《胖乎乎的小手》精品教案【精品多篇】

《胖乎乎的小手》教案 篇一

【教學目標】：能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的願望，並學着體貼長輩。

【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啓發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：2課時。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引入

1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3．誇手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的。小手。

過渡：原來你們的小手有這麼大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，爲什麼呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，瞭解大意

1．請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2．請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因爲。

三、細讀課文，識記生字

1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫指的是哪張畫？全家人爲什麼都喜歡這張畫？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發揮想象，擴展課文

1．請大家想象一下，蘭蘭長大後會幫助家裏人做哪些事情呢？

2．請同學們看看自己的小手，你長大後會幫家裏人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我爲大家。

六、複習鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導書寫

1．學寫看、着

（1）出示田字格中的生字

（2）出示這兩個生字的筆畫順序。

（3）指導觀察這兩個生字的佔格位置。

（4）教師範寫、講解。

（5）教師巡視指導。

這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。

2．學寫畫

3．學生自學笑、興、會。

一年級語文《胖乎乎的小手》課文 篇二

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了牆上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊！我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？”

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來，看見畫，笑着說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

蘭蘭明白了全家人爲什麼都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了。小手變成了大手。它會幫你們做更多的事情！”

《胖乎乎的小手》教案 篇三

第一課時

〖教學目標

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“着、看”兩字。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字。

〖教學過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、藉助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

遊戲協助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認識新朋友後的任務：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示４個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的`小手給我洗過手絹啊！

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

⑵ 指名讀句，引導同學先說優點，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習：說說做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我幫奶奶________。）

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

１、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

２、寫字指導：

⑴ 同桌比較“着、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師範寫：

注意“着、看”中撇的書寫。

⑸ 同學描紅練習。

第二課時

〖教學目標

１、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。

２、激發同學協助長輩做事的願望和行爲。

〖教學重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

〖教學過程

一、遊戲鞏固識字

以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才幹登上最高峯，成爲勝利者。

二、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手啊！

句二：

我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？

句三：

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯繫課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們爲什麼喜歡這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導分角色朗讀（加“。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）

３、全班交流：

⑴ 小組爲單位，分角色朗讀課文。

⑵ 誇一誇，幫一幫：

引導同學先評優點，再評缺乏：

引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學扮演讀。

４、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

２、教師範寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

３、同學書空，描紅，練寫。