關於國小生心理健康教案多篇
小學生心理健康教案 篇1
【教學目標】
1、認識、體會、表現人類常見的各種情緒。
2、初步學會調節情緒,使自己經常擁有快樂的情緒。
【教學目的】
1、讓孩子從小逐漸認識自己,認識自己的情緒,並學會初步的調節,使自己經常擁有快樂的情緒。
2、讓孩子在輕鬆、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒:“喜、樂,怒、哀、懼”。
【教學方法】
遊戲法,表演法,情景教學法
【教學用具】
多媒體教學,實物,圖片等
【教學過程】
步驟一:課前談話:今天對老師來說是個開心的日子,因爲馬上要放暑假了,那麼同學們今天感覺怎麼樣呢?
(高興、緊張、害怕、快樂……)
步驟二:遊戲導入,體會情緒
我們就先來做個遊戲吧!“擊鼓傳花”。小組進行傳花,先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,音樂停輪到誰誰就得表演節目。(採訪:表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何)
(學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)
步驟三:認識情緒
1、採訪:訪問此刻的學生的心情怎樣?
根據學生回答進行板書,指出這就是情緒。(板書:情緒)
2、情緒
生活中有各種各樣的情緒,老師經過仔細觀察,把這些情緒都拍攝下來了,(課件逐一出示各種情緒人的畫面,帶聲音):高興、傷心、生氣、害怕、煩惱
他的情緒怎樣?(高興)
從什麼地方看出他很高興?(板書:表情、動作、聲音)
想象一下,他爲什麼這麼高興呢?
逐一出示圖片,再辨情緒,從什麼地方看出他的情緒?想象爲什麼會有這種情緒?
3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)
步驟四:體驗、表現情緒
1、遊戲一:摸禮物
老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進盒子裏去取。(兩個盒子,分別請兩位同學上去取)
(盒子一:小鴨盒子二:空的)
體驗情緒:你想知道里面有什麼禮物嗎?“好奇”的情緒,着急的情緒
手伸進盒子之前“緊張”的情緒,期待的情緒
手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒
拿出禮物時“高興或害怕”的情緒
邊進行教師邊採訪,此時的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中,體驗到了各種情緒。
步驟五:情景表演
1、以小組爲單位,根據所提示內容,排演心理情景劇。
課件出示提示內容:
當遇到以下情況時,你會有怎樣的情緒?會怎麼做?
(1)當你的媽媽來學校看你的時候
(2)當你想去同學家玩,媽媽卻沒有同意的時候
(3)當你考試拿到好的成績的時候
(4)當你考試考砸了,父母批評你的時候
(5)當你在付錢的時候,發現自己沒帶錢的時候
操練五分鐘左右時間,讓二至三組同學上臺表演,
表演完後,老師對同學們進一步引導,如何在生活中保持快樂的情緒,拋棄不好的情緒。
步驟六:引導
情緒原來有許許多多,那麼,哪一種情緒你希望經常擁有它呢?(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧!
老師先舉例自己的一些快樂事情:如收到小禮物,得到朋友和家人的關心和愛護,買了一本好書等,引導學生暢所欲言,講出自己生活中值得高興的事情
步驟七:小結:
是啊!生活中難免會遇到不順心的事,關鍵就是看你如何去面對,如何讓自己保持快樂的情緒。
老師爲同學們準備了一隻垃圾桶,知道是用來幹嘛的嗎?老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶裏,把好情緒留在心中。最後,我們齊唱一首歌曲:《我們都是快樂的人》
國小生心理健康教案 篇2
教學目標:
1、學習如何妥善調控自己的情緒。
2、培養學生樂觀的情緒和人生態度。
自助目標:
1、懂得喜怒哀樂是人之常情,學會控制自己的情緒。
2、學會在生活中找“樂”。
教學過程:
一、創設情景引入新課
(1)同學們喜歡看足球賽嗎?爲什麼喜歡?
(2)我們來欣賞世界盃足球賽片段,感受一下現場的氣氛。(投影)
(3)看了錄像,你想說什麼?這就是足球的魅力。比賽場上形勢瞬息萬變,觀衆和運動員的什麼也跟着變化?
(4)說到情緒,哪一個成語可以概括很多情緒?
(5)我們再來看看20xx年世界盃足球賽,巴西隊與德國隊比賽的圖片,說說各是哪一種情緒?(投影)
師:這真是不同的人對同一件事有不同的情緒,同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的.情緒》。(齊讀課題)
二、交流分享 體驗感悟
(一)師:我們的童年生活是快樂的,有陽光有鮮花有笑聲,把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什麼快樂要告訴朋友嗎?
(1)(投影)從你親身的經歷中,找出最開心的事情與朋友分享。
(2)四人小組充分交流。
(3)想不想在全班同學面前說說自己最開心的事,讓大家一起分享你的快樂。
師:是啊。聽着同學們一件件開心事,我也被深深地感染了,覺得生活是那麼的美好。這裏,老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什麼?(正如漫畫的題目,微笑是可以感染的,願我們的生活充滿了微笑,願我們微笑着面對生活。)
看到同學們的情緒那麼高昂,我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。
(二)師:然而,生活是豐富多彩的。我們遇到的並不都是春暖花開,也會有風雨雷電。情緒有喜有悲,生活纔有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧,同學之間不是經常發生
磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手遊戲》。
國小生心理健康教案 篇3
一、教學目的:教育學生知道寬容是一種美德;遇事能寬容別人是一種高尚的行爲;誠懇、友善、不計較小事、能體諒別人是寬容的表現;學會寬容有助於自己的身心健康。知道待人寬容是美德,是高尚的行爲;遇事不斤斤計較,不做得理不讓人的事,願意成爲一個寬容的人。
二、教學準備:錄音機、輕音樂錄音帶、配樂錄音故事:“將相和”。春意盎然的風景畫兩幅(一幅上色,一幅不上色)。
三、教學過程
(一)導入:播放輕音樂(兩分鐘)
教師:同學們聽到輕音樂時,心裏一定感到很舒服。如果你剛纔遇到了不愉快的事情,聽到這樣的音樂,也會覺得不愉快減輕了一些。
(二)學文明理
教師:在集體生活中,有時會發生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事,經常是因爲同學之間的誤會或不理解而造成的。發生這樣的情況時,我們應該怎麼樣做呢?請同學們聽一聽在我國流傳了千百年的故事。播放:將相和的故事。教師:剛纔的故事爲什麼能流傳千百年,就是因爲藺相如的寬容大度和廉頗的知錯就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請學生分析李明和張麗的行爲,並討論他們的做法對個人和集體有什麼好處。
(三)活動明理
1、請同學們選擇(學生用書中的活動1)(三分鐘)
2、出示風景畫,請學生做對比後引出XX和XX的優點。
國小生心理健康教案 篇4
保持良好的情緒
教學目標
1、教育學生知道什麼是“情緒”及它與我們工作學習的關係。
2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己,不然就會自己給自己背上思想包袱,影響學習和工作。
教學重點:認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關係。 教學難點:要學生學會控制住自己的情緒,不過度高興,也不過度悲傷。
教學過程
導入
想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候,是怎樣控制自己的。
師:同學們?什麼叫做“情緒”?
生:簡單的說,情緒就是心情。
師:當你心情好或者說情緒好的時候,你的表現什麼樣? (生交流)
師:是啊,不少同學都有這樣的體會,當一個人情緒好的時候,幹什麼
事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學習有利,對人的健康也有利,不是嗎?相反,當一個人情緒不好的時候,整天無精打采,好象在生一場大病似的,對健康當然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的?
(生交流)
師:我覺得你不該這樣對自己,這不是明擺着要影響自己的健康嗎?我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事,都不要影響自己的情緒,這就是控制住自己。
(教師講范進中舉的故事)、
總結
課 後 小 結
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