理髮師教案多篇

理髮師教案篇1

教學目標：

1、能理解勞動的愉快，並用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》。

2、認識沙錘，辨別其音色並能用探索似的學習掌握其多種演奏方法。

教學重點：

用輕鬆愉快的聲音表演歌唱。

教學難點：

用探索式的學習掌握多種演奏方法。

教學準備：

電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、複習上節課內容。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《理髮師》

（1） 完整地聆聽歌曲。 提示：歌中唱出了什麼？你的心情如何？

（2） 復聽歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，並隨着音樂試着做一做。

（3） 教師可選擇一組學生，用打擊樂隨着歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

3、編創與活動：

（1） 本課的編創與活動安排了一個看圖編詞並進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

（2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。

（3） 指導學生用打擊樂爲自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。

三、結束部分：

小結。

理髮師教案篇2

教學目標：

1、通過學唱歌曲《理髮師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。

教學重點：

學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

教學難點：

xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙

教具準備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

教學過程：

一、激情導入

師生問好！

二、寓教於樂：

（一）猜一猜：

師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什麼謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什麼？

生：手。

（二）做一做：

師：看似普通的手卻有複雜的學問，就因爲它複雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

師：大家猜猜老師的手在幹什麼？

2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）

生：老師在拍節奏。

師：請同學們來模仿並用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|

3、學生連起來拍並讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這麼好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什麼？讓我們從音樂中找到答案。

生：理髮。

2、師：老爺爺理髮時都用了哪些理髮工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什麼樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在爲顧客理髮？

生：理髮店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理髮店的老爺爺?

4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理髮店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什麼樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理髮時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最後一句。

（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學們讀得這麼好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂並演奏。

2、學生感受兩種打擊樂的聲音，並分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正爲客人理髮時他的心情是怎樣的？

生：高興、自豪。

師：老爺爺爲什麼這麼高興、這麼自豪？

生：因爲勞動是最光榮的。

師：說的真好，因爲他爲自己的雙手能把這麼多顧客的髮型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣纔會有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今天咱們就來學習歌曲《理髮師》，師板書題目並有節奏的說出歌詞。

師：同學們能不能把老爺爺理髮的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）

師：大家把老爺爺理髮的過程讀地這麼美，如果能用歌聲唱出來一定更美。

1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺爲顧客理髮時心情是那樣高興、自豪，那大家認爲歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？

生：哎，就快成功了！

4、教師引導並啓發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

師：老師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。

5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

三、創造表現

師：如果我們現在是一名理髮師，我們應該怎樣爲顧客理髮？

生：熱情服務、面帶微笑。

師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？

（學生分組創編動作）

1、學生歌表演。

師：哎喲，老師真爲大家高興，我們班的小理髮師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

師：想不想看看老師怎樣爲顧客理髮？

2、教師歌表演《理髮師》。

3、師生共同歌表演《理髮師》。

師：下面我們要舉行理髮大賽，看看誰的手藝精誰的`手藝棒？老師這裏設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、髮型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，爲我們的比賽增添色彩。

4、學生分組歌表演。

三、完美結課：

師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭髮真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們幹哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！

教學反思：

?理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

低年級學生思想活動以形象思維爲主，行爲上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中積極爲學生提供身臨其境的理髮店氛圍。通過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———譁，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。

教學中採用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。爲了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的慾望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

本課突出了“以人爲本，以學生爲本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

理髮師教案篇3

活動目標：

1.在理解歌詞的基礎上，學唱歌曲。

2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。

3.體驗理髮師理髮的樂趣。

活動準備：

教具準備：圖譜ppt、音樂、鋼琴

經驗準備：有理髮的經驗，瞭解理髮店。

活動過程：

一、練聲導入，產生興趣

1.回憶生活經驗。

“小朋友，你們去理髮店理過發沒？”

“那理髮師用剪刀剪頭髮的時候會發出怎樣的聲音呢？”

“讓我們一起聽聽理髮師的剪刀發出的聲音：咔嚓、咔嚓。”

2.掌握“咔嚓”節奏。

“讓我們一起來給自己理理髮吧！”

小結：哎，頭髮剪好了，我的頭髮真漂亮，真漂亮！

三、藉助圖譜，學唱歌曲

1.說說歌詞

（1） 學習第一句歌詞

“我們一起去理髮店看看吧！理髮店裏有誰？”（理髮店的叔叔阿姨）

“我們一起跟他們打個招呼：理髮店的叔叔阿姨。”

“讓我們再加快速度說一說。”“他們在幹嘛？”

（2）學習第二句歌詞

“頭髮還沒有剪好，還要繼續工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”

（3）學習第三、四句歌詞

“頭髮剪好了，我的髮型怎麼樣？”（哎，頭髮剪好了，我的頭髮真好看，真好看。）

“你們的頭髮剪好了嗎？也來誇誇自己。”

（4）完整說歌詞

理髮師的工作真有趣，還有更多的客人要理髮，我們也來做理髮師，完整說一遍。

2.唱唱歌曲

（1）教師範唱

“老師還能把理髮師有趣的工作唱出來呢，請小朋友仔細聽。”(教師範唱)

（2）幼兒學唱

（a）初次演唱

“你們想做理髮師嗎？讓我們一起來唱唱吧！”

（b）難點練習

“你覺得哪裏還不太會唱？需要再唱一唱？”

（c）情感提升

“小朋友看剪刀有什麼不一樣？一個大一個小。那我們在唱的時候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪。”

“這邊還有一個什麼符號，像什麼？音量由小到大。”

（d）完整演唱。

“讓我們有感情的一起再來唱一唱吧！”

四、師生互動，體驗快樂

“ 小朋友終於學會當理髮師了，那你想給誰理髮呢？”

“今天來了很多客人老師，我們給客人老師也理個髮吧。

理髮師教案篇4

一、教學目標：

1、能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理髮師》，並進行表演。

2、通過音樂活動，結合歌曲內容，加入打擊樂器，培養學生節奏感，韻律感，並且增強學生的合作能力。

二、教學重點：

用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理髮師》。

三、教學難點：

邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理髮師》。

四、教學過程：

（一）導入部分：

師：老師一進來就發現同學們個個都特別精神，除了坐姿端正以外，頭

發也剪的很清爽，同學們頭髮長了要去哪裏修剪呢？

老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得髮型特別漂亮，你想不想去看看？

（二）聽賞歌曲《理髮師》。

1、初聽歌曲，感受歌曲情緒

師：（獎勵認真聽歌曲的一兩名同學，調動學生的積極性！）理髮店裏播放着一首很好聽的歌曲，我們再來聽一聽好嗎？

2、復聽歌曲 感受歌曲情緒。

師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？

3、復聽歌曲 熟悉內容（課件：歌詞）

師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理髮時都用到哪些工具？（獎勵發言者）

4、復聽歌曲 熟悉歌詞

師：誰能來說一說，這些工具都發出什麼樣的聲音呢？

5、復聽歌曲 看視頻 發揮想象

師：說的很好，老師這裏有一段錄像，記錄了同學們在給身邊的同學理髮我們一起看看吧！回憶自己去理髮時是這樣嗎？

（三）熟悉歌詞。

1、師：我們來做一個小測試：老師讀歌詞，同學們來模仿，我們比一比是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？（師帶領學生有節奏的讀歌詞）。

評價：女生讀的節奏很準確；男生讀的更有力一些！（獎勵）

2、師：接下來老師彈旋律帶領學生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更準確呢？

3、師：同學們做的不錯，不過，老師要強調一點：“快快噴霧沙沙沙沙沙— — ”最後是不多也不少，正好3拍長！如果多了或者少了，就會導致給客人裏的髮型不好看！這樣就不是一個優秀的理髮師了對不對？

（四）學唱歌曲。

1、師：不過我發現咱們班裏的同學很聰明，已經在小聲的跟着旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽的聲音來演唱歌曲 好嗎？

2、師：我們來玩遊戲：對唱（師一句生一句 ）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價獎勵）

（五）歌曲表演。

1、師：同學們唱的不錯，（獎勵）

你想不想給你的好朋友也剪個漂亮的髮型呢？

現在我們分成幾個小組工作。（前後排、左右排 理髮師和顧客可以互換，均根據課堂情況調節）

評價：哪個小組表現突出，及時給予獎勵！

2、師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認識它們分別是什麼嗎？（分別簡單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）

師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當中去！

①講解每樣樂器怎樣使用！在哪裏加入！

②請同學們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？

師：同學們做的都不錯，現在老師把打擊樂發到同學們手裏，我們來比一比：誰能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節奏！ （獎勵安靜拿樂器的同學）

③老師指揮同學們有序的爲歌曲伴奏，強調其他同學要用好聽的聲音來演唱歌曲！

3、師：同學們做的都不錯，老師想請幾位同學來前面表演，誰願意？（評價+獎勵）

師：同學們今天的表現只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？

（六）拓展部分：

師：這節課老師過的開心，你呢？

師：我們今天學習的這首理髮師是一首勞動者在勞動的同時自己也獲得了快樂的歌曲，那請問同學們，你熱愛勞動嗎？你願意做一名勞動者嗎？

師：同學們都這麼熱愛勞動，老師送給的大家兩首關於勞動的歌曲，請聽《粉刷匠》、《勞動最光榮》。（讓學生進一步感受勞動創造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內涵。）

（七）結束課堂。

師：讓我們聽着勞動的歌聲，走出教室，去做一件關於熱愛勞動的事情好嗎？

理髮師教案篇5

活動目標：

1、感受同伴合作演唱的快樂。

2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。

3、學習藉助圖譜、節奏創編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。

重點：

掌握歌曲旋律及歌詞

難點：

掌握跳音及連音的唱法

活動準備：

1、佈置理髮店場景，課前排練好一段理髮的情景表演。

2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節奏圖

3、音樂磁帶、錄音機

活動過程：

一、開始部分

孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧！（律動《逛大街》）

二、基本部分

1、觀看情景表演，初步瞭解歌曲內容

聽，理髮店裏傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。

幼兒觀看情景表演（理髮師邊唱歌曲邊表演）

2、運用圖譜記憶歌詞

（1）出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容

師：剛纔理髮阿姨在理髮時唱了一首歌，你們聽見歌曲裏唱了誰？

師：他們理髮時用了什麼工具？引導幼兒學說歌詞

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理髮師完成了自己的工作會感覺怎麼樣？

（2）教師範唱，幼兒進一步熟悉歌詞

師：理髮師在理髮時還會發出什麼聲音，仔細聽我唱一唱。

師：理髮師靈巧的推着剪刀，那發出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”）

（3）根據圖譜朗誦歌詞

3、完整演唱歌曲

（1）教師看圖譜範唱

（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱

4、創編節奏，鞏固歌曲

1）師：剛纔理髮師理髮時發出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理髮，會發出什麼樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）

2）運用幼兒創編的節奏型再次表演歌曲

三、結束部分

遊戲互動，提升幼兒的表現力

師：你們理髮的本領都很棒，現在我們就來玩玩“理髮店”的遊戲吧！請你們找一個小夥伴商量商量，看看誰先當理髮師，誰先當顧客。

討論：當顧客的小朋友應該注意什麼？

理髮師教案篇6

課題：我有一雙萬能的手

教學內容：

1、用理髮店內的聲音進行節奏練習。

2、學會歌曲《理髮師》，並能用愉快的聲音演唱。

教學目標：1、通過歌曲《理髮師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，並能用正確的聲音進行演唱。

2、用理髮店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節課的學習，瞭解勞動是高興的。並能在音樂活動中體驗高興。

重、難點：1、歌曲《理髮師》愉快情緒的體驗，並能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學過程：

一、導入：

1、教師用事先錄好的在理髮店內的聲音爲切口，請生聆聽在哪裏？都有哪些聲音？並請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨着音樂學做理髮師。（先全班進行同一種節奏，然後分聲部進行。）

3、教師出示理髮過程影片，請生看看理髮的過程是怎麼樣的？並請生隨着音樂進行理髮。

二、新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什麼故事？並用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理髮師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復聽音樂，並請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

三、音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理髮師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理髮師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

四、小結本課：

師：小朋友，今天我們當了一回理髮師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理髮師傅爲我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

理髮師教案篇7

設計意圖

五月份，我園結合母親節開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發現孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處於安寧、愉快、積極和健康的狀態，在這種最輕鬆、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理髮師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理髮師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕鬆。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。

活動目標

1．學習韻律活動《理髮師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。

2．引導幼兒根據音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。

3．要求幼兒準確、合拍地創編動作。

活動準備

?動物狂歡節》組曲，影片片段。

活動過程

1．開始部分

(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。

(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發幼兒學習興趣。

教師：“小朋友，你們一定都去過理髮店理過發吧，也都見過理髮師是怎樣爲顧客理髮和服務的。今天，老師爲大家邀請來了一位非常有趣的理髮師，看看他是怎麼爲顧客理髮的。”

播放卓別林表演的理髮師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。

2．基本部分

(1)導入主題，教師隨音樂表演理髮師。

教師：“大家剛纔欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理髮師》的遊戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。”

①教師隨音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。

②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟着教師隨音樂學習動作。

(2)教師示範並講解動作，重點處着重示範。

例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。

(3)請幼兒與父母進行遊戲。

①教師：“現在我們大家一起來遊戲，請小朋友做理髮師，爸爸、媽媽做顧客。”

活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經驗來表演。

②父母與幼兒互換角色，進行遊戲。這一環節通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒瞭解及體會父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。

(4)幼兒與父母根據音樂創編動作。

①請幼兒和父母根據已有的理髮經驗創編動作，教師總結。

②隨音樂進行動作創編表演。

活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節奏的快慢及音的高低。

3．結束部分

教師：“小朋友在遊戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最後，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理髮師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”

4．延伸部分

教師將活動中運用的音樂複製給幼兒，讓幼兒回家後與父母一起遊戲。

活動反思

很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作爲一名年輕教師，教學經驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點、個性發展、主觀能動性等，充分發揮和利用幼兒的好奇心、求知慾和創造力，在整節課的施教中，我努力做到了：

活動形式突出遊戲性。根據中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的遊戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理髮師，讓幼兒大膽地參與，並用歡快的動作表達自己的感受。配合着音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。

活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理髮師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理髮師已有的經驗進行活動；示範中，我的動作與節奏的配合出現了一點不協調；活動過程中在創造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創編出更多的動作。

理髮師教案篇8

教材分析：

這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律採用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反覆等發展手法，生動地描繪了理髮師認真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學目的：

1、能理解勞動的愉快，並用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。

2、通過編創動作和表演，培養學生的參與意識和創造意識。

教學重難點：

學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，並且能編創動作表演。

教具準備：

cai課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標誌

課時安排：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

1、課件一：出現文字“歡迎走進音樂課堂”

2、師生互問好

教學構想：營造一個輕鬆和諧的課堂教學氣氛。

二、新課導入：

1、課件二：一幅髮型設計中心的圖片

2、師介紹髮型設計中心情況，提出應聘條件。

教學構想：通過創設情境，有效地激起他們的有意注意。

三、新課教學：

1、課件三：一幅髮型設計中心裏設計師們在工作的圖片

2、聆聽歌曲錄音。

教學構想：邊看圖畫邊聽錄音範唱，激發學生無限的遐想。

3、課件四：出示課題及大歌譜

4、用講故事的形式朗讀歌詞。

教學構想：理解歌詞內容。

5、課件五：音樂術語

教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步瞭解音樂常用術語。

6、課件六：出示大歌譜

（1）教師有感情地範唱。

教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律。

（2）跟琴逐句唱歌詞。

教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。

（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌

（4）舉行卡拉ok大賽。

教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節奏等問題，並且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。

7、課件九：髮型設計大賽

8、歌表演

（1）由學生展開想像，自由組合編創動作並表演歌曲。

（2）小組彙報並評價。

（3）髮型設計師才藝展示。

教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創作表演，使認知情感再次得到昇華。

四、課堂小結

教學反思

一、教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生爲主體，教師爲主導”的思想。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

二、教學特點：

1、創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成爲本課的亮點問題。我邊介紹我的髮型設計中心情況邊出示課件，並提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2、採用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。

3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地瞭解了學生的行爲表現和思想狀況。