四年級上冊語文《女媧補天 》教案（精品多篇）

《女媧補天》教案 篇一

【學習目標】

１、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發明、轟隆隆”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

４、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【課前準備】

收集中國著名的神話傳說。

【教學過程】

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

１、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

１、自由讀：

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

３、默讀：

⑴要求同學不指讀，不動脣，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的習慣。

⑵想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細緻感悟

１、邊讀書邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方。

（教師巡視指導）

２、選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。

３、交流釋疑，賞析朗讀：

⑴女媧爲什麼補天？（因爲天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前後人們生活情況的句子？

生交流。出示句子。

指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發生了這樣大的災難，你們着不着急？那應該用什麼樣的語氣來讀這一段？）

集體讀。

假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

那誰能帶着這種心情讀一讀課文第二自然段？

通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

⑵是啊，若不是因爲人類是他親手發明的，他又何至於去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？

⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎麼辦呢？請同學們有感情的朗讀三四自然段。

生讀。

擡頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什麼？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以爲這種石頭很多，用不着費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

四、互相合作，練習講故事

１、自主練習講故事。

２、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節；還可以發明性地改編、續編故事。

３、自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。

４、組織評議：

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

五、課外拓展

１、謄寫喜歡的語句。

２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小夥伴聽。

【課後反思】

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳於千古的神話故事。講的是古時候女禍爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。

這節課，俺的教學重點是引導同學瞭解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力，練習複述故事。教√本站★√學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現《語文課程規範》的精神，引導同學與文本對話，激發同學主動探究，讓同學在反覆誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強複述故事的能力，珍視同學獨特的閱讀感受，激發閱讀興趣。

一、勝利之處，體驗欣喜

１、運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質疑，再引導解疑，從而實現同學與文本的對話，激發同學閱讀神話故事的興趣。

２、運用畫面激活法：

引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現象在同學的生活中比較少見，同學雖能根據自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助於同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩雲霞”雖然同學在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺蒐集並出示“金光四射”“五彩雲霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖讚揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩雲霞”這兩個詞，同時受到了美的薰陶，爲女媧的神力而驚歎。

３、角色演繹法：

《女媧補天》是一篇同學非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動着，俺引導同學去想象，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試着讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

《女媧補天》教案 篇二

教學目標：

1、瞭解女媧是怎樣把天補好的。

2、爲了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

教學重難點：

1、瞭解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

2、瞭解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

教具準備：

錄音磁帶、圖片

教學過程：

一、激情引趣，導入新課

人類有史以來，就流傳着各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的願望，能表達廣大人民羣衆的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

二、初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啓發）

學生學習後彙報。

三、理解課文內容。（出示圖片）

1、讀第一自然段，說一說講了什麼？（請學生自由發言，教師適當指點）

學生髮言。

教師肯定並引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那麼多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎麼做的？找到表示動作的詞語。

學生學習後彙報。

2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）

（1）女媧看見天塌了，怎麼辦呢？分小組議論議論。

學生討論。

教師引導：爲什麼說冒着生命危險補天呢？怎麼補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

學生說。

教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎麼辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學生說。

教師總結：女媧爲了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然後是用了五天五夜煉石，最後是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學生說。

教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那麼大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的願望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

四、板書設計

女媧補天

創造人類歡歌笑語

突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

（災難） 大火

洪水

決定冒危險 補天找五彩石 終於

挖 放 煉石 裝 端 潑

補好金光四射

五彩霞雲傳說

五、作業設計

1、寫出近義詞。

創造——（） 出現——（） 立刻——（）

決定——（） 以爲——（） 終於——（）

2、寫出反義詞。

難過——（） 危險——（） 稠——（）

幸福——（） 巨大——（） 黑——（）

3、積累四字詞語。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 篇三

學習目標

1、通過多渠道搜尋，瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，並課外蒐集積累，瞭解漢語遣詞造句的微妙。

課前準備

1、通過各種渠道瞭解並蒐集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽衆反饋：聽了的介紹，你有什麼不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨着你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽衆要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受？

7、聯繫“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展示會。

第二課時

習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯繫“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啓發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞彙語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發現了什麼？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？爲什麼？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試着說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作後修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。