八年級生物教案（新版多篇）

八年級生物教案 篇一

學習目標：

1、參與調查動物在人類生活中的作用。

2、舉例說明現代生物科學技術：生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

3、關注科學、技術和社會的關係，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。

一、情景導入

列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那麼，你想進一步瞭解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇蹟嗎？你瞭解高科技生物工程的創舉嗎？（創設問題情景，激發學生的求知慾）

二、自主探究，合作交流

學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。

小組內交流自己的。調查報告，結束後，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示：

提示：

①食用動物具有很高的營養價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

②動物在娛樂和旅遊中的作用；

③動物在醫藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有直接或間接關係的動物；

⑤農村養殖業的意義和前景。

學習任務二：探討動物在現代生物科學技術發展中的應用

1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，並完成以下問題：

（1）什麼是生物反應器？

（2）利用生物反應器來生產人類所需的物質有哪些好處？

（3）利用生物反應器只能生產藥品嗎？還可以生產哪些物質？

（4）課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

（5）你還知道哪些動物與仿生的實例？

（6）你認爲進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？

2、各小組選出代表發言，全班進行交流，並得出結論，動物在現代生物科學技術發展中有着重要的作用。

3、你認爲進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然後進行討論。

三、系統

動物在與人類生活中的關係，你有哪些收穫？得到了哪些啓示？

五：診斷：

1、選擇題：

①下列關於生物反應器的敘述，不正確的是：

A只能生產一些藥品 B產品的作用效果顯著（或者活性高）

C生產成本低，效率高 D設備簡單，能減少工業污染和環境污染

②下列屬於動物在旅遊和娛樂中的作用的是；

A乳房生物反應器B賽馬、打象球、鬥牛、演馬戲

C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢製衣服

③科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明和創造各種儀器設備，這就是：

A生物反應器B仿生

C儀器製造D學習行爲

④北京8奧運會主會場的建築被稱爲“鳥巢建築”，下列關於“鳥巢建築”的說法中，正確的是：

A“鳥巢建築”是一種生物反應器

B“鳥巢建築”利用了仿生學的原理

C“鳥巢建築”美觀但是不夠耐用

D“鳥巢建築”爲危險建築

二、非選擇題：

1、通過調查我們知道，動物可以爲人類，，。

2、利用生物反應器來恆產人類所需要的某種物資，好處有：

、、。請你想象一下，如果以動物乳房爲主要“生產車間”的新興產業得以發展，其意義可概括爲：。

八年級生物教案 篇二

教材分析：從學生生活實際出發，通過觀察、信息交流，瞭解昆蟲的生殖和發育，進而明確什麼是變態發育、完全變態和不完全變態。

學情分析：學生對昆蟲比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過直觀教學加強感性認識，使學生便於理解、掌握。

教學目標：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

2、通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展重的作用。

教學策略：創設情景———觀察思考————分析討論———歸納總結————得出結論

教學過程：

教學內容學生活動教師活動

1、家蠶的生殖和發育

家蠶的生殖發育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

家蠶通過有性生殖方式產生後代。

在由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱爲變態發育。

2、其他昆蟲的發育

像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱爲完全變態。

像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發育過程稱爲不完全變態。

創設情景：世界真奇妙！毛毛蟲怎麼能變成美麗的蝴蝶？

質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。

你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？

組織學生看書————觀察與思考

點撥指導

質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

組織學生看書

指導幫助

質疑：飼養過家蠶麼？有興趣的話，課後以小組爲單位進行飼養、觀察。

知識回顧

感悟與收穫

達標檢測：瞭望角

進一步探究

佈置作業

課後記：

本節課在於明確變態，完全變態、不完全變態的含義。學生掌握情況很好。

八年級生物教案 篇三

課前檢測：

1．昆蟲的生殖方式屬於 ，發育是

2．有些昆蟲如蠶的發育經過 、、、四個時期， 這種發育過程被稱爲 發育。

3．蝗蟲的發育過程經過 、、三個時期，屬於 變態發育。

4、兩棲動物是指幼體生活在 中，用 呼吸；成體生活在 ，也可以生活在水中，用 呼吸，兼用 輔助呼吸。兩棲動物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。

教學目標：

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2、通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關係。

重點難點：兩棲動物盛衰的原因

教學設計：

一、青蛙的生殖和發育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是爲了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加容易。

2、發育： 變態發育

青蛙爲雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發育成蝌蚪，蝌蚪外形和內部結構都很想魚，用鰓呼吸，所以青蛙爲變態發育。

卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙

生活在水中 生活在陸地上

注：蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

二、兩棲動物的生殖發育與環境

1、資料分析：

距今大概的年數

兩棲動物發展狀況

環境條件

3.45億～2.25億年

種類繁多，是兩棲動物發展的繁盛時期。

氣候溫暖潮溼，水域密佈，食物豐富。

2.25億年至今

兩棲動物走向衰退，種類減少，分佈範圍小。

部分地區出現了乾旱和沙漠，氣候乾燥。

上表說明，兩棲動物由繁盛到衰弱，與環境的變遷有關。兩棲動物的生殖和發育都離不開水，而成體需要在潮溼的陸地上生活，隨着氣候向乾燥方向的變化，使得池塘、河流、湖泊等水域環境縮減，這直接影響了兩棲動物的分佈範圍。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由於水環境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發育的物質

3、如果採集一些蛙卵放到魚缸中培養，應當爲蛙卵的發育提供什麼樣的環境條件？

答： ①蛙卵發育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環境應是水質清澈，向陽溫暖，水中最好放一些水草。

②蛙卵發育成蝌蚪後，應用一些碎飯粒或碎菠菜飼餵蝌蚪。還應飼餵煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應經常換水，保持水質的清潔。

③當蝌蚪長出四肢時，應在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。

板書設計：

第三節 兩棲動物的生殖和發育

一、青蛙的生殖和發育

1、生殖：有性生殖 鳴囊、抱對

2、發育： 變態發育

卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙

生活在水中 生活在陸地上

二、兩棲動物的生殖發育與環境

環境影響兩棲動物的生殖和發育

課後鞏固：

1．都屬於兩棲動物的一組是（ ）

A．烏龜、青蛙、鱷魚 B．大鯢、小鯢、烏龜 C．蠑螈、大鯢、蟾蜍 D．蟾蜍、鱷魚、水獺

2．下列對青蛙的生殖和發育特點敘述正確的是（ ）

A．體內受精，水中發育 B．體內受精，土中發育

C．體外受精，水中發育 D．體外受精，土中發育

3．兩棲動物是指（ ）

A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動物 B．有時在水中生活，有時在陸地上生活的動物

C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物

D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動物

4．明辨是非

①．水質污染可導致畸形蛙的出現。（ ）

⑵．所有兩棲動物的幼體都必須在水中發育。（ ）

③．所有兩棲動物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（ ）

④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（ ）

⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動物，就叫兩棲動物。

八年級生物教案 篇四

一、教學目標

1、知識目標：通過探究活動，學會製作酸奶的方法並能解釋原因；嘗試利用發酵技術製作食品。

2、能力目標：描述酒精發酵過程，明確發酵原理；通過實驗提高學生的動手能力

3、情感目標：培養學生對生物的濃厚興趣；通過對祖國傳統工藝的介紹激發學生愛國情感

二、教學重難點

1、學會製作酸奶的方法並能解釋原因。

2、認識發酵現象是由微生物引起的，說出發酵技術的應用。

3、舉例說出發酵技術在生活中的應用。

4、發酵過程的控制

三、教學準備

1、教師準備相關圖片、動畫、視頻資料

2、學生做預習

3、相關實驗材料的準備

四、教學過程

1、教師描述：我們在平時吃早飯時會吃腐乳，學校樓下還經常會有人叫賣桂花酒釀（板書）（酒、醋、醬油、饅頭等）

教師：剛纔我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點，大家知道是什麼嗎？

問：我們經常會聽別人說到發酵，究竟什麼是發酵呢？

（發酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）

教師描述：果酒暴露在空氣中爲什麼會變酸，水果放久了爲什麼會有酒味，發酵的本質到底是什麼？

答：發酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進行的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產生不同的產物。

教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會發酵產生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發酵會產生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發酵產物我們可以如何加以利用呢？

2、學生根據教師提出的問題進行相互之間的交流。

3、教師提問果酒的製作過程以及原理。

4、學生自己看課本後回答問題。

5、教師根據學生的回答做出點評和補充。

6、教師演示果酒的製作過程，在時間和條件允許的情況下，也可以請學生上臺嘗試。

7、教師提問不同風味的腐乳的製作過程並向學生展示他們的不同，引起學生的興趣。

8、學生根據課本回答問題。

9、教師補充一些課本上沒有的知識。

10、教師向學生髮酵的基本原理以及發酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。

11、佈置課外作業。學生 調查最感興趣的與發酵技術相關的一種職業，如麪包師、製藥廠技術員、食品廠技術員、釀酒廠技術人員等，瞭解該職業主要的工作內容和職業特點。

八年級生物教案 篇五

一、說教材

㈠。教材分析

“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環境中的動物”的第一節內容。教材主要關注魚的形態、運動、呼吸等方面的內容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適於水中生活的主要特徵。

㈡教學目標

1、知識目標

⑴舉例說出幾種水中動物的名稱。

⑵闡明魚類適應水中生活的特點。

2、能力目標

嘗試完成“魚類適應水中生活的特徵”的探究學習活動，學會設計實驗方案，在小組實驗過程中提高學生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。

3、情感目標

在探究活動中體會珍愛生命的情感，養成實事求是的科學態度和團隊合作的精神。

㈢．教學重點

1、以魚爲例，說明水生動物適於水生生活的特點。

2、探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

3、總結概述魚類的主要特徵。

㈣．教學難點

1、探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學。

2、運用以學知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特徵。

二、說教法

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變爲師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬鬆的學習氛圍，加強與學生的合作。本課的教學過程設計應側重於指導學生探究的過程，使學生髮揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節的教法我選用了創設情境法，活動探究法，問題分析法，總結歸納法，啓發法，對比法。

三、說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組爲單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。我採用的學法爲觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結歸納法。

四、說教學過程

第一課時

[情境導入]

播放有關生活在不同環境中的各種動物的影象資料，有鬱鬱蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。

問題：如果按照生活環境分，我們可以如何劃分？

引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”爲例來分析水生生物的特徵。

播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。

⑴、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？

⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？

⑶、都說魚兒離不開水，那麼離開水會怎樣？水到底給了魚什麼呢？

⑷、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？

隱含知識：

1、海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）

2、淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨特性）

3、要求：保護環境以及它們生存的水生環境。

[講授新課]

一、觀察魚的形態結構

1、觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

1、觀察外形：分析這些特徵對魚類適應水生生活有什麼意義？

2、再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什麼作用，並觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？

2、一個理念：結構決定功能

例如：1.梭形：有利於克服水中的阻力。

2、魚鰭：與魚的運動有關，幫助魚在水中游泳。

3、側線：感知水流，測定方向

【探究】魚鰭的作用

提出問題--作出假設--制定計劃--實施計劃--得出結論--討論交流

1.提出問題

魚的尾鰭有什麼作用？（強調單一變量）

2.作出假設

假設魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向

3.制定計劃

⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現象比較直觀

＊直接觀察法：各種鰭在一起相互協調合作，因此直接觀察很難得出結論。

＊模擬法：是科學探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時採用這種方法。具有侷限性。

侷限性：

1、氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難紮緊。

2、遊動時，現象不明顯。

當用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

這個實驗可以作爲課後作業，讓學生嘗試一下，提高學生的動手實驗能力。

⑵實驗用具選擇：

＊水槽選擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）

＊魚體大小選擇；7—10cm（最好由學校提供）

＊剪刀、紗布

⑶分組實驗

學生共52人，分13小組，每組4人

每組提供兩條魚

1—2組，探究胸鰭的作用

3—4組，探究腹鰭的作用

5—7組，探究背鰭的作用

8—10組，探究臀鰭的作用

11—13組，探究尾鰭的作用

4.實施計劃

小組合作，進行實驗

觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結果比較，得出結論。

5.得出結論：

魚鰭在游泳中的作用：

魚游泳時，主要靠身體軀幹部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。

6.討論和交流：

⑴一個小組得出的結論是不是就一定正確？

⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優點和缺點？

[課後作業]：讓學生課下完成模擬實驗的製作。

第二課時

[複習舊課，導入新課]

播放投影，檢查所學知識。

1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什麼作用？

2．魚的身體兩側有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構成一條側線，它有什麼作用？

3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什麼嗎？

4．魚體內有個白長囊狀結構叫做鰾，想想看，鰾的作用是什麼？

[推進新課]

繼續探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什麼其它特徵。

學生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。

觀察魚的`呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因爲鰓上佈滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮豔程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展狀態擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣。“魚兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養魚缸要經常換水，養魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環保意識）。

得出結論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結構包括鰓弓和鰓絲，這些結構有利於魚在水中進行交換氧氣。

本章還開設了新的實驗內容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學生動手去模仿着做。訓練學生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現形式，因而具有非常重要的價值。

最後師生共同總結出魚類適應水生生活的主要特徵。

八年級生物教案 篇六

一、教學目標

1知識目標

⑴闡明有性生殖的概念。

⑵舉例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖和有性生殖的區別。

2技能目標

⑴進行植物營養繁殖的實際操作。

⑵學會進行組織培養。

觀察酵母菌的出芽生殖和黴菌的孢子生殖。

3情感目標

⑴體會生物生殖的多樣性。

⑵體會無性繁殖在生產中的應用。

二、提前準備

教師：⑴準備培養基質和營養液

⑵酵母菌和根黴的培養

⑶相關的課件材料

學生：熟悉教材內容，查閱有關無性生殖的資料

三、重點與難點

重點：⑴有性生殖及無性生殖的概念

⑵營養繁殖活動

難點：⑴植物營養繁植活動

⑵植物的組織培養技術

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第1課時

[情境導入]：

教師：通過對前幾節內容的探討，我們已經知道了人和動物的生殖方式。那麼在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。

（課件展示第3節其他生物的生殖）

[探究新知]

教師：請同學們回憶一下，前面我們所學習的人和動物都是怎樣生殖的？

學生：都是通過精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發育成新個體。

（課件展示受精作用的過程）

師生歸納：人和這些動物都是經過兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產生的後代的生活力較強。（課件展示）

教師引導：你能舉然界中還有那些生物進行有性生殖呢？

學生回答：（各種植物名稱）

教師引導：好，今天我們來探討一下植物又是如何進行生殖的呢？

（課件展示植物的生殖方式）

教師引導：請同學們回憶綠色開花植物又是用什麼來繁殖的呢？

學生：種子

教師引導：種子形成經歷了哪幾個過程呢？

學生：經歷了開花、傳粉、受精以及胚的發育。（課件展示）

教師引導：你能描述植物進行種子繁殖的過程嗎？

學生：（討論回答）在植物花裏有雌蕊和雄蕊，雄蕊產生花粉，花粉裏有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠裏有卵細胞。花粉形成的

花粉管伸入胚珠後釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展示）

教師引導：植物通過種子繁殖的方式是不是屬於有性生殖呢？

學生回答：是

教師歸納：對。種繁殖方式也經過了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。

教師引導：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產生後代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。

學生：（舉例）

（教師補充舉例）（課件展示）

教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產生後代的過程中有沒有兩性生殖細胞的結合。

學生：沒有

教師：對。那麼這又是怎樣的一種生殖方式呢？

學生：無性生殖

師生歸納：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式，叫做無性生殖（課件展示）。

教師引導：同有性生殖相比較，無性生殖又有什麼特點呢？

師生歸納： ①產生子代個體數量多，繁殖速度快，而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。

②無性生殖後代的生活力下降。（課件展示）

教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養器官還是生殖器官呢？

學生：是營養器官

教師：這種利用綠色植物營養器官的繁殖新個體的方式叫做營養生殖。你能說出營養生殖的特點嗎？

學生：有利於保持母體的優良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）

教師：既然營養繁殖有如此多的優點，你能舉出生活中見過常用的營養繁殖方法嗎？

學生（討論後回答）：

教師補充後引導學生歸納：（課件展示）

營養生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹

2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐

3、壓條：類竹桃，桂花

教師：現在我們知道了植物營養繁殖的優點和常用的幾種營養繁殖方式，你們想不想嘗試着來進行營養繁殖的實際操作？好，下面我們就來進行營養繁殖的活動。注意，在這裏我們僅僅只爲你介紹怎樣去進行營養繁殖。同學們可以選擇一種自己感興趣的植物進行一種營養繁殖的實際操作。把具體的實踐過程寫成報告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養繁殖內容，以獲得進行營養繁殖的方法，同時，探討如下問題：

1、你準備用哪種方法來繁殖哪種植物？

2、植物的營養繁殖和種子繁殖有何不同？

3、舉例說明生產上怎樣利用植物營養生繁殖的優勢。

[鞏固練習]

P95思考與練習：1、2兩題。

學生反思：

八年級生物教案 篇七

教學目標

（一）知識性目標

1、瞭解酵母菌和黴菌（青黴或麴黴）的形態結構。

2、瞭解酵母菌和黴菌（青黴或麴黴）的營養方式和生殖方式。

3、瞭解酵母菌和黴菌對自然界的意義和與人類的關係。

（二）技能性目標

1、通過指導學生觀察酵母菌、青黴或麴黴，繼續培養學生的動手實驗能力和觀察能力。

2、嘗試培養青菌和麴菌，並用顯微鏡觀察。

（三）情感性目標

通過了解酵母菌和黴菌與人類的關係，學會用一分爲二的方法分析事物。

重點、難點分析

重點：酵母菌和黴菌的形態結構和生活特點，酵母菌和黴菌對自然界的意義和與人類的關係是本章的重點知識。

1、通過學習酵母菌和黴菌的形態結構，讓學生與所學過的植物細胞結構、細菌細胞結構進行比較分析，歸納總結出它們在細胞結構上的異同。

2、通過學習酵母菌和黴菌的生活特點，有利於瞭解酵母菌和黴菌對自然界的意義和與人類的關係，使學生懂得研究微生物的重要任務之一就是用其利，避其害。瞭解真菌在經濟上所蘊藏的潛在價值是巨大而多樣的。

難點：酵母菌的營養方式是本章的教學難點：

酵母菌既是異養（腐生）厭氧型真菌，又是異養需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

教學建議

一課時

實踐訓練：觀察酵母菌的形態

創新訓練：黴菌的培養

教學過程

1、課前準備A：

首先做好酵母菌的培養。酵母菌的簡易培養方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發麪，恆溫22℃培養。

②將蘋果皮切碎或用散發酒味的水果皮，裝入瓶內，注意瓶子不要太大，輕輕壓實，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2、課前準備B：

①介紹黴菌的簡易培養方法。佈置學生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養青黴或麴黴。

②利用二次接種的方法培養較純淨的青黴或麴黴。在課前2～3天，製備好青黴或麴黴的培養裝片。具體操作方法詳見課本。

講授新課

1、酵母菌

（1）關於酵母菌形態結構的教學：

指導學生製作含有大量酵母菌的臨時裝片，並指導學生用顯微鏡觀察酵母菌的形態結構。通過對酵母菌形態結構的觀察，對酵母菌建立感性認識。課前畫好酵母菌結構的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態結構的錄像片段。講述酵母菌結構時注意指導學生與植物細胞結構和細菌細胞結構進行比較。讓學生指出它們的異同。這樣使學生明確認識到：酵母菌的結構中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬於個體微小的真菌。

（2）酵母菌營養方式的教學

強調指出：酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬於自養生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示實驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞着口，課上請學生分別聞一聞，讓學生說出哪個有明顯的酒味。並問爲什麼？同時讓學生觀察分析培養酵母的糖液中爲什麼會有氣泡？

（3）在酵母菌與人類的關係

利用學生已經掌握的知識設問，如：

1、饅頭、麪包爲什麼是鬆軟多孔的？

2、你們知道酵母菌有哪些利用價值？

歸納總結：酵母菌是我國古代勞動人民應用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發現的酵母菌達數百種之多，絕大多數都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質、維生素等營養物質，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶製劑和發酵飼料等方面的應用也有了新的進展。

（4）關於酵母菌生殖方式的教學：

指導學生，製作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，製作投影片。強調酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體後，即成爲個新的酵母菌，屬於無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式爲孢子生殖，在條件惡劣時，產生孢子，由孢子發育成新個體。

二、講述黴菌的形態結構時，運用講述與實驗結合的方法。具體方法如下：

（1）進行實驗觀察：

①取一塊長有青黴的橘皮或長有麴黴的饅頭，用放大鏡進行觀察。觀察青黴或麴黴的形態和顏色；

②指導學生製作橘皮培養出的青黴裝片，讓學生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。

③課前製備好的青黴或麴黴的培養裝片，做好示範鏡，讓學生觀察。

（2）學生觀察後提問學生看到了什麼？

讓學生描述青黴或麴黴的形態和顏色。告訴學生在鏡下觀察到大量綠色成串的青黴的孢子，麴黴的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然後進行青黴和麴黴形態結構的講解。指出：青黴和麴黴呈現出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。

青黴和麴黴的菌體是由許多菌絲組成的，分爲直立菌絲和營養菌絲。由於上有橫隔，是多細胞個體。但不是所有黴菌都是多細胞個體。青黴和麴黴的每個細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學生比較青黴與麴黴分生孢子梗的區別：青黴孢子梗頂端無膨大；麴黴分生孢子梗頂端膨大成爲球狀。

（3）關於青黴與麴黴的營養方式

強調：由於青黴和麴黴菌絲體中無葉綠素，不能進行光合作用，只能吸收現成有機物，進行腐生生活，所以爲異養生物。

（4）青黴和麴黴的生殖方式

讓學生從孢子梗的形態及孢子的顏色上分辨青黴和麴黴，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適宜的環境中，都可以發育成新個體。在溫暖潮溼的季節裏衣物有時會發黴，正是黴菌孢子大量繁殖的結果。

青黴、麴黴與人類的關係是怎麼樣的？

組織學生討論青黴和麴黴對人類有益和有害的地方是什麼，而後歸納總結。着重指出：麴黴是發酵工業及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用麴黴制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時不要以爲染了化學顏料，其實它是紅曲黴分泌的紅曲加工而成，由於人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

青黴除了用於提取青黴素外，還用於製造有機酸、葡萄糖氧化酶和澱粉酶等。

講完課後根據教學目標進行檢測，及時反饋，並請學生回答“動動腦”中提出的問題，而後指導學生看課外讀物“青黴素的來歷”。

作業佈置：同步訓練

板書示例：

第一節酵母菌和黴菌

一。教母菌：形態結構----酵母菌是單細胞個體，屬於個體微小的真菌。

營養方式-----腐生生活。

生殖方式------無性生殖、孢子生殖。

二。青黴與麴黴:形態結構-----由許多菌絲組成的。

生殖方式-----孢子生殖。

營養方式-----異養生物。

八年級生物教案 篇八

●教學目標 知識目標

1．認識生物性狀的變異是普遍存在的。

2．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。並能說出引起兩種變異的原因。

3．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境因素的影響。

●能力目標

1．初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力。

2．能夠運用所學知識解釋調查結果的能力。 情感目標 通過收集生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識。培養學生們嚴謹的科學態度和熱愛科學的興趣。

●教學重點

1．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，並能說出引起兩種變異的原因。

2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境因素的影響。

●教學難點

1．能夠說出引起兩種變異（遺傳變異與不遺傳變異）的原因。

2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境因素的影響。

●教學方法

觀察法、測量比較法、統計法、分析法、討論法等。

●教具準備

教師準備： 大小兩個品種的大量花生；有關生物變異的多媒體或投影片。

學生準備： 收集生物的變異的資料或圖片。

●課時安排

1課時

●教學過程

［複習舊課，導入新課］ 上節課我們學習了關於“生男與生女”的問題，首先我們先來回顧一下上節課所學的有關內容。 （注：打開投影片，讓同學們思考並回答） 投影片：

八年級生物教案 篇九

第二節生物進化的歷程

教學目標

知識目標

1、舉例說明生物進化的證據。

2、概述生物進化的主要歷程。

重點：

1、生物進化的證據

2、生物進化的總趨勢。

難點：運用對比的方法對生物的進化進行研究。

教學過程（1課時）

（一）導入

提出問題，引出新課：地球上生活着豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動物，有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類羣，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢？

這節課我們來學習第二節生物進化的歷程

（二）生物進化的證據

科學家是如何瞭解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什麼類型的生物？生物化石可以作爲研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石瞭解生物進化的歷程。

CAI展示化石圖片

⑴什麼是化石？

⑵化石僅僅具有收藏和觀賞價值嗎？它還有什麼更重要的價值？

學生閱讀教材相關內容、思考

CAI展示馬的進化過程

討論:馬的進化過程

觀察、比較、討論，回答下列課題：

⑴比較不同時期馬的形態、結構有什麼不同？

⑵比較不同時期馬生活環境有什麼不同？

⑶通過以上比較，你可以得出那些結論？

討論:鳥的進化過程

小組討論，研究以下課題：

⑴仔細研究各種鳥化石的結構特徵，找出“鳥可能起源於古代爬行動物”的證據。

⑵研究各種鳥化石，排列出它們進化的順序。

CAI展示相關化石圖片

學生分析、思考回答。

討論：生物進化歷程

根據以上馬以及鳥類的進化過程分析生物進化歷程

⑴比較、研究不同地質年代中發現的化石，找出化石類型與地層的關係；

⑵總結以上研究，得出進化規律。

CAI展示

（三）生物進化的歷程

與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。

活動：生物進化的主要歷程拼圖

小組討論，研究以下課題：

⑴小組閱讀、討論，嘗試在進化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類羣。

⑵仔細閱讀、討論進化樹，嘗試分別說出動物、植物的主要進化歷程。

⑶進一步討論，歸納出生物進化規律。

⑷遊戲：對應兩組交換自制的生物進化拼圖，並在不看書的情況下，比一比哪個組配合得好，拼得好，拼得正確。

分析植物以及動物的進化歷程

在進化的早期，由於營養方式的差異，原始生命的一部分進化爲具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化爲不含葉綠素的原始單細胞動物。以後，這兩類原始生物分別沿着一定的歷程發展爲動物界和植物界。

CAI展示

完成拼圖

科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類羣的生物進化比較，對比不同類羣的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關係近的生物類羣，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類羣生物的關係和進化發展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類羣分析比較，認識它們的進化歷程。