《春曉》音樂教案及反思精品多篇

《春曉》反思 篇一

關於《春曉》這首詩的教學，課後，教研組組織了課後研討。現將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：1、準備比較充分，設計完整，教學程序環環相扣；2、注重對學生進行學法指導，特別是識字方法的指導，處理的比較好；3、對於詩句意思的教學，採用學生喜歡的“講故事”的方式進行滲透，有事半功倍的效果；4詩歌的朗讀，教師進行了指導，也想讓學生能多讀，但沒有很好的引導，效果不好；5、生字的書寫沒有指導好，只進行了板演，沒有書空，學生掌握的效果一般；6、要注意保護學生的學習積極性，評價時要適時進行表揚激勵。

《春曉》教案 篇二

教學目標：

1學唱歌曲《春曉》，能用輕鬆、自然的聲音演唱歌曲，並感受歌曲的意境。

1 能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。

2 能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調。

教學重難點：

能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。

教學過程：

一、師生問好，常規訓練

1 音階練習：跟琴演唱，並用柯爾文手勢表示。

2 音程練習：1—3 1—4 1—6 (設計意圖：解決歌曲中大跳的音準問題)

3 發聲練習：

1 2. 1 6 - ︱ 0 6 6 6 5. 3 ︱

啦

2 2 3 1 1 ︱ 2 - - - ‖

啦

用劃拍的方法幫助學生掌握前八分休止符以及附點和切分音符的準確唱法。先放慢速度學唱，等準確後再回原速，進行移調練聲，並注意提醒學生輕聲高位演唱。

(設計意圖：既解決歌曲的難點，又做到聲音的訓練)

二、新歌教學

(一) 初聽《春曉》範唱，熟悉歌曲。

美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽！她給我們帶來一首動聽的歌曲《春曉》，聽後請同學們仔細想想，你發現了什麼或者你感受到什麼？

(二) 再次你聆聽範唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個樂段？得出曲式結構：A B A′

(設計意圖：讓學生養成聆聽音樂的習慣，而且每一次都是有任務的聽，並不是盲聽，通過兩次聆聽，學生對歌曲更加熟悉，爲學唱做好鋪墊)

(三) 學唱第一樂段：

1 在學唱之前，我們先來做個遊戲“聽音拍節奏”，老師怎麼彈，你就怎麼拍。比比誰的耳朵最靈，反應最快。

2 跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習，要求學生手指樂譜。

3 師生接龍

4 完整演唱旋律

5帶詞演唱，注意一字多音 ·︵

(設計意圖：運用各種形式唱旋律，幫助學生擺脫唱譜的枯燥、無趣，讓學生在玩中學，充分體現“以興趣愛好爲動力”的課程基本理念。)

(四) 學唱第二樂段

1 分句跟琴模唱，用手勢幫助學生掌握音準。提問：爲什麼在這裏用上大跳？爲了表達怎樣的情緒？引導學生用有彈性的聲音演唱。

2 完整演唱，及時糾錯

(五)學唱結束句

引導學生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點。

3 ⒉ 2 - ∣ ︵ _

花 落 → 花 落

延長音用默數拍子的方法掌握時值。

(六)完整演唱歌曲

三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。

1 用稍弱的力度演唱第一樂段，請你說說，表現了什麼樣的意境？

2 加上頓音記號第二樂段，又會出現怎樣的效果？

3 第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現春天欣欣向榮的景象？

4 結合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。

(設計意圖：通過這個環節的練習，讓學生領會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現上起着非常重要的作用，讓學生建立一個觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。)

四、背唱主題旋律

1師生接龍，降低難度，幫助學生建立信心。

2 逐步擦掉部分音符，循序漸進地背唱旋律

2 學生完整背唱，教師用手勢引導，提示。

(設計意圖：運用多變的方法，讓學生非常樂意地背唱，變被動爲主動。每節課堅持背唱幾句旋律，通過長期的訓練，學生的音準能力會大大提高。)

五、總結，下課

同學們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節課，現在，請你們說說，在這節課中，你學到了什麼？(設計意圖：通過學生自己總結，進一步檢驗這節課學生學習的效果如何，幫助老師更好地進行課後反思，爲今後的教學服務。)

《春曉》音樂教案及反思 篇三

教學目標：

1、學唱歌曲《春曉》，能用輕鬆、自然的聲音演唱歌曲，並感受歌曲的意境。

1、能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。

2、能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調。

教學重難點：

能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。

教學過程：

一、師生問好，常規訓練

1、音階練習：跟琴演唱，並用柯爾文手勢表示。

2、音程練習：1—3 1—4 1—6 （設計意圖：解決歌曲中大跳的音準問題）

3、發聲練習：

1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5.3︱

啦

2 2 3 1 1︱2 - - - ‖

啦

用劃拍的方法幫助學生掌握前八分休止符以及附點和切分音符的準確唱法。先放慢速度學唱，等準確後再回原速，進行移調練聲，並注意提醒學生輕聲高位演唱。

（設計意圖：既解決歌曲的難點，又做到聲音的訓練）

二、新歌教學

（一）初聽《春曉》範唱，熟悉歌曲。

美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽！她給我們帶來一首動聽的歌曲《春曉》，聽後請同學們仔細想想，你發現了什麼或者你感受到什麼？

（二）再次你聆聽範唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個樂段？得出曲式結構：A B A′

（設計意圖：讓學生養成聆聽音樂的習慣，而且每一次都是有任務的聽，並不是盲聽，通過兩次聆聽，學生對歌曲更加熟悉，爲學唱做好鋪墊）

（三）學唱第一樂段：

1、在學唱之前，我們先來做個遊戲“聽音拍節奏”，老師怎麼彈，你就怎麼拍。比比誰的耳朵最靈，反應最快。

2、跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習，要求學生手指樂譜。

3、師生接龍

4、完整演唱旋律

5、帶詞演唱，注意一字多音。

（設計意圖：運用各種形式唱旋律，幫助學生擺脫唱譜的枯燥、無趣，讓學生在玩中學，充分體現“以興趣愛好爲動力”的課程基本理念。）

（四）學唱第二樂段

1、分句跟琴模唱，用手勢幫助學生掌握音準。提問：爲什麼在這裏用上大跳？爲了表達怎樣的情緒？引導學生用有彈性的聲音演唱。

2、完整演唱，及時糾錯

（五）學唱結束句

引導學生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點。

3 ⒉ 2 - ∣︵_

花落→花落

延長音用默數拍子的方法掌握時值。

（六）完整演唱歌曲

三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。

1、用稍弱的力度演唱第一樂段，請你說說，表現了什麼樣的意境？

2、加上頓音記號第二樂段，又會出現怎樣的效果？

3、第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現春天欣欣向榮的景象？

4、結合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。

（設計意圖：通過這個環節的練習，讓學生領會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現上起着非常重要的作用，讓學生建立一個觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。）

四、背唱主題旋律

1、師生接龍，降低難度，幫助學生建立信心。

2、逐步擦掉部分音符，循序漸進地背唱旋律

2、學生完整背唱，教師用手勢引導，提示。

（設計意圖：運用多變的方法，讓學生非常樂意地背唱，變被動爲主動。每節課堅持背唱幾句旋律，通過長期的訓練，學生的音準能力會大大提高。）

五、總結，下課

同學們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節課，現在，請你們說說，在這節課中，你學到了什麼？（設計意圖：通過學生自己總結，進一步檢驗這節課學生學習的效果如何，幫助老師更好地進行課後反思，爲今後的教學服務。）

《春曉》反思

關於《春曉》這首詩的教學，課後，教研組組織了課後研討。現將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：

1、準備比較充分，設計完整，教學程序環環相扣；

2、注重對學生進行學法指導，特別是識字方法的指導，處理的比較好；

3、對於詩句意思的教學，採用學生喜歡的“講故事”的方式進行滲透，有事半功倍的效果；

4、詩歌的朗讀，教師進行了指導，也想讓學生能多讀，但沒有很好的引導，效果不好；

5、生字的書寫沒有指導好，只進行了板演，沒有書空，學生掌握的效果一般；

6、要注意保護學生的學習積極性，評價時要適時進行表揚激勵。

我的反思：能根據課前準備的教學設計進行教學，並能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節課的目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎上，引導學生掌握本課的5個生字，並會背這首詩。同時，激發學生學習古詩的興趣。教學時，能在一開始就從指導讀詩入手，把握詩的節奏和韻律。在這個環節中，教師沒有充分估計學生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學生能按指導進行朗讀，但還有一部分學生仍停留在“唱讀”階段。識字教學階段，教師很注重識字方法的指導，學生的識字效果也比較好。但在寫字教學上，教師指導沒有到位，多數學生對於筆順不甚了了，僅能靠已有的'經驗書寫。研讀古詩時，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩歌的情景，對於學生研讀古詩有一定的幫助。

《春曉》音樂教案及反思 篇四

目標：

激發幼兒喜歡音樂活動。

能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。

發展幼兒想象力和創造力。

教學準備：

每人一條水袖、圖片

教學過程：

一、故事引導。

在一個三月，寶寶把小手從被窩裏伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……

教學反思：以故事引導，易激發幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

二、教師唸詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好。

教學反思：由於個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師唸詩時，許多幼兒能跟着老師一起念，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

三、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。

教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發揮了他們的想像力、創造力，真正體現了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂。”

四、幼兒吟詩扮演。

幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

教學反思：幼兒有模有樣的學着古人吟詩作畫，那神態讓孩子們在這個環節中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的魅力。

三、模唱唱名旋律。

四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。

教學反思：

幼兒學習唱名後，老師根據唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

《春曉》音樂教案及反思 篇五

活動設計背景

通過一首《春曉》的歌曲，引導幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學中，注重幼兒間的同伴學習，發展幼兒的節奏感、韻律感。

活動目標

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點、難點

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

活動準備

1、音樂

2、彩色紗巾

3、遊戲

4、唱名泡泡

活動過程

一、歌曲記憶

師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

提問：

1、這首詩一共有幾句話？

2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什麼呢？

二、感應樂句——遊戲《紗巾開花》

師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

1、教師示範，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

2、幼兒模仿。

3、播放音樂，幼兒與教師一起玩遊戲。

（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

三、模唱唱名

1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

從低到高（聲音越來越高是什麼行？上行）從高到低（聲音越來越低是什麼行？下行）

3、肢體感應唱名

師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩遊戲，看看泡泡是怎麼和我們的身體玩遊戲的。

教師範唱①lsmrd我唱的什麼？來，一起唱。請小朋友跟着老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教師肢體示範唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

活動反思：

在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，並且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。

在感應樂句的環節，我們用紗巾開花遊戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在遊戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛鍊與培養。