《烏鴉喝水》教案（精品多篇）

《烏鴉喝水》教案 篇一

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，瞭解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態度和價值觀

通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

1、教師出示相關圖片。

同學們，你們認識這是什麼小鳥嗎？（烏鴉）能看着圖片說一說它長得什麼樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一隻聰明的烏鴉。

（板書課題）

13、烏鴉喝水（齊讀課題）

烏鴉喝水教案 篇二

教學目標：

1、通過學習課文，能夠開動腦筋，使學生養成勤於動腦的好習慣。

2、繼續用聽讀識字的方法，學習15個生字。學習一個新筆畫：斜勾。

教學重難點：

認識15個生字。

課前準備：

課件、圖片、卡片。

教學過程：

一、激趣導入新課

（一）同學們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友

貼烏鴉圖：

（二）老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？

（三）放課件：

一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子裏有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎麼辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子裏，水慢慢升高。烏鴉就喝着水了。

（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節課我們就來學習13課（齊讀課題）。

二、師生共同參與探究：

（一）聽讀課文識字

1．請同學們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。

2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。

3．剛纔同學們已經找到了不認識的字，你們願意把它們學會嗎？（學生答：願意！）

好，老師就和你們一起努力攻克難關，有信心嗎？（有）

4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛纔點點兒字的讀音。

5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現在有沒有同學已經會讀了呢？願不願意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）

6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？

7．大家剛纔讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。

8．願意讀的同學請站起來讀課文。

（二）識詞（剛纔同學們讀的真棒，快誇誇自己。）

1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2．請小老師帶讀。

3．遊戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。

課中操

（三）認字

剛纔大家的收穫真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。

1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。

2．擺好後，不認識的字可以向小夥伴請教。

3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的遊戲。

4．誰來說說“渴”和“喝”怎麼區別？用“處”組詞。

5．指字遊戲。

6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾。指導學生觀察，“找”字的結構和筆順（看課件）。

7．書空“找”字兩遍。

這節課大家學得又快又好，老師真爲你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，裏面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關，每個“水果”後面都藏着一個字，你讀出來並能組個詞語，這個“水果”就是你的了。

三、小結

通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什麼辦法喝到水的嗎？

做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？

《烏鴉喝水》教案 篇三

烏鴉喝水設計理念本次活動的設計靈感來源於《烏鴉喝水》這個寓言故事。

整個活動也是以這個故事引入並貫穿始終的。活動目標的確立是依據《綱要》中指出的：“要爲幼兒的探索活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同見解”這樣的理念來設計的。活動中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作爲課程的切入點，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作爲幼兒探索的關鍵點。

當幼兒力圖主動去解決問題的時候我爲幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景遊戲中體驗並獲得成功的快樂，並在探究的過程中積極大膽地說出自己的發現。

活動目標：

1、瞭解豆子的大小與水位上升快慢的關係。

2、會觀察，積極思考，並能大膽說出自己的發現。

3、樂於幫助別人解決困難，並從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界裏，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產生同情感並願意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中，從而激發幼兒主動探究的慾望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、雲豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：

一、情景導入

1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個小傢伙是誰呀？這隻小烏鴉遇到了一點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什麼難題了？

2、爲幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒瞭解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶裏的水。教師再次提出問題：天這麼熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什麼感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的同情心。

3、教師提問，引導幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？

二、幼兒分小組進行討論：

怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論後，各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來，爲幼兒展示課件並引出下一個環節。

三、探索活動:

如何讓小烏鴉能快速喝到水呢？

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的遊戲。

2、先請幼兒認識豆子，再向幼兒介紹遊戲規則。水瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導並參與幼兒的探索活動：

（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數。

（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結果。實驗出現了兩種結果，引出下一個遊戲：

3、遊戲——豆子比賽：雪豆和雲豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？遊戲規則：一組投雪豆，一組投雲豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當有一種豆子達到水位線時，遊戲結束。孩子們發現雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。併產生另一個問題：爲什麼我們投進同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進行充分的討論。

四、教師小結：

鼓勵並肯定幼兒在探索活動中的發現。“今天，我們幫助小烏鴉想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

五、教學反思：

1、從激發幼兒的情感出發來設計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒瞭解到豆子大小與水位上升快慢的關係並能大膽說出自己的發現，實現了預設的目標。

2、我認爲教師的提問是把活動引向深入和激發幼兒主動思考的重要環節。所以在活動中我精心設計了適當的問題，引導幼兒進一步思考和探索。

3、我的不足是在操作活動中，我發現個別幼兒出現了不能一個一個投的現象，使實驗結果不準確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學常規培養方面還有待於進一步提高。

烏鴉喝水教案 篇四

活動目標：

1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子裏的水量多少有關係。

3、培養幼兒積極探索的興趣。

活動重點：

知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

活動難點：

知道烏鴉喝到水是跟瓶子裏的水量多少有關係。

活動準備：

金銀花露瓶子40個，其中20個瓶子裝三分之二水，20個瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只

活動過程：

一、情景引入

1、故事引入：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發現前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往裏塞，就是夠不着水。

2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？

3、幼兒自由操作、記錄。

4、教師統計記錄幼兒實驗結果並小結。小結：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一隻聰明的烏鴉。

二、是不是隻要瓶子裏有水，烏鴉就能喝到水

1、提問：是不是隻要瓶子裏有水，烏鴉就能喝到水？

2、幼兒猜測。

3、幼兒自由操作、記錄。

4、教師統計記錄幼兒實驗結果並小結。小結：雖然瓶子裏有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子裏的水量多少有關係。

三、延伸活動

師：這真是一隻聰明而又幸運的烏鴉，發現的瓶子裏有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是隻有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗一下。

《烏鴉喝水》教案 篇五

科學：烏鴉喝水

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利於幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤爲有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，並提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎？爲了滿足幼兒的探索慾望，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養，設計了此次活動。

活動目標：

1、引導幼兒獲得使瓶子裏水位升高的具體經驗。

2 、嘗試“猜想——驗證”的科學方法，並能進行實驗與記錄。

3、對材料與沉浮關係產生探究興趣，在困難面前動腦思考有自信。

活動準備：

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料

3、飲料瓶子若干

4、統計紙

活動過程：

一、課件引題

1、演唱小烏鴉愛媽媽

2、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

二、幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法

1、出示材料，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水？

2、請幼兒結合猜想兩人一組自主進行試驗驗證。

教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動作小心，不要讓水灑出來，引導幼兒仔細觀察水位線的變化，並認真記錄實驗結果。

3、交流分享實驗結果，獲得能讓水位線升高的具體經驗。

提問：水位線升高的瓶中都有那些材料？

教師小結：比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。

三、介紹故事結果，引發幼兒進一步探索興趣。

1、播放視頻結尾讓幼兒瞭解烏鴉喝水的辦法

2、討論還有什麼辦法也能讓烏鴉喝到水？

烏鴉喝水教案 篇六

教學目標：

1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據課文內容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。

3．通過學習課文，培養學生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發學生的創造熱情。

教學重點：

1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據課文內容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。

教學難點：

根據課文內容進行表演，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學過程：

一、導入

利用錄像激發學生興趣，導入新課。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱乾旱的夏天，有一隻小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎麼也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，後來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終於發現一個瓶子裏還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不着，怎麼辦呢？他想啊想，終於想出了一個好辦法，喝着水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

二、新授課

（一）讀課文

1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

3．老師帶學生讀一遍課文，老師讀一句，學生跟着讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。

5．出示“銜”字，找小老師教認，並解釋“銜起來”的含義。

6．同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7．同桌的小朋友看着插圖互相說一說，烏鴉是怎麼喝到水的，看誰說得好，然後請學生到前面來表演。

8．表演課文內容。（質疑：爲什麼石子放進水裏水就慢慢升高了呢？）

（二）認生字：

1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做遊戲：“說悄悄話”。

3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。

4．脫離課文識詞。

5．遊戲：搶讀詞語。

6．遊戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟着音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟着老師一起做。

（四）學字

1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2．做舉字卡的遊戲，看誰舉得最快。

3．學寫字。

（1）出示“找”字，組詞。

（2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

（3）師說一說字的結構：左右結構。

（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。

（5）書寫練習。

（6）在田格紙上寫一“找”字。

4．遊戲：摘字卡

把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的後面都有一個字，如果讀對了後面的字，這隻可愛的小鳥就和這位學生做朋友。

在讀卡片的過程中，我讓學生說一說用什麼好辦法區分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）

（五）有感情朗讀課文，回答問題。

讓學生再讀一讀課文，邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽後，媽媽會怎麼說？

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學生回去以後動腦筋想一想，動手試一試，下節課和班裏的小朋友們交流。

《烏鴉喝水》教案 篇七

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，瞭解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態度和價值觀

通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

趣味導課

1、教師出示相關圖片。

同學們，你們認識這是什麼小鳥嗎？（烏鴉）能看着圖片說一說它長得什麼樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一隻聰明的烏鴉。

（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）

《烏鴉喝水》教案 篇八

一、課題：《烏鴉喝水》

二、課時：1課時

三、課型：新授課

四、教學目標

知識與技能：培養學生實踐的能力以及新課生詞的認識。

過程與方法：通過多媒體以及多種教學方法的課題引入，培養學生學習的積極性。

情感、態度與價值觀：學生可以多方位思考解決問題的能力。

五、教學重難點

1、課題引入，激發學生興趣，熟悉生字

2、準確朗讀課文

六、教具

教師準備：多媒體課件，烏鴉的圖片，生字詞卡片

學生準備：預習課文，小口的透明瓶，小石頭、水

七、教學過程

（一）導入新課

①師：“今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看他是誰？（出示烏鴉的圖片）”。

這是教師簡介烏鴉，跟着齊讀。

師：“烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關於他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。”

播放烏鴉喝水的動畫片，吸引學生注意力，激發學生好奇心。

②動畫片觀後，教師提問，鍛鍊學生的思考分析能力

師：“烏鴉是用什麼辦法喝到水的？瓶子裏的水是怎樣升高的？烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子裏的？”

③情景演練。實際操作，看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。

（二）講授新課，識記生字

1、讀課文。

（1）教師範讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

（2）藉助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，並藉助拼音多讀幾遍。

（3）接力朗讀課文，教師正音。

（三）課堂鞏固

（1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）

（學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。）

（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學生朗讀情況。

設計意圖：本課的生字詞語比較多，對於學生學習來說有一定的困難。所以，從範讀開始，就提出注意字音的要求，並在下面的自由讀中時時強調。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段紮紮實實地去讀、去認。

（四）歸納小結

教師對這節課進行歸納總結。

八、作業設計

課後熟讀課文，鞏固生字；

給家人分享烏鴉喝水的故事。

九、板書設計

烏鴉喝水

烏鴉的拼音：wu ya

烏鴉用了什麼辦法喝到水？

石頭的拼音：shi tou

《烏鴉喝水》教案 篇九

教學目標：

1、認識烏鴉等9個生字，會寫辦、法兩個字。

2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3、初步瞭解課文內容。

教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學設計：

一、激趣，講故事導入

1、師：今天老師給同學們帶來了一隻可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

師：對，這隻可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領着全體同學讀）

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5、今天老師就給大家帶來了一個關於這隻可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

（播放動畫）

6、你覺得故事怎麼樣？你還想聽嗎？可是故事已經將完了。不過沒關係老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的`內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：

（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認真，誰願意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這麼多同學願意讀啊！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎麼讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當的評價

3、識字

師：細心的同學你發現屏幕上的課文有什麼不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

彙報：

（1）去掉音節讀課文

（2）換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什麼結構的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆佔什麼位置。

⑵、書空

⑶、師範寫，學生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎麼讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎麼樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結

烏鴉喝水教案 篇十

教學目標：

1、能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3、教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，今天，我們要認識一隻烏鴉，看看這又是一隻什麼樣的烏鴉呢？

2、板書課題。

二、初讀識字

1、自由朗讀，畫出生字、新詞。

2、彙報是怎麼認識這些字的。

3、同桌互相拼讀生字詞。

4、“開火車”認識生字，做猜字遊戲。

5、給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內容

1、邊讀邊標出自然段序號。

2、“開火車”讀，分段讀課文。

3、齊讀課文。

4、討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5、再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1、你們學習烏鴉喝水的故事以後打算怎樣做呢？

2、把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1、自由朗讀課文。

2、分小組比賽朗讀。

二、學習生字

1、抽學生讀生字卡片，全體讀。

2、出示生字卡片，“開火車”認讀。

3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

4、師範寫，生模範寫。

三、創設情境，拓展延伸

放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子裏，小剛怎麼都夠不着，那該怎麼辦呢？（學生暢所欲言，師小結。）