鴻門宴教案(精選多篇)

第一篇：鴻門宴

《鴻門宴》集體備課教案

鎮原二中語文教研組 李鳳紅

知識與能力目標：

1、 瞭解司馬遷及其《史記》；

2、 掌握文中出現的文言知識：通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義詞、文言句式；

3、 培養學生的文言翻譯能力。

過程與方法目標：

1、 通過自主、合作、探究，完成對文言知識的歸納與總結；

2、 學習、掌握文言文翻譯的方法

3、 通過誦讀質疑，把握文章的故事情節；

4、 學習作者在矛盾衝突中刻畫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧。

教學方法：

朗讀法、質疑法、討論法、探究法。

教學課時安排：三課時

教學過程設計：

第一課時

教學目標及過程：

1、 自查資料，積累文學常識：司馬遷及其《史記》；

2、 自主學習：自讀課文結合課下注釋，圈點勾畫，疏通文意，歸納文中出現的文言知識；

3、 課後分發測試題，進一步鞏固文言知識。

第二課時

教學目標：

1、 檢查學生測試題，並訂正錯誤。

2、 重點歸納、積累文中出現的文言句式，並培養學生的翻譯能力。 教學過程：

一、 檢查作業，訂正錯誤。

二、 歸納、積累文言句式，並初步掌握文言文翻譯的方法：

（一）歸納、積累文言句式：

（1） 判斷句：

此天子氣也。

楚左尹項伯者，項羽季父也。

沛公之參乘樊噲者也。

（2） 倒裝句：

具告以事。

長於臣。

不然，籍何以至此？

大王來何操？

沛公安在？

（3） 被動句：

若屬皆且爲所虜。

若屬今爲之虜矣。

（4） 省略句：

沛公軍（於）霸上。

將軍戰（於）河北，臣戰（於）河南。

（二）大學聯考知識鏈接：文言文翻譯的方法

（1）文言文翻譯的基本原則——直譯；

（2）文言文翻譯的基本方法——留、換、調、刪、補。

（三）練習、檢驗、鞏固：翻譯下面幾個重要的句子（提問學生，教師點評、指導）

（1）今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。

（2）項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。欲呼張良與俱去。

（3）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

（4）舉所佩玉玦以示之者三

（5）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

（6）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。

三、小結，並佈置課後作業：

熟讀課文，進一步積累文言基礎知識。

第三課時

教學內容：

1、引導學生了解秦末楚漢相爭的歷史背景，理清情節發展脈絡；

2、分析人物形象。

教學步驟：

一、 給學生交代秦末楚漢相爭的歷史背景。

二、閱讀課文，理清故事情節：

（1） 思考：課文第一段寫了哪幾件事情？有什麼作用？

明確：無傷告密、范增進言。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節迅速發展。

（2） 思考：課文第二段寫了那幾件事？對故事的發展有什麼作

用？

明確：項伯夜訪、張良獻計。

（3） 學生朗讀第三、四段，思考:鴻門宴上發生了哪些精彩的情

節？

明確：劉邦謝罪、項王設宴、范增舉玦、項莊舞劍、樊噲救主。

（4） 閱讀第五——七段，劉邦在出逃前做了哪些部署？出逃後

又發生了什麼事？

明確：張良留謝、脫身獨騎；

沛公受璧、亞父破鬥。

三、 由學生分組討論、交流，完成對劉邦、項羽這兩個人物性格特點的分析。

（1） 請同學們從課文中找出能夠反映人物思想性格特點的語

句，並用準確精煉的詞語在旁邊評點。（教師巡視指導）

（2） 學生交流。

（3） 小結人物形象：

項羽：沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信不善用人、剛愎自

用、優柔寡斷的一介武夫。

劉邦：狡詐多端、遇事果斷、臨危不懼、能屈能伸、善於

用人。

四、 總結全文

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，司馬遷對這位悲劇

性的英雄傾注了太多的感情，使其具有永久的人格魅力。無論是獨夫的剛愎自用，還是英雄的顧盼無奈，無論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯！

五、 作業佈置：

1、繼續積累文言基礎知識；

2、許多讀者認爲項羽是因爲在鴻門宴上不殺劉邦而失去天下，你

同意這個看法嗎？寫一篇讀後感，談談你的觀點。

語文教研組組長：

第二篇：鴻門宴

人教版《高中語文·必修一》學案《鴻門宴》第 1課時共 4課時課型：新授課主備人：審覈人：使用時間2014年月日第周第個總第個

《鴻門宴》學案（第一課時）

班級：姓名：

【課標轉述】

閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。瞭解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀文言文，背誦一定數量的名篇。 【學習目標】

1.藉助課下注釋和字典，通讀課文，能夠把不認識或不確定的字音讀準，同時能夠說出故事梗概。

2.調動自己的積累，同時查找資料，能準確寫出《史記》一書的體例、別名、作者等相關的文學常識。

【學習流程】 一、【課前預習】

1.查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀； 2.查資料，瞭解與課文有關的背景材料。

二、………… …… …… …… …… ……

三、………… …… …… …… ……

……

四、………… …… …… ……

……

說明：學案要有清晰的學習流程，即學習步驟。學習流程的設計要注重學習方法的引領，注重

問題梯度的設置；學生活動要科學合理，要能夠使學生一步步走向深入。 ……

第1頁共2頁各學科應在“學習目標、學習流程、反饋檢測”三個基本要素的基礎之上針對本學科的特點自主設計學習環節（例如知識鏈接、知識導入、引導自學、學習準備、情境導入、學法指導、學習內容、例題分析、問題引領、自主探究、合作探究、規律探尋、分組學習、反饋點撥、展示點撥、點撥提升、成果展示、反饋矯正、達標檢測、訓練總結、訓練遷移、總結提升、學習反思、學習小結等），同時在實踐中不斷完善學案內容，逐步形成具有本學科特色的學案教學模式。 …… …… ……

【檢測反饋】

說明：學案要有反饋檢測環節，以檢驗學生是否達成了本課時的學習目標。檢測反饋試題的設計應該少而精，以切實起到檢測效果爲目的，同時還應設計一部分拓展試題以供優秀學生獲得進一步提升。 …… …… …… …… …… ……

【課後反思】

說明：設置“課後反思”欄目有兩個目的，對學生來講是爲了讓學生總結本課時的學習效果、得失，以求改進；對老師來講是爲了讓老師總結本課的教學效果、得失，以求改進。 …… ……

補充說明：

1.本學期學案教學的重點有兩個，一是繼續完善學習目標的分解與敘寫；二是優化學習流程的設計和學習過程落實。

2.本學案模板的設計爲大家提供了一個範本，尤其在形式上要求學案設計統一使用b4紙張，橫排，2欄，欄間距爲6字符，頁邊距上下左右皆爲2cm；課題、章節標題字號字體爲3號黑體，首頁居首、居中；學案內容字號爲5號，字體一般爲仿宋，需要重點標註和提醒的內容可以使用其他字體或者下劃線等；學案流程（環節）標題要求使用“【】”，重點提醒內容可加下劃線或其它標記；學案文檔名稱應與本課時標題一致。一般來講，一課時學案篇幅以不超出b4紙（1張2面4頁）爲宜，確有特殊情況可適當增加，或與下一課時內容共用紙張，但不可浪費紙張。

3.本期學案保存工作除了要求學生完整保存之外，學期末老師也要有一套完整的學案，並課課有反思。

第2頁共2頁

第三篇：鴻門宴

鴻門宴11版，導演李仁港，主演黎明

想想上學時老師沒事讓寫寫讀後感，觀後感什麼的是最頭疼的了，現在卻自己來寫這個，真是變了呀~

1.從頭來說，劉邦的靈位是在南方的，那張良卻說不是，然後電影最後也沒有給出解答，想表達的是鴻門宴劉邦贏了，所以應該讓劉邦在北面？不得而知，鴻門宴。至於最後到底誰贏了卻也不好說，就像范增說的那樣，兩敗俱輸吧~

2.這電影還是告訴我了一件血淋淋的現實，那劉邦幫虞姬找回琵琶，虞姬好開心，因爲她終於又能彈琵琶給項羽聽了，自己理解吧~、

3.這要說到我很喜歡的一個人了，韓信~，我印象中的韓信，人稱兵仙，用兵如神，兵法無雙，計謀層出，讀後感《鴻門宴》。 雖說也是勇猛披靡，卻不能和項羽，龍且，樊噲之類相比，但這電影裏只突出他的武才，避長就短，不好，不好

4.都說衝動不好，可是想想，若是項羽當時一衝動，不顧韓信懷王什麼的，直接砍了劉邦就不會有那麼多的事了，或者那麼一衝動就讓劉邦去殺了張良也不會有那麼多的事，就算最後的最後，他要是能一衝動向兵多的那條路衝鋒也不會遭埋伏，這一切都是想太多的錯啊，so。。該衝動時就衝動，機會難得，失不再來呀~

5.我國中老師說過，人分三種，一種利人利己，二者損人利己，最次損人不利己。第一是智者，其次是君子，損人不利己那是小人乾的事，范增顯然不是小人，既然料定項羽必死，又何必給個錦囊去損劉邦呢，其實他就不在乎劉邦項羽誰活誰死，只想要贏了張良而已，這還是損人利己的事，這也纔是正常的。想我這樣估計連損人利己的資格也沒有吧，不想損人，又不能利己，渾渾噩噩呀~

第四篇：鴻門宴

《鴻門宴》《秋水》《非攻》練習

一、在下列句中通假字下面加點，並寫出與之相通的字。(16分)

（1）不辯牛馬_____________________(2)張良出，要項伯___________________

(3)願伯具言臣之不敢倍德也__________(4)旦日不可不蚤自來謝項王____________

(5)令將軍與臣有郤__________________(6)沛公不勝桮杓，不能辭_______________

(7)其不仁茲甚______________________(8)沛公之參乘樊噲者也________________

(9)秋豪不敢有所近__________________（10）成五采_________________________

（11）因擊沛公於坐_________________（12）不者，若屬皆且爲所虜______________

（13）拔劍且而啗之_________________（14）拖其衣裘________________________

(15)距關，毋內諸侯 ____________________________________

二、解釋下列古今異義詞在文中的意思（14分）

1.沛公居山東時 ___________________2. 將軍戰河北______________________ ．．．．

3.而聽細說______________________4. 約爲婚姻_______________________ ．．．．

5.再拜獻大將軍足下_______________6.於是焉河伯欣然自喜_______________ ．．．

7東面而視________________________ ．．

三、指出下列加點詞的活用類型並解釋該詞在文中的意思。（36分）

1、道芷陽間行______________________________________________________ ．

2、沛公欲王關中___________________________________________________ ．

3、籍吏民，封府庫___________________________________________________ ．

4、范增數目項王____________________________________________________ ．

5、此其志不在小____________________________________________________ ．

6、以天下之美爲盡在己_______________________________________________ ．

7、 素善留侯張良___________________________________________________ ．

8、吾得兄事之____________________________________________________ ．

9、秋水時至_____________________________________________________ ．

10、常以身翼蔽沛公__________________________________________________ ．

11、沛公已去，間至軍中______________________________________________ ．

12、頭髮上指_____________________________________________________ ．

13、項伯殺人，臣活之________________________________________________ ．

14、沛公旦日從百餘騎來見項王________________________________________ ．

15、先破秦入咸陽者王之______________________________________________ ．

16、交戟之衛士欲止不內______________________________________________ ．

17、我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義__________________________________ ．．

四、請寫出《鴻門宴》中至今還常用的五個成語、熟語（5分）

_____________________、_____________________、_______________________________ ——————————————————、———————————————— 五、翻譯下列句子（20分）

(1)願伯具言臣之不敢倍德也

_______________________________________________________________________________

(2)所以遣將守關者，備他盜出入與非常也。

_______________________________________________________________________________

(3)吾長見笑於大方之家

_______________________________________________________________________________

(4)殺人如不能舉，刑人如恐不勝 .

_____________________________________________________________________________

(5)“聞道百，以爲莫已若”者，我之謂也。

_______________________________________________________________________________

六、選擇題（9分）

1、指出下列句子句式與例句相同的一項是：（）

例句：欲呼張良與俱去

a、人方爲刀俎，我爲魚肉b、吾屬今爲之虜矣c、得復見將軍於此d、爲擊破沛公軍

七、下列各組句子中加點詞意義相同的一項是：

1、a臣死且不避，卮酒安足辭b沛公則置車騎，脫身獨騎（） ．．

今者出，未辭也，爲之奈何項王則受璧，置之坐上 ．．

c、 是何故也d旦日不可不蚤自來謝項王 ．．

且以一璧之故，逆強秦之歡，不可噲拜謝，起，立而飲之 ．．

第五篇：鴻門宴

鴻門宴

［基礎知識］

1．分別寫出下列各句中通假字的借字和本字。

(1)距關，毋內諸侯（

(2)旦日不可不蚤自來謝項王（

(3)張良出，要項伯（

(4)願伯具言臣之不敢倍德也（

(5)今者有小人之言，令將軍與臣有郤（

(6)沛公不勝桮杓，不能辭（

(7)交戟之衛士欲止不內（

2．加點詞語解釋有誤的一組是（）

①言沛公不敢背項王也（背叛）②今者有小人之言，令將軍與臣有郤．．（隔閡）③秦時與臣遊（交往）④沛公奉卮酒爲壽，約爲婚姻（兒女親家）．．．

⑤乃令張良留謝（感謝）⑥度我至軍中，公乃入（慢走）⑦項王按劍而跽曰．．．（直身跪）

a、①⑤b、②③

c、④⑦d、⑤⑥

3．加點詞意義和用法相同的一組是（）

a、良乃入，具告沛公b、沛公則置車騎 ．．

具以沛公言報項王置之地，拔劍撞而破之 ．．

c、婦女無所幸d、大行不顧細謹 ．．

故幸來告良張良曰：“謹諾。” ．．

4．下列句子中，“之”字詞性用法歸類，正確的一項是（）

①珍寶盡有之②項伯乃夜馳之沛公軍③爲之奈何④夫秦王有虎狼之心⑤與之同命⑥沛公之參乘樊噲者也⑦立而飲之⑧賜之彘肩⑨此亡秦之續耳⑩吾屬今爲之虜矣

a(小編推薦你關注好範文 網)、①③④⑦⑨②⑤⑥⑧⑩b、①③⑤⑦⑧⑩②④⑥⑨

c、①②⑥⑨④⑧③⑤⑦⑩d、①⑦②⑥⑧⑨⑩③④⑤

5．不屬於數量短語後置的句子是（）

a、舉所佩玉玦以示之者三b、我持白璧一雙，欲獻項王

c、今夫差衣水犀之甲者億有三千d、鑄以爲金人十二

6．補充下列省略句省略的成分，不完全的一項是（）

a、旦日（我）饗士卒，（你們）爲（我）擊破沛公軍

b、（項伯）具告（之）以事，欲呼張良與俱去

c、（你）毋從（之）俱死也

d、將軍戰（於）河北，臣戰（於）河南

[語段精讀]

閱讀下面文言語段，完成8—12題。

於是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：?今日之事何如？?良曰：?甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。?噲曰：?此迫矣！臣請入，與之同命。?噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭髮上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：?客何爲者？?

張良曰：?沛公之參乘樊噲者也。?項王曰：?壯士！——賜之卮酒。?則與鬥卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：?賜之彘肩。?則與一生彘肩。樊噲覆其盾於地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：?壯士！能復飲乎？?樊噲曰：?臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊爲大王不取也！?項王未有以應，曰：?坐。?樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

7．加點詞意義和用法相同的一組是（）

a、殺人如不能舉b、刑人如恐不勝 ．．

沛公起如廁沛公不勝桮杓 ．．

c、亡去不義，不可不語d、其意常在沛公也 ．．

廣故數言欲亡，忿恚尉然不自意能先入關破秦 ．．

8．與例句中“從”字的用法相同的一項是（）

例：沛公旦日從百餘騎來見項王 ．

a、張良是時從沛公b、從酈山下，道芷陽間行 ．．

c、樊噲從良坐d、乘犢車，從吏卒，交遊士林，累官故不失．．

州郡也

9．“且”作“那麼”講的一項是（）

a、固不如也。且爲之奈何

b、臣死且不避，卮酒安足辭

c、以其無禮於晉，且貳於楚也

d、不者，若屬皆且爲所虜

10．加點的詞用法不同的一項是（）

a、刑人如恐不勝b、封閉宮室，還軍霸上 ．．

c、此亡秦之續耳d、籍吏民，封府庫，而待將軍 ．．

11．從句式的角度判斷，不同的一項是（）

a、今日之事何如b、客何爲者

c、沛公安在d、如今人方爲刀俎，我爲魚肉，何辭爲

12、翻譯橫線上的句子

（1） 今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。

（2） 今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以

待大王來

13．下列對語段內容的分析和解釋，不正確的一項是（）

a、樊噲出場說的兩句話雖起勢平淡，但卻顯現出樊噲的“勇”，爲故事情節的發展和人物“智勇雙全”的性格展示墊鋪了基礎。

b、“按劍而跽”，這一微妙的動作，泄露出項羽內心的惶恐而驚慌，同時也有力地反襯、烘托了樊噲的威。

c、這段作者筆法雖簡尤繁。從正面，也從側面；寫言行，描神態；示其忠，

敘其勇，狀其威，言其壯。人物形象躍然紙上。

d、司馬遷的筆下，樊噲絕不僅是一個其忠可嘉、其勇可賈的勇士，而且是

一個機警幹練、能言善辯的智者。

[拓展練習]

閱讀下面文言語段，完成15—21題。

信與張耳，以兵數萬，欲東下井陘擊趙。趙王成安君陳餘，聞漢且襲之也，聚兵井陘口，號稱二十萬。

廣武君李左車，說成安君曰：?聞漢將韓信涉西河，虜魏王，禽夏說，新喋血閾與，今乃輔以張耳，議欲下趙，此乘勝而去國遠鬥，其鋒不可當。臣聞‘千里餽糧，士有飢色；樵蘇後爨，師不宿飽。’今井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數百里，其勢糧食必在其後。願足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅營勿與戰。彼前不得鬥，退不得還， 吾奇兵絕其後，使野無所掠，不至十日，而兩將之頭可致於麾下。願君留意臣之計。否必爲二子所禽矣！?成安君，儒者也，常稱?義兵不用詐謀奇計?，曰：?吾聞兵法，‘十則圍之，倍則戰 。’今韓信兵號數萬，其實不過數千，能千里而襲我，亦已罷極。今如此避而不擊，後有大者，何以加之！則諸侯謂吾怯，而輕來伐我。?不聽廣武君策。

廣武君策不用。韓信使人間視，知其不用，還報，則大喜，乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍，夜半，傳發。選輕騎二千人，人持一赤臶，從間道蔽山而望趙軍，誡曰：?趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙臶，立漢赤臶。?令其裨將傳飧，曰：?今日破趙會食。?諸將皆莫信，佯應曰：?諾！?

謂軍吏曰 ：?趙已先據便地爲壁，且彼未見我大將旗鼓，未肯擊前行，恐吾至險阻而還。?信乃使萬人先行，出，背水陣。趙軍望見而大笑。平旦，信建大將之旗鼓，鼓行，出井陘口，趙開壁擊之，大戰良久。於是信、張耳佯棄旗鼓，走水上軍。水上軍開，入之，復疾戰，趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。

韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰，不可敗。信所出奇兵二千騎 ，共候趙空壁逐利。則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤臶二千。 趙軍已不勝，不能得信等， 欲還歸壁，壁皆漢赤臶而大驚， 以爲漢皆已得趙王、將矣。兵遂亂，遁走，……

信乃令軍中毋殺廣武君，有能生得者購千金。於是有縛廣武君，而致麾下者，信乃解其縛，東向坐，西向對，師事之。

諸將效首虜，休，畢賀因問信曰：?兵法，‘右、背山陵，前、左水澤。’今者將軍令臣等反背水陣，曰：‘破趙會食’，臣等不服。然竟以以勝，此何朮也？?信曰：?此在兵法，顧諸君不察耳！兵法不曰：?陷之死地而後生， 臵之亡地而後存？?且信非得素撫循士大夫也，此所謂驅市人而戰之，其勢非臵之死地，使人人自爲戰，今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎？?諸將皆服，曰：?善,非臣所及也！?

14．加點的字不屬於通假字的一項（）

a、虜魏王，禽夏說b、能千里而襲我，亦已罷極 ．．

c、頒白者不負戴於道路矣d、鉏耰棘矜，非銛於鉤戟長鎩也 ．．

15．下列各句加點的詞語的解釋，不正確的一組是（）

①此乘勝而去（離開）國遠鬥 ②千里餽（運送）糧，士有飢色 ③師不．．

宿（住宿）飽 ④未至井陘口三十里，止舍（退卻） ⑤從間道蔽山（仗山勢．．．．

掩護）而望趙軍 ⑥諸將效（獻上）首虜 ⑦後有大者，何以加（增加）之 ⑧．．

有能生得者購（購買）千金⑨且信非得素（一向）撫循士大夫也 ．．

a、①②④⑥b、②⑤⑦⑨

c、③④⑦⑧d、③⑤⑧⑨

16．加點詞意義和用法相同的一組是()

a欲東下井陘擊趙 ．

議欲下趙 ．

b乃敢引兵遂下 ．

信乃令軍中毋殺廣武君 ．

c趙見我走，必空壁逐我 ．

今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎 ．

d顧諸君不察耳 ．

大行不顧細謹，大禮不辭小讓 ．

17. 加點的詞用法不同的一項是（）

a、足下深溝高壘，堅營勿與戰b、共候趙空壁逐利 ．．．

c、素善留侯張良d、良將勁弩守要害之處 ．．．

18．翻譯橫線上的的句子

（1） 願足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重

（2） 信乃解其縛，東向坐，西向對，師事之

19．不能成爲韓信獲勝的主要因素和關鍵步驟的一項是（）

a、韓信涉西河，虜魏王，禽夏說，新喋血閾與，今乃輔以張耳，議欲下趙，此乘勝而去國遠鬥，其鋒不可當。

b、信所出奇兵二千騎 ，共候趙空壁逐利。則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢

赤幟二千。

c、信乃使萬人先行，出，背水陣。

d、令其裨將傳飧，曰：“今日破趙會食。”

20．下列對語段內容的概括和分析，不正確的一項是（）

a、成安君之所以沒有采納廣武君的建議，主要是他生搬硬套“義兵不用詐

謀奇計”的信條，害怕示怯遭伐。而“背水陣”成功的根本原因在於韓

信堅定地運用了“右、背山陵，前、左水澤”的軍事原則。

b、廣武君認爲實施“斷後計”的意義和有利條件是：漢軍去國遠鬥，後勤

成爲命脈，而“井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數百里，其勢

糧食必在其後”。

c、韓信不殺廣武君並且視之如上賓是表達對他的欽佩和尊敬。

d、這場戰爭生動地刻畫出了韓信運籌帷幄、多謀善斷、機智靈活和成安君

迂腐、機械的形象特點。

鴻門宴

1．（1）內；納 （2）蚤；早 （3）要；邀 （4）倍；背 （5）郤；隙 （6）桮；杯 （7）內；納2．d3．a4．b5．c6．b7．c8．d9．a

10．c11．d12．(1)現在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊！ (2)

現在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。 13．a14．d15．c16．c17．d18．（1）希望您能借調三萬精兵給我，我從小路切斷他運送軍器和糧食的隊伍 （2）韓信於是替他解了繩索，請他面向東坐，自己向西面對他而坐，拿對老師的禮節對待他19．d20．a

第五單元

學習目標：

1．瞭解漢魏晉散文創作的輪廓脈絡和概貌成就。

2．領會文章思想內容，積累、掌握有關文言詞語和句式。

3．熟讀、背誦指定的經典篇章。

4．吸收漢魏晉散文的豐富營養，借鑑其中的寫作技法。

學法指導：

漢魏晉散文鴻文佳構，異采紛呈，美不勝收。

賈誼是西漢時期傑出的辭賦家和政論家。他的賦寫得雲蒸雨降、迴腸蕩氣，他的政論寫得峻拔鋒利、語警詞工。《過秦論》則兼及辭賦的文采輝耀、語勢騰縱和政論的見解精闢、雄辯有力，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意，成爲別具一格的辭賦家的政論。《過秦論》如題目所示，旨在講論秦王朝的過失，揭示秦至二世而亡的原因。作者充分發揮賦體“鋪採摛文”的特長，不徑言秦之過而先以奔放之言歷舉秦之功，不直言秦之衰而先以豪邁之語詳述秦之興，不先寫秦之亡而先以昂揚之筆書秦之盛，猶如長河入海直奔尾閭之窟。作者在縱筆潑墨繪足龍騰雲卷之態後予以點睛：“仁義不施而攻守之勢異也”。辭賦的藝術手段，極盡鋪陳誇張之能事，使得文勢滔滔，一唱三嘆，議論風發，題旨軒昂。《過秦論》由兩大部分組成：一爲敘史事，一爲發議論。敘述史實，以時序爲經，以事蹟爲緯。作者概括了秦“百有餘年”由興而亡的全過程，即從“攻”勢轉爲“守”勢兩大階段。議論時，以陳涉與強大的秦王朝比，與山東六國比，是非立分，結論自出。由事見意，由史出論。可謂極化對比，氣魄恢宏；同義疊句，氣勢酣暢；多重排比，氣氛熱烈；潛義伏理，氣蘊於內；反覆比照，導出題旨。賈誼的文章，洋溢着對國家前途的憂患意識，表現出作爲政治家的氣魄和歷史家的睿智，同時充滿熱情，富於文采。學習時要用心體會。

《鴻門宴》描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝後，爲了爭奪天下而首次展開的一場驚心動魄的政治鬥爭。作者以嫺熟的藝術技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了許多富有戲劇性的難忘場面，情節波瀾起伏，扣人心絃。從文章那“三起五落”的情節中我們能欣賞到：1、文章通過激烈的矛盾鬥爭刻畫人物性格的方法。“鴻門宴”從始至終充滿矛盾，作者正是在如此緊張急迫、劍拔弩張的氣氛中，在每個人物的具體表現（語言、行動、神情）裏，運用對比映襯的手法，鮮明而生動地刻畫了兩個政治集團裏主要人物的不同性格。2、精練生動、繪聲繪色、寥寥幾筆就照見人物個性的語言。例如，項羽的話，驕橫氣盛；劉邦的話，禮儀備至；范增的話，老謀深算；張良的話，老練透闢；樊噲的話，豪壯威嚴；項莊的話，似巧實拙。描寫場景則猶如目睹。

王羲之的《蘭亭集序》，俯仰古今，悵觸萬端，疏爽自然，不事修飾而情味雋永。上乘魏代清新通脫之勢，下開陶潛真純樸實之風，該文雖爲序言，卻表達了不滿現實、重死生、寄將來以厚望的濃烈情懷。從敘到議，由橫而縱，環環相扣，文思如行雲流水，自然天成，令人歎爲觀止，實屬東晉散文中難得的精品，更是千古傳誦的名篇。《蘭亭集序》從東晉習俗寫起，修禊事——遊蘭亭——觀美景——抒幽情（感慨），由人及己，先橫後縱，由普通到特殊（現實），兩相比照，嘆古今之常情，悲現實之奪情。故披文攬意，應當格外注意梳理行文線索。解讀一篇文章的思路，須從作者經歷、時代背景、寫作動機、文章層次、關鍵詞語諸方面進行綜合分析，特別要抓住寫作動機和文章層次。《蘭亭集序》一文體現寫作動機的句子在文末：“故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。後之覽者，亦將有感於斯文。” 這種不因時代和情況的變化而各異的“感慨”，正是貫穿全文的線索，也是開啓本文的一把金鑰匙。

《歸去來兮辭》是陶淵明辭賦的代表作品，具體而細微地表現了作者辭官歸隱的過程和思想活動，表達了高潔的理想志趣和堅定的人生追求。當以“歸去”爲核心，理解揣想陶淵明漂泊的心靈終於迷途而返，找到了精神家園後的複雜心情。閱讀可以按粗知大意、解詞釋句、體味感情、領悟思想、欣賞辭采等步驟進行。