《泉水》精品教案（精品多篇）

《泉水》優秀教案 篇一

教學目標：

1、使學生學會8個字，會認7個字，認識多音字“發、答、應”。

2、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過創設故事情境指導朗讀課文，學習課文內容，能讓學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學重難點：

1、引導學生抓住本文的線索去閱讀課文。

2、圍繞“爲什麼‘快樂的泉水’沒有給顧自家帶來快樂？”這個問題，指導學生有重點的閱讀，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學時數：三課時

教學過程：

第一課時

（檢查預習情況；學習認讀生字；初讀課文，瞭解文章大意；學習課文第1、2自然段，使學生明白“顧自家”爲了得到快樂想找“快樂的泉水”）

第二課時

課時目標：

1、引導學生按照文章線索去閱讀課文。

2、指導學生圍繞課後問題學習課文3—8自然段，使其明白“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理並進行一定的拓展思維訓練。

3、學寫“獨”、“孫”兩個生字。

教學過程：

一、回顧舊知，故事情境導入。

1、師：昨天我們一起學習了一篇新課文，這篇課文是一個傳說故事，故事的名字叫——《快樂的泉水》。

2、教師板書課題，學生跟着書空練習。

3、師：爲了方便大家接着學習課文，誰能幫我們把故事的開頭講一講呢？（指名學生用自己的話複述課文1、2自然段的內容。）

4、師：故事還沒講完，接下來我們將繼續閱讀。同學們還想從故事中知道什麼呢？（指名說）

5、師：讓我們就帶着這些問題繼續學習課文吧！

二、指導閱讀課文3—5自然段。

1、自由朗讀課文3—5自然段，想想你從中知道了什麼？

2、指名回答。

3、師：是啊，“顧自家”在一位白髮老人的幫助下找到了“快樂泉水”。在這個過程中，他們一共見了幾次面呢？

4、（屏幕出示他們第一次見面時的對話情境）指名分角色朗讀，思考：此時，“顧自家”的心情怎樣？分析理解“暗自高興”、“只好”。

5、（屏幕出示他們第二次見面時的對話情境）指名讀。分析老人兩次說的話的意思差不多，理解“再三叮囑”。

師：什麼樣的話需要再三叮囑呢？（重要的）從哪幾個詞中可以看出老人說的話很重要？（“必須”、“一定”、“千萬”）

6、指名學生再讀老人的話。

過渡：“顧自家”拿到了“泉水”後是怎樣想的、怎樣做的，結果怎樣呢？

三、指導學習課文6—8自然段。

1、請學生默讀課文第6—8自然段。

2、請多名學生回答，指導朗讀重點句子。

3、師：爲什麼“快樂的泉水”沒有給“顧自家”帶來快樂呢？

4、齊讀課文最後一句話。

師：那到底應該怎樣才能得到快樂呢？

過渡：原來，幫助別人也能獲得快樂呀！那我們也來想想如何幫助顧自家獲得快樂吧！

四、思維拓展。

1、小組交流討論，選代表回答。

2、師：看來，這個故事還沒有結束，我們還可以繼續給它編下去，讓它擁有一個新的結局。

3、續編《快樂的泉水》

師：這樣一來，“顧自家”應該改改名字了，現在他沒有再只顧自己家了，還得到了快樂。大家想想，他應該改叫什麼才合適呢？

4、板書總結。

五、指導學習兩個生字。

師：這課有兩個生字不太好寫，誰來幫助一下大家呢？

1、出示字卡“獨”、“孫”。

2、交流反饋。

3、教師範寫，學生按筆劃書空，再描紅。

附：板書

12快樂的泉水

顧自家→不快樂

顧大家→很快樂

《泉水》優秀教案 篇二

知識與技能：

1、掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

過程與方法：

以自讀自悟爲主，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感態度與價值觀：

1、從泉水的一路奉獻中受到薰陶感染，樂於奉獻。

2、瞭解《中華人民共和國環境保護法》，激發學生保護環境識，並轉化自覺保護生態環境的行爲。

重點、難點：

重點：1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

突破方法：先在讀中隨文識字，再通過集中識字探究識字方法。在品讀的基礎上，再練習感情朗讀，讀出泉水的幸福感和自豪感來。引導學生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。

難點：認識泉水的特點，引導學生體會泉水一路奉獻的奉獻的幸福感。

突破方法：採用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的語言品讀，體會其特點和精神，並通過多種形式的朗讀進一步在讀中感悟。

教法與學法

教法：引導點撥法、朗讀感情法。

學法：自讀自悟法、合作探究法、讀中悟情法。

教學準備

掛圖、下載《泉水叮咚響》歌曲、小黑板、生字卡片。

教學時間：2課時。

教學步驟

第一課時

課時目標：

1、隨文認識生字。

2、讀懂課文內容，體會泉水的特點和一路奉獻的精神及奉獻的幸福感。

一、談話導入，認知泉水，板書課題

1、同學們見過泉水嗎？見到的泉水是什麼樣的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道這泉水是從哪裏來的嗎？

2、師簡介泉水的特點、用途。

泉水是從岩石裂縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質清流，流進小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮沸後可提製食鹽，還有些泉水具有保健作用。板書課題（學生齊讀）

3、出示課後“我會讀”的兒童詩，學生朗讀，進一步瞭解泉水。

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1、師範讀課文，學生邊聽邊想，泉水是從哪來最後又到哪裏去？把學生帶入泉水流過的山間田野，初步感知課文內容。

2、學生自讀課文，圈出生字並藉助拼音讀準字音。

3、同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。

哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆

5、學生熟讀課文，邊讀邊想，課文講了泉水的哪些事？

6、指名分自然段輪讀課文，學生繼續思考上面的疸，從整體上把握課文內容。

三、朗讀感悟，體會泉水的特點和精神

1、師用手機播放《泉水叮咚響》歌曲，同學們靜心地聽一聽，感受一下他像什麼？（彈琴、伴奏、聊天？?）

2、泉水丁冬丁冬，他在和誰說話呢？都說了些什麼呢？請大家自讀課文，畫出文中泉水所說的話。

3、指名讀自己畫出的句子。

4、學生再讀畫出的句子，邊讀邊體會，你從中能感受到什麼》你能說出自己的感受嗎？

5、小組交流自己的感受，互說、互讀、互評。

6、全班交流，師引導點撥。

（1）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 。.。.。.。.。.。.

先讓學生討論“天然水塔”指什麼，然後再談體會。

（“天然水塔”指不是人工製作的，天生就會一直流出水的地方，即會永遠流着水的地方，這裏指泉眼。從“很多很多”體會到泉水的特點是“多”，從“來吧，來吧”體會到泉水樂於把自己奉獻給他人的感情）

（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” 。.。.。.。.。.。.。.。.。

（這句話描寫泉水的第二個特點是“清”，從“很清很清，像一面明亮的大鏡子”可以體會出來，從“照吧，照吧”體會到泉水樂於幫助他人的精神）

（3）泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的。.。.。.。.

果子。”

（從“很甜很甜”體會到泉水的第三個特點是“甜”，從“喝吧，喝吧”體會到

泉水樂於把自己奉獻給他人）

（4）泉水說：“喝吧，喝吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。” 。.。.。.。.。.。.。.

先理解“清然”“伴奏”的意思，再談體會。

（“清脆”這裏指畫眉鳥的叫聲悅耳動聽，“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播，使他所發出的樂聲更美。從“很美很美”體會到泉水的第四個特點是“美”，從“正好爲你”“伴奏”體會到泉水樂於助人的品質）

7、指導朗讀

（1）激情：一路上，泉水把自己奉獻給打水的姐姐，奉獻給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的身影，爲畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢？（快樂、自豪）你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎？

（2）學生自由練讀第2~5自然段。

（3）指名選擇自己感受最深的段落展示讀，師生共評。

（4）教師引讀。（師讀敘述部分，生讀泉水的話）

8、指名讀第6~7自然段，學生思考：你從中又能體會到什麼？

（從“歡快的泉水彈着琴跑下山去”體會泉水樂觀、自豪的感情，從“他們相互問候：你好！你好！？?大海里見”體會泉水團結協作、勇往直前的精神）

四、探索識字方法，進一步鞏固識字

1、學生藉助拼音認讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。

2、小組交流識字方法。

3、全班交流。

熟字加偏旁：哦、縫、胸。

換偏旁：沒—股 肚—杜

比較辯別：鵲—鵑

4、抽讀生字卡片並組織。

五、指導寫字

1、學生觀察田字格中字的結構及各部分所佔的位置

2、交流自己的發現。

重點提示“股、脆、鵑”3個字中“月”字的不同之處。

3、教師範寫並點撥“鵲、瓦、脆”3個字。

鵲：左右結構，昔—鳥。右邊是“鳥”，左邊下面是“日”，不能寫成目。 瓦：獨體結構，筆順爲：。第二畫是豎提向外傾斜。

脆：左右結構，月—危。左窄右寬，左右一樣高，右下的“巳”不要寫成“已”

4、學生對照田字格臨寫。

六、總結、拓展

1、有感情地朗讀文字。討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡它嗎？

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬？?”，泉水還會流到哪裏呢？一路上它還會看到什麼，爲大家做些什麼？

（2）口頭補充句子。

泉水流到，它看見，泉水說：“。”

（3）讀了泉水的故事，你想對自己說點什麼？

課時作業

一、我會拼寫

dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī

（） （） （） （）

二、照樣子寫詞語。

很清很清 很清很清的水

很美很美

三、我會填。

1、泉水流進（ ）裏，溪水流進（ ）裏，江水河水流進（ ）裏。

2、泉水的特點是（）、（）、（）、（），他把自己奉獻給（ ）、（），他帶（ ）照出自己美麗的身影，爲（ ）伴奏。

第二課時

課時目標：

1、朗讀感悟

2、瞭解《中華人民共和國環境保護法》的意義

一、複習導入

抽讀生字詞

二、朗讀感悟

1、快速讀第一自然段。

（1）自由讀

（2）齊讀（積累好詞：“燦爛的世界”）

（3）出示泉水掛圖（這裏有一股泉水）

2、泉水流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？

3、輕聲讀2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？邊讀邊畫出來。（全班交流：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）

4、從這4段中選你喜歡的自然段讀一讀。

5、想象：歡快的泉水跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？ 口頭補充句子：泉水流到 ，它看見 ，泉水說：“”。

6、師進一步引導學生細細欣賞、品讀下列句子。

多好啊，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝飽了，你們能接出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好謖我清然的歌聲伴奏。”

（1）要求學生讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

（2）師：這麼美好的泉水要是被誰弄髒了怎麼辦？現有很多人不顧他人的感受，不顧大自然的美，要破壞我們身邊的環境，我們應該怎麼辦？學生紛紛舉手回答。我要檢舉，我要控告等。同學們說得對，我們每一個人都應該保護水源，自覺遵守《中

華人民共和國環境保護法》，愛護我們的環境，愛護我們的家園。作爲我們國小生不能破壞我們的環境，破壞環境是要負法律責任的。出示《中華人民共和國環境保護法》

第二條（本法所稱環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺蹟、人文遺蹟、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。）、第六條（一切單位和個人都有保護環境的義務，並有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。）。

7、師引導學生進一步朗讀2—5段，進一步在讀中感悟。

8、自由讀六、七自然段、練習填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它們互相問候，（ ），它們互相約定（ ）。

三、拓展練習

1、爲保護泉水寫一句宣傳語。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有了哪些收穫？

板書設計：

泉水

山腰

平地

果園

山谷 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 保護水源 人人有責

課時作業

一、我能辯字組詞。

結（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ）

潔（ ） 沒（ ） 答（ ） 肚（ ）

二、根據課文內容填空。

我的水，山上有一座。我的水 ，喝飽了，你們能 ，我的水，像 。我的琴聲 ，正好爲你清脆的歌聲 。

《泉水》優秀教案 篇三

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學方法：

本課採用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時

教學過程：

一、播放課件，激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生說說自己看到的。

3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會

1、教師美讀第一段，讀完後啓發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什麼？

（3）、出示第二自然段，學生認讀。

（4）、質疑：“天然水塔”指的是什麼？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什麼？

（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼？

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、複述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、複習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課後“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啓發拓展。

（1）、除了文中所提到的，說說自己蒐集到的泉水的用途。

（2）、學生討論發言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準備全班彙報。

3、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。

《泉水》優秀教案 篇四

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：

交互式電子白板

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確認讀8個生字，能夠熟練口頭擴詞。運用課文中的相關詞語說一句通順準確的話。

2、正確、流利讀課文，整體感知文意，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。

3、指導學會書寫“泉、股”。

一、導入：

1、教師談話：同學們，你們見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？

2、（圖片欣賞山間的泉水）丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，自主識字、寫字。

1、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

2、檢查讀課文。

（1）分自然段指名讀課文，讀後集體評議讀不準確的詞句。（2）整體感知：泉水從哪裏來，又到哪兒去？

3、出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆（1）指名領讀詞語。注意“縫”是後鼻音。

（2）藉助圖片理解上面的詞語，體會“股”的意思，拓展數量短語：一股（）（3）相機指導書寫“股、泉”。

觀察生字佔格，強調書寫要點。

“股”結合“沒”字對比書寫，強調右上角的變化。 “泉”上下結構，上窄下寬，上面的“白”字書寫稍扁。（4）欣賞“畫眉鳥”圖片，聽一聽“清脆”的叫聲。

自由讀、指名讀、開火車讀

4、識記生字。

（1）分析字形，加深識記生字字形。（2）口頭擴詞，能夠熟練運用。

三、熟讀課文。學習課文第一自然段。

1、教師過渡：這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

（1）出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”（2）用橫線畫出泉水的語言，用自己喜歡的方式和語氣朗讀流利。（3）指名朗讀比賽，集體互評，評後自由練習。

2、同桌合作再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

3、學習第一段。

2（1）自由讀課文第一自然段，體會泉水的心情？（2）指名交流：高興

（3）教師引導點撥，體會“衝”，體會泉水的迫不及待。（4）指導朗讀，讀好問號和歎號。

——相機談話複習古詩《小池》，教師點撥：那這裏的泉水，還是那“泉眼無聲惜細流”嗎？這裏的泉水是怎樣的泉水呢？

——體會朗讀：是啊！泉水是多麼希望能來到這美麗的世界啊！把那種迫不及待、高興、興奮的感覺讀出來！（5）拓展：（）的世界

（6）男女生展示背誦，女生讀第一句問句。

3、課後兒歌“我會讀”（1）自由練習朗讀。

（2）指名朗讀，教師相機點撥。集體朗讀。（3）說說自己知道了什麼？教師相機板書：泉水——溪水——江水——海洋

四、作業：

1、練習書寫生字，鞏固識記字詞。

2、練習朗讀課文。

五、板書設計：

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

3、積累文中優美的短語和句子。拓展想象，培養學生的說話能力。

一、複習導入

1、複習本課的詞語。（1）鞏固認讀詞語。（2）選詞造句。

2、複習整體感知文意：泉水從哪裏流出來，經過了哪些地方？

教師相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

3、試着用上“先、接着、然後、最後”來說一說。

泉水先來到（），接着（），然後（），最後（）。

二、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、讀第二自然段，感受泉水的“多”和熱情、快樂。

（1）現在就讓我媽跟隨泉水先到山腰的水池看看吧！（自由大聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什麼，從哪裏讀懂的？）（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發現了什麼？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

——交流自己的發現？教師根據學生的回答及時標註並引導體會：（第二個“來吧”後面用了感嘆號，感情十分強烈，體會泉水的熱情大方。你們試試，讀出感嘆號。看：帶點的部分是詞語的重複，表示強調。）（3）什麼是“天然水塔”？接着圖理解，體會特點“很多很多”指導朗讀。（4）師：是啊，泉水是多麼渴望能夠幫助到山裏的姐姐呀——（指名朗讀，集體再讀）

——教師小結：我們通過抓關鍵詞在朗讀中體會到了泉水的熱情和歡快。請同學們運用我們這樣的朗讀方法，試着同桌合作讀一讀課文第三自然段。

2、指導朗讀、理解第三自然段。（1）指名讀一讀。

（2）集體評議，教師及時點撥：體會火紅的

美麗的

很清很清

明亮的

4 ——分析“火紅”，用“像”說一說。

——朗讀體會這些詞語的作用（是景物更加具體、形象、生動）——集體讀一讀短語，及時積累。（3）交流自己想要積累的句子。我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 ——拓展說一說自己積累的比喻句。（4）總結泉水的特點，相機板書：清（5）男女生分角色朗讀第二自然段。

3、遷移法學習課文第

4、5自然段。品味泉水的“甜”“美”。

（1）泉水繼續向前流去，她又幫助了誰呢？請大家帶着問題，從

4、5段中選擇一段練習朗讀。（用筆及時在需要注意的地方做上標註）（2）指名交流問題的答案。

（2）指名朗讀，結合插圖，教師相機引導體會泉水的特點，並板書：清、甜、美

（3）結合朗讀，相機分析：

——體會朗讀“大口大口地喝水”，拓展：大口大口地（）

——積累短語，相機理解“盡情”：盡情地歌唱盡情地（）

清脆的歌聲清脆的（）

（4）教師小結：聽了大家的朗讀，老師彷彿看到了這股很清很清的泉水，嚐到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

——你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（學生自由說）

4、比較異同，指導背誦。

（1）根據填空，體會動詞的準確性，以及段落語句的相似處，指導背誦。出示：泉水（）山腰的水池，（）。泉水說：“（）。”

泉水（）山間的'平地，（）。泉水說：“（）。”泉水（）山坡的果園裏，（）。泉水說：“（）。”泉水（）靜靜的山谷，（）。泉水說：“（）。”

5（1）指名填空，體會動詞。（2）根據提示，指導背誦。

（3）選擇喜歡的段落展示背誦。教師及時評價。（師生合作背誦）

3、拓展延伸：

（1）教師出示句子，理解省略號的作用。丁冬，丁冬

（2）展開想象，運用句子。

——師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什麼？請同學們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水說（3）指名交流自己的想法，教師及時評價點撥。

四、總結：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼

五、作業：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

3、積累文中優美的短語和句子。

六、板書設計：

5、泉水

流進山腰的水池

多

流過山間的平地

清

流到山坡的果園

甜

穿過靜靜的山谷美

第三課時（指導書寫）

一、指導書寫。

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、教師範寫，重點指導：

（1）出示“然、塔、脆、鵑”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？（2）教師示範，集體書空，口頭擴詞加強記憶。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

然：左上角的裏面有兩點，右邊是個“犬”字。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

鵑：強調“鳥”在右側，和“鳥”字旁的字結合識記。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。不足處及時強調。

二、完成課堂生字的書寫。

三、教師講解《小狀元》上的難點題型。

《泉水》優秀教案 篇五

1知識：會認8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：

生字卡片、收集有關泉水的資料

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？

2、丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題

二、初讀感知，自主識字

1、範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、範寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？ 學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、今天，我們繼續來學習《泉水》，請小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題。“泉’是昨天已經學習過的生字，請小朋友們跟着老師再寫一遍。

2、首先，我們一起來讀一首小詩。請你說說，讀完這首小詩，你知道了什麼？（出示課後練習“我會讀“中的詩歌”，讓學生感悟泉水一路歡奔的快樂旅程。

二、品讀第二自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。

1、剛纔，我們知道了泉水最後要來到美麗的大海媽媽的懷抱，那你們知道，泉水是從哪裏來的嗎？你是從哪一個自然段知道的？趕緊讀一讀。

2、快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎麼樣？

④抓住重點詞：“衝”

其實，關於泉水，我們一年級的時候學習過有關泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。（學生齊背《小池》）那這裏的泉水，還是那“泉眼無聲惜細流”嗎？這裏的泉水是怎樣的泉水呢？是啊！泉水是多麼希望能來到這美麗的世界啊！把那種迫不及待的感覺讀出來！

⑤抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這麼長的時間，終於來到了這陽光燦爛的世界，他的心裏會怎麼想？他的心情會怎麼樣？

三、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

① 你讀懂了什麼？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼？

② 誰有不明白的問題？

2、讀第二自然段，感受泉水的“多”

①想一想第二自然段寫出了泉水的什麼特點？

②什麼是“天然水塔”？

③假如我是山裏的姐姐，我對你們說“泉水，泉水，我要打點水去燒飯做菜給我的家人吃。”那你們會怎樣邀請我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多？?”

④山裏的姐姐還會用泉水去幹什麼？泉水會怎樣邀請？

3、自學3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。

我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

4、想象：歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？

泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說______________________________________________________________。

5、自由讀六、七自然段，練習填空：

①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（ ）。

②最後的省略號代表什麼？

四、總結：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼

2、朗讀你最喜歡的段落，試着背下來

3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、作業：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

板書設計：泉水

山腰的水池多

山間的平地清

山坡的果園甜

靜靜的山谷 美

點評：水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優美的童話，無論是文字還是內容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。讓孩子們在短短的四十分鐘內同泉水一起經歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈人玫瑰，手有餘香”的美好意境的同時，接受一次思想的洗禮，希望每個孩子都能做一個善良的人。

低年級的語文教學要重視朗讀訓練，因此在設計本課的教學的教學時，我力求做到以讀爲本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神，並從中培養學生自讀自悟的能力。

《泉水》優秀教案 篇六

第一課時

一、談話引入

1、今天，林老師給大家帶來一個特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發自內心喜歡地叫它一聲。

見過泉水嗎？誰知道什麼樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。

小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是雲，地上有水是河，地下有水是泉。”）對，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷裏涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）

動聽嗎？（動聽）

二、自學

是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最後想一想它流過哪些地方？

三、檢查生字

1、瞧，泉水帶着生字寶寶來了，請大家自由讀讀。

2、小朋友讀得可認真了，我請個小老師帶着大家讀讀。

3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？

4、老師發現呀！有幾個生字特別難記，你是用什麼好方法記住它的？

5、老師這裏有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。

6、真能幹，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女讀，齊讀（去拼音）

四、檢查課文，完成板書

1、現在，老師要把這些生字寶寶藏到課文裏()，你們還認識嗎？誰願意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）

2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？

板書 水池

平地

果園

山谷

大海

五、學習第一小節

1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節，看看你能讀懂什麼？（多指名說）

2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）

是呀，這麼美，怪不得泉水這麼迫不及待地想出來呢！仔細看，這段裏的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（衝）（把衝再強調一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）

3、泉水這麼迫不及待地衝出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節課再學習。

六、寫字

1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板

2、這些字大家都認識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）

3、請大家仔細看看這些生字，你有什麼發現嗎？（下行左右結構，上行瓦獨體字，泉、然上下結構），這幾個左右結構的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。

第二課時

剛纔，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就衝進了教室，說明你們是多麼愛學習呀！就像泉水迫不及待衝到陽光燦爛的世界一樣，相信這節課小朋友會學得更好！

一、複習生字

（課件出示）（指名2一齊讀）

評價

2、回顧板書