培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學過程：

第一課時

一導語

奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們爲中國而驕傲，我們爲自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏願。那時的女排令全國人民爲之熱血沸騰，女排的精神鼓舞着億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成爲中國人心中的長城。

二學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，並掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）

一錘cuí定音從容不迫pò 化險爲夷yí

眼花繚lióo亂夢寐mèi以求嫋嫋niǎo青煙

親暱yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最後決定下來。

從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。

化險爲夷：

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。

夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容願望十分迫切。

嫋嫋青煙：迴旋上升的青色煙氣

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。

饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

三學生再讀課文，從整體感受：

㈠本文主要寫了什麼內容？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊長孫晉芳的事蹟，讚美了她刻苦訓練，勇於拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）

⒈雍容大將，技藝高超。

⒉苦練球技，揮灑自如。

⒊誤會郎平，開闊心胸。

⒋瞭解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？

（同學交流、總結）

團結：與郎平消除誤會；

拼搏奮進：走廊練球的場景

四學生小節本課學習內容。

（培養學生自己總結的能力）

五作業：在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

教後記：

第二課時

一聽寫字詞：

二指名朗讀課文，品讀文章。

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，並說明理由。

⒈原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

⒉廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引着飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那麼孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那麼孫晉芳

四、每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，爲得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那麼孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業中有許多人不計個人得失爲祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結

九、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強——拼搏——團結——協作

芳

祖國的榮譽高於一切

教後記：

國小六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案 篇七

教材分析

這是一篇以體育爲題材的典型人物報告文學作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利後的歡樂以及同心協力的團隊精神。

教學目標：

理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點：

理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

教學難點：

培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學構想：

可將教學重點設爲理解體育崇高的精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更爲感人。

教學準備：

孫晉芳、郎平和中國女排的資料

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，整體感知課文內容。

學生學習過程：

一、激趣導入

1、同學們，這兩天正在舉行世界盃女排賽事，誰來說說比賽近況？在觀看比賽時你的心情如何？

2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們爲中國而驕傲，我們爲自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏願。那時的女排令全國人民爲之熱血沸騰，女排的精神鼓舞着億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成爲中國人心中的長城。

二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，並掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，有一定感情。

一錘cuí定音從容不迫pò 化險爲夷yí 眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 嫋嫋niǎo青煙 親暱yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最後決定下來。 從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容願望十分迫切。嫋嫋青煙：迴旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

2、說說課文主要內容。

三、學生再讀課文，從整體感受：

1、本文主要寫了什麼內容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事蹟，讚美了她刻苦訓練，勇於拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）

雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。瞭解隊友，配合默契。

3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？（同學交流、總結）

團結：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景

四、學生小節本課學習內容。（培養學生自己總結的能力）

作業設計：

1、查找孫晉芳的資料。

2、在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

板書設計：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強——拼搏——團結——協作

芳

祖國的榮譽高於一切

課後反思：

第二課時

教學內容：

感情朗讀課文，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更爲感人。

學生學習過程：

一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊裏的重要地位的？找比喻句

靈魂、指揮、導演、金線……

二、指名朗讀課文，品讀文章。

本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，並說明理由。

1、原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

2、廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引着飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。）

5、透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

6、一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，爲得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）

五、那麼孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業中有許多人不計個人得失爲祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結

作業設計：

請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書設計：

把掌聲分給她一半

孫晉芳

靈魂、指揮、導演、金線……