關於八年級生物教案多篇

八年級生物教案1

教學內容與分析：

內容

認識各種各樣的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一節教學內容與學生日常生活密切相關，教師要引導學生不僅瞭解真菌的結構，更重要是認識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時瞭解一些食用菌，養殖的過程和方法

教學目標與分析：

教學目標

真菌的主要特徵

認識日常生活中常見的真菌，說出黴菌和蘑菇的營養方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所見的真菌，通過有關的圖，來了解它們的結構特點，及青黴、麴黴的共同點及不同點、營養方式等從而得出它們的營養方式和繁殖方式及特點

問題分析與診斷：

這裏講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細菌一課當中的芽孢弄混，在此可提醒學生，七年級曾學過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

教學條件支持及分析：

需要學生對常見的真菌有一個大概的認識

教學安排：

1課時

教學過程：

導入

日常生活中的真菌，同學們平時見過後有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發黴之後的青綠色的黴斑、麪包上黴變長的毛、糧食黴變都是由麴黴引起的及衣服發黴等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當中我們已經知道比細菌大，所以真菌大多是多細胞的，也有單細胞的如：發酵用的酵母菌

真菌的形態結構

有單細胞的（酵母菌）；有多細胞（青黴、麴黴、蘑菇等）

所有真菌的菌體都是由許多細胞連接起來的菌絲體構成

講述：下面我們以青黴和麴黴的比較來了解真菌的內部結構（見P63頁圖）

青黴與麴黴的比較

不同點：青黴菌直立生長的菌絲產生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；麴黴呈放射狀，呈黃、黑、褐色

共同點：①都是由許多細胞連接的菌絲構成

②每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核

③都是通過產生大量孢子繁殖後代

④都沒有葉綠體，所以它們的營養方式是異（通過現成有機物生活）

總結：真菌的主要特徵：有單細胞有多細胞；都由菌絲體構成；有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核；無葉綠體

（二）、真菌的繁殖

講述：剛剛我們已經瞭解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在七年級講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點是什麼？在什麼樣的環境中容易萌發呢？

孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環境中就可以萌發

（三）、課後練習

八年級生物教案2

教材分析：

從學生生活實際出發，通過觀察、信息交流，瞭解昆蟲的生殖和發育，進而明確什麼是變態發育、完全變態和不完全變態。

學情分析：

學生對昆蟲比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過直觀教學加強感性認識，使學生便於理解、掌握。

教學目標：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

2、通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展重的作用。

教學策略：

創設情景———觀察思考————分析討論———歸納總結————得出結論

教學過程：

教學內容學生活動教師活動

1、家蠶的生殖和發育

家蠶的生殖發育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

家蠶通過有性生殖方式產生後代。

在由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱爲變態發育。

2、其他昆蟲的發育

像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱爲完全變態。

像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發育過程稱爲不完全變態。

創設情景：世界真奇妙！毛毛蟲怎麼能變成美麗的蝴蝶？

質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。

你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？

組織學生看書————觀察與思考

點撥指導

質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

組織學生看書

指導幫助

質疑：飼養過家蠶麼？有興趣的話，課後以小組爲單位進行飼養、觀察。

知識回顧

感悟與收穫

達標檢測：瞭望角

進一步探究

佈置作業

課後記：

本節課在於明確變態，完全變態、不完全變態的含義。學生掌握情況很好。

八年級生物教案3

學習目標：

1、參與調查動物在人類生活中的作用。

2、舉例說明現代生物科學技術：生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

3、關注科學、技術和社會的關係，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。

一、情景導入

列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那麼，你想進一步瞭解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇蹟嗎？你瞭解高科技生物工程的創舉嗎？(創設問題情景，激發學生的求知慾)

二、自主探究，合作交流

學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。

小組內交流自己的調查報告，結束後，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示：

提示：

①食用動物具有很高的營養價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

②動物在娛樂和旅遊中的作用；

③動物在醫藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有直接或間接關係的動物；

⑤農村養殖業的意義和前景。

學習任務二：探討動物在現代生物科學技術發展中的應用

1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，並完成以下問題：

(1)什麼是生物反應器？

(2)利用生物反應器來生產人類所需的物質有哪些好處？

(3)利用生物反應器只能生產藥品嗎？還可以生產哪些物質？

(4)課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

(5)你還知道哪些動物與仿生的實例？

(6)你認爲進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？

2、各小組選出代表發言，全班進行交流，並得出結論，動物在現代生物科學技術發展中有着重要的作用。

3、你認爲進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然後進行討論。

三、系統

動物在與人類生活中的關係，你有哪些收穫？得到了哪些啓示？

五：診斷：

1、選擇題：

①下列關於生物反應器的敘述，不正確的是：

A只能生產一些藥品B產品的作用效果顯著（或者活性高）

C生產成本低，效率高D設備簡單，能減少工業污染和環境污染

②下列屬於動物在旅遊和娛樂中的作用的是；

A乳房生物反應器B賽馬、打象球、鬥牛、演馬戲

C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢製衣服

③科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明和創造各種儀器設備，這就是：

A生物反應器B仿生

C儀器製造D學習行爲

④北京8奧運會主會場的建築被稱爲“鳥巢建築”，下列關於“鳥巢建築”的說法中，正確的是：

A“鳥巢建築”是一種生物反應器

B“鳥巢建築”利用了仿生學的原理

C“鳥巢建築”美觀但是不夠耐用

D“鳥巢建築”爲危險建築

二、非選擇題：

1、通過調查我們知道，動物可以爲人類……

2、利用生物反應器來恆產人類所需要的某種物資，好處有：

請你想象一下，如果以動物乳房爲主要“生產車間”的新興產業得以發展，其意義可概括爲：。

八年級生物教案4

一、預習提示

1、家居環境給人們造成的危害有哪些？

2、你認爲改善家居環境有哪些措施和辦法？

二、教學目標

1、家居環境狀況調查。

2、改善家居環境，維護人體健康。

三、重難點

教學重點：家居環境狀況調查。

教學難點：改善家居環境，維護人體健康。

四、教學過程

1、引出本節課內容。據調查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內進行過裝修。裝修材料中的一些有害物質，是導致近年來兒童某些疾病高發的重要原因之一。你的家庭家居環境如何呢？

2、學生活動

①評價家居環境質量，

②提出改善家居環境的措施或建議。

3、學生討論

①家居環境給人們造成的危害有哪些？

②你認爲改善家居環境有哪些措施和辦法？

4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導學生指出可能存在的安全隱患。

5、教師向學生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。

6、學生很據自己的生活常識指出家居環境污染的源頭。

7、教師向學生普及一些知識。

①居室衛生標準五大原則

居室日照、居室採光、室內淨高、微小氣候、空氣清潔度。

②室內環境污染的多種表現

起牀綜合症、心動過速綜合症、類菸民綜合症、幼童綜合症、羣發性皮膚病綜合症、不孕綜合症、植物枯萎綜合症、寵物死亡綜合症等。

8、教師根據以上例子，舉出相應的事實作爲例證。並提醒學生觀察一下自己家裏的家居環境是否安全。

9、根據教師提出各種安全隱患，學生分組進行討論：如何給自己一個安全潔淨的家？

10、教師引出室內綠化這一概念，讓學生討論室內綠化有哪些可行的辦法。

11、教師根據學生的回答狀況進行適當的補充，並指出並不是所有的植物都適合放於室內進行空氣質量改善的。

12、教師給出一些植物圖片，學生回答適於放置在室內進行空氣淨化的植物種類。

13、教師向學生介紹52種致癌的植物並提醒學生不可隨意向家中購置這些植物。

八年級生物教案5

學習目標

1、概述人體免疫的概念和作用。

2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。

重難點重點：

1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。

2、計劃免疫的意義。

難點：

特異性免疫和免疫的概念。

教法講授法

學法自主學習法

教學準備多媒體課件

教學過程(主要環節)

集體備課個性展示

導入流感期間爲什麼有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什麼有關?------人體的免疫功能

自主學習

提出疑問

1、P102分析與討論中圖中所示的人體結構在防禦病原體入侵時分別起到了什麼作用?

2、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

4、什麼是抗體?什麼是抗原?兩者的關係是什麼?

合作探究點撥

解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以後就不再得了。請同學們閱讀教材P103-104，思考一下問題。

(1)爲什麼患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

(2)患過水痘的同學對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什麼

練習達標1、凡是能刺激人體產生抗體的物質，叫做

A病原體B病毒C抗原D病菌

2、能產生抗體的細胞是

A紅細胞B淋巴細胞C吞噬細胞D血小板

3、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因爲

A、神經血管不易接通B、外來皮膚相當於抗原

C、外來皮膚含菌量大D、會產生免疫反應

4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬於免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當於。

拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：

(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射後沒有發病，這一現象屬於免疫，其原理是。

(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作爲起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。

(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。

作業設計A、什麼是計劃免疫?

B、你打過預防針嗎?舉三個例子。

C、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

八年級生物教案6

一、微生物的概念

微生物包括。

二、細菌

1、結構：單細胞的原核生物

（1）基本結構：控制着細菌主要遺傳性狀的DNA位於，控制着細菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位於。

（2）特殊結構：有些細菌具有……

2、繁殖：細菌主要以方式進行繁殖。

3、菌落：

每種細菌在一定條件下所形成的，可以作爲鑑定的重要依據。

三、放線菌

1、形態結構：單細胞的原核生物

2、繁殖：主要進行生殖。

四、病毒

1、結構：

（1）基本結構：主要由和兩部分構成，兩者合稱爲。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質是。

（2）特殊結構：流感病毒的核衣殼外面，還有一層，止面生有。

2、增殖：過程包括①→②→③→④→⑤

題例領悟

圖爲病毒的結構，請回答：

⑴組成3的基本單位是，其化學成分是。

⑵若此病毒爲噬菌體，結構中不應有的是：［］和［］；當它侵染細菌時，只有進入細菌體內。

⑶若此病毒爲流感病毒，當它侵入人體後，就成爲，人體的細胞將消滅它。

⑷病毒在基因工程中可用作，但這時的病毒的［］應該含有基因；在細胞工程中可用作，這時則利用了病毒的。

⑸當病毒的［］用32P標記時，在分子遺傳學上可用於證明。

答案：⑴衣殼粒蛋白質⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷運載體4核酸標記融合誘導劑侵染細菌的特性⑸4DNADNA是遺傳物質

自我評價

一、選擇題

1、下列不屬於微生物的是

Ａ、藍藻和蘑菇Ｂ、葫蘆蘚和鐵線蕨

Ｃ、噬菌體和黃麴黴Ｄ、放線菌和變形蟲

2、穀氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在於

Ａ、線粒體Ｂ、核糖體Ｃ、細胞質基質Ｄ、內質網

3、下列不屬於細菌的基本結構是

Ａ、鞭毛Ｂ、核糖體Ｃ、質粒Ｄ、細胞壁

4、有關放線菌的敘述，正確的是

Ａ、由分枝狀菌絲構成，與黴菌完全相同

Ｂ、與細菌相同，是單細胞的原核生物

Ｃ、通過有絲分裂產生孢子，形成新個體，因此屬於無性生殖

Ｄ、主要生活在動植物的細胞中可致病

5、病毒的主要結構是

Ａ、核酸Ｂ、衣殼

Ｃ、囊膜Ｄ、核衣殼

6、病毒之所以是生物的根本原因是

Ａ、能進行新陳代謝Ｂ、能進行繁殖

Ｃ、能感染細胞Ｄ、能產生可遺傳變異

7、噬菌體侵染細菌的實驗中，合成子代噬菌體蛋白質需要的模板和原料分別是

Ａ、噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸Ｂ、細菌的DNA，細菌體內的氨基酸

Ｃ、噬菌體的DNA，細菌體內的氨基酸Ｄ、細菌的DNA，噬菌體內的氨基酸

二、非選擇題

8、圖爲艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細胞及其繁殖過程的示意圖。請據圖分析說明：（提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質外殼，內有RNA）

⑴艾滋病毒的遺傳信息儲存在它的分子中

⑵圖中4至5的過程在遺傳學上稱爲；爲保證遺傳信息的準確傳遞，此過程必須嚴格遵循原則進行，並需在酶的參與下才能完成。

⑶若7的鹼基比例爲:A佔20%,U佔40%,C佔30%,G佔10%,則6的鹼基比例爲。

⑷請你根據病毒的特徵，設計一種方法，以檢驗9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

自我評價答案

1B2C3A4B5D6B7C

8⑴RNA；⑵逆轉錄、鹼基互補配對、逆轉錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八年級生物教案7

教學課題：

第2節動物的行爲

教學目的：

1、知識目標

描述各種動物行爲;說出動物行爲的類型;能正確區別各種動物行爲，認識研究動物行爲的意義。

2、能力目標

通過觀察和實驗等探究活動，培養學生的觀察能力以及對問題的探究能力。

3、情感態度與價值觀目標

瞭解動物的行爲，樹立正確利用和保護動物的態度和價值觀。

重點難點：

重點：動物行爲對於動物的生物學意義，動物的先天性行爲和後天性行爲的概念和實例。

難點：後天性行爲的概念，動物行爲的特點。

教學方法：

講授法討論法

教具準備：

課件

教學課時：

課時1

教學過程：

(一)認識動物的行爲

自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節會築巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱爲動物的行爲。你還能說出其他的動物行爲方式嗎?(可以從書本上找)

學生經過閱讀書本和思考後，列舉大量的動物行爲類型。如：蜜蜂、螞蟻的社羣組織和通訊行爲;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行爲，某些動物的攻擊行爲和防禦行爲等。

問：動物的這些行爲是天生就有的呢，還是後天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當的`例子(如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，並說明：動物的這些行爲是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行爲如馬戲團裏的“小熊騎車”等複雜行爲是通過後天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以後學習。

再問：動物的這些行爲有何意義?

教師可以鳥類的季節性遷徙爲例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行爲是對環境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利於自身生存的行爲方式。並要求學生思考其他動物的行爲是如何適應於環境的(可在學生討論的基礎上由學生髮言)

在瞭解了動物行爲的類型和意義後，下面我們將以蜜蜂爲例來詳細學習蜜蜂的社羣組織和通訊行爲。

(二)蜜蜂的社羣組織

同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過着社會性生活，分工合作。爲人類提供瞭如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂羣中，一般有一個蜂王，少數雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社羣。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社羣組織”，完成下表。

完成表格後，教師進行小結。並使學生明白社羣生活行爲的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持羣體生活，繁殖後代。

(三)蜜蜂的通訊行爲

在蜜蜂的社羣組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是採集花粉和花蜜。在大批工蜂出去採集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然後回來“告訴”其他工蜂一起去採蜜。哪麼偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行爲”後，回答下列問題：

1、如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現爲何種行爲?

2、如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?

在學生閱讀課文後回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對於如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。

最後利用板書小結。

板書設計：

動物的行爲

一、動物的行爲：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。

二、蜜蜂的社羣組織

三、蜜蜂的通訊行爲

1、圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2、“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。

作業佈置：

複習本章，完成實驗冊上的相關內容。

教學後記：

雖然學生對動物的行爲是有一定的瞭解的，但學生本身並不清楚動物行爲的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行爲，使學生了解動物行爲的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行爲，教師再總結出動物行爲的概念。

八年級生物教案8

一、教學目標

1、舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2、關注我國特有的珍稀動植物。

3、說出保護生物多樣性的主要措施。

4、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

二、教學重點和難點

1、讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱鉅性。

2、協商和辯論這樣保護白頭葉猴。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

6-3-保護生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

1、瀕臨滅絕

2、生存環境的破壞與改變

二、保護生物多樣性最爲有效的措施--建立自然保護區

三、法律保護

《中華人民共和國森林法》

《中華人民共和國野生動物保護法》

《保護生物多樣性公約》

五、作業

1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那麼這個物種已經()

A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生

2、保護生物多樣性最爲有效的措施是()

A、遷地保護B、建立自然保護區

C、克隆D、法制管理

3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，後來卻成爲荒山禿嶺，植被減少的原因是()

A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲

C、長年乾旱，赤地千里D、過度開發破壞生態平衡

八年級生物教案9

教學目標

1、闡明細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、分析細菌、真菌對動植物及人類的影響。

教學重難點

重點：是細菌和真菌在物質循環中的作用。

難點：細菌和真菌與動植物共生的關係。

課時安排：1課時

教學方法：講授與自學指導

課前準備：教

師課前準備好腐爛的梨、菜葉，地衣。

教學過程

一、情境導入新課

教師拿出準備好的腐爛的梨、菜葉問道：同學們知道是什麼讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學生猜測：是細菌和真菌。

引出新課：《細菌和真菌在自然界中的作用》

二、出示學習目標目標

1、理解作爲分解者參與物質循環

2、理解引起動植物和人類患病

3、理解與動植物共生

三、自學指導

用約5分鐘時間，閱讀教材79—82頁，並思考以下問題：

1、細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、細菌、真菌對動植物及人類的影響。

四、討論交流

1、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關係？

2、細菌和真菌是怎樣生活的？

經學生觀察思考，討論交流後得出結論：

1、桿菌以水果爲營養源，靠分解水果中的有機物獲得物質和能量，導致水果的腐爛。

2、細菌和真菌是利用現成的有機物來進行腐生生活的。

五、課堂小結

通過學習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？

學生鞏固回答：作爲生產者參與物質循環、引起動植物和人患病、與動植物共生。

提出思考題：

每年的秋天，一部分植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。

六、課堂練習

課後練習

七、佈置作業

本課時練習冊

八年級生物教案10

知識目標

1、掌握人體保衛自身的三道防線的知識。

2、初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關係。

3、理解免疫的概念，區別人體的非特異性免疫與特異性免疫。

4、用免疫的知識解釋一些人體的現象。

能力目標

培養學生在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。

情感目標

通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。

重點

1、人體保衛自身的三道防線。

2、非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區別。

難點1、人體保衛自身的三道防線。

2、非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區別。

教學準備掛圖

教學方法啓發引導法。

板書設計

第二節免疫與計劃免疫

一、人體的三道防線

二、非特異性免疫和特異性免疫

1、非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防禦作用。

2、特異性免疫(後天性免疫)：出生以後才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

教學過程

［設置懸念，導入新課］

教師：同學們都有這樣的生活經驗：當流感或乙腦等傳染病流行時，爲了大家的健康，家長會採取一項措施，就是帶領你們去——

學生：打預防針。

教師：對，那麼請大家想一想，爲什麼要打預防針呢？

學生：因爲不打預防針的人往往會患病，而打過預防針的人會安然無恙。

教師：對，這一現象就涉及到我們今天將要學習的免疫與計劃免疫的內容，學習過這一節之後，我們就會清楚其中的奧祕了。

板書：第二節免疫與計劃免疫

［分析資料，引出重點］

教師：我們知道，人體的表面覆蓋着一層什麼

學生：皮膚。

教師：那麼皮膚對我們的身體有什麼作用？

學生：保護身體內部結構、調節體溫……

教師：除了同學們剛纔提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌塗在健康人的清潔皮膚上，2小時後再檢查，這時發現這些病菌的數量——

學生：增加了？

教師：不，情況恰恰與同學們預料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。

學生：沒想到我們的皮膚這麼厲害。

教師：那麼請大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什麼功能呢？爲什麼塗在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？

學生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，塗在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。

教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們人體防禦病原體的第一道防線。

板書：

一、人體的三道防線

第一道防線：皮膚和黏膜

學生：老師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。

教師：的確是這樣，人體具有保衛自身的三道防線。剛纔我們已經知道了皮膚和黏膜是保衛人體的第一道防線，而保衛人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質和吞噬細胞。

板書：第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞

學生：老師，這些知識可真難記。

教師：實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防禦功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防禦的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。

學生：老師剛纔說人體有三道防線，那第三道防線是什麼呢？

教師：接下來我就來說第三道防線。

板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞

教師：同學們知道了抗原和抗體之間的關係，那麼請大家根據上述知識來思考一個問題；爲什麼出過水痘的人就不會再出水痘了呢？

學生：水痘病毒侵入人體後，人體內的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之後，抗體還存留在人體內，這個人以後就不會再出水痘了。

教師：回答得很好。人類正是在瞭解了自身免疫的抗原和抗體的這種現象後，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內提前產生抵禦某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來預防天花就是人類利用這種方法與疾病作鬥爭的一個成功的例子。那麼你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預防的呢？

學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質炎……

教師：同學們提到的疾病人類現在都可以通過接種疫苗來實現預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以後逐漸建立起來的後天防禦功能，其特點是出生以後才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。對比我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之爲——

學生：特異性免疫和後天性免疫。

板書：

二、非特異性免疫和特異性免疫

1、非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防禦作用。

2、特異性免疫(後天性免疫)：出生以後才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

［課堂小結，鞏固練習，結束新課］

［鞏固練習］

八年級生物教案11

教學目標及重點、難點知識目標：

1、概述人的性染色體和常染色體；

2、解釋人的性別決定。

能力目標：

1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；

2、通過遊戲提高學生的探究能力。

情感目標：

1、培養學生的團隊合作精神和科學素養；

2、通過開展遊戲，提高學生實事求是的科學態度

重點：

1、概述人的性染色和正常染色體；

2、解釋人的性別決定

難點：

理解人的性別決定

教學準備教材分析：

本節內容與前兩節內容有一定關聯，在已有知識的基礎上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好遊戲環節，讓學生在遊戲中領悟出生男生女的奧妙。

1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩隻，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教師準備有關圖片、視頻資料

3、學生課前預習有關內容

板書設計人的性別決定

一、染色體

1、常染色體（1-22對）

2、性染色體

二、人的性別決定

教學後記

1、在遊戲過後的討論和小結中，要注意講清遊戲與生男生女之間的聯繫，如黑白子的意義，數量分別代表什麼。

2、生男生女圖解及統計數據時要注意強調男性的精子與女性卵細胞結合機率等。

南京市玄武區中國小教師備課活頁編號

教學過程內容教師活動學生活動導入

染色體

性別決定問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關鍵”述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分爲哪兩類？劃分的依據是什麼？

（1-22對常染色體，與性別決定無關，第23對性染色體，與性別決定有關）述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態結構上一樣嗎？問：我們將婦性的這一對染色體稱爲什麼？

問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？問：所以我們稱它爲什麼？述：而這條較小的染色體我們將其稱爲染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？

（思考練習）述：說到這兒，有同學要問了，老師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個遊戲。遊戲：生男生女的奧祕

要求：

1、以四人爲一小組進行遊戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續進行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進行遊戲並進行討論和統計

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”

3、統計次數討論這一遊戲和生男生女的奧祕有何關係？

1、遊戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表X染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有X、性染色體

5、女性卵細胞只含有X性染色體

6、遺傳圖解

問：當男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發育成爲男孩還是女孩？述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當於抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發育成？述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的。活動：在全班範圍統計記錄爲女和記錄爲男的次數，並與其他班的統計數學相加，換算比例統計數學述：生男生女是隨機的，比例應約爲1：1（思考練習）練習述：我相信現在大家已經完全瞭解了生男生女的奧祕所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還爲大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課後閱讀。

觀看小品回答23對

閱讀思考回答答：一樣

答：XX答：一樣答X染色體

答：X

練習表達交流答XX答：女孩答：X答：男孩