滬教版語文蟬教學教案（合集3篇）

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篇1：滬教版語文《蟬》教學教案

滬教版語文《蟬》教學教案

【教學目標】

1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領、以、爲、然、識、結、永”11個生字的音，並能在語言環境中認讀；認識筆畫“橫折提”，並能在田字格中正確描摹“識、本”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以爲然、不耐煩”等語氣。

3、在閱讀中瞭解蟬沒有好的學習態度，不願學習，結果什麼本領也沒有學會。

4、通過學習課文後，知道沒有正確的學習態度是學不好本領的，並能用比較規範的'話把自己的感受說一說。

【重點難點】

1、能借助拼音讀準11個生字的音，並能在語言環境中認讀；認識筆畫“橫折提”，並能在田字格中正確描摹“識、本”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以爲然、不耐煩”等語氣。

【教學工具】

課件

【教學過程】

一、啓發談話，揭示課題。

1、出示謎語。

天熱爬上樹梢，

總愛大喊大叫，

明明啥也不懂，

偏說知了知了。

2、板書課題，齊讀課題。

簡介：蟬以吮吸植物的汁液爲生。雄蟬能鳴叫，因爲雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

3、蟬也叫知了，因爲它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林裏的動物們都想來教蟬本領。

4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學本領。

（1）指名讀，把句子讀正確。

（2）學習生字：有名 本領 正音。

（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。

二、感知課文，學習生字。

1、師範讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領呢？蟬的表現怎樣？

2、交流、板書：黃鶯 畫眉 雲雀（可簡單介紹）

3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和雲雀想教蟬本領，可是蟬

三、學習課文，指導朗讀

1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什麼本領呢？自己輕聲讀讀課文第2節，思考。

2、交流：（可出示句型，填空）

（1）黃鶯想教蟬發音，畫眉想教蟬識譜，雲雀想教蟬唱歌。

（2）黃鶯、畫眉和雲雀分別想教蟬發音、識譜和唱歌。

3、板書 黃鶯 畫眉 雲雀

發音 識譜 唱歌

老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎麼說？

出示： 、和 分別想教蟬 、和 。

學生思考，準備

4、蟬學會這些本領了嗎？讀讀課文第三節

果然，蟬什麼本領也沒有學會，而且，它永遠只會叫“知了，知了”。這裏有個生字：永。你有什麼要提醒大家的嗎？

書空

5、蟬怎麼就沒學到本領，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節，其他小朋友好好想一想。

交流、補充板書： 不以爲然 搖頭 很不耐煩

6、學習：不以爲然 生字：以、爲、然

7、指導朗讀：

（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和雲雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。

（2）出示黃鶯和蟬的對話：

黃鶯飛來了：“我教你發音吧！”

蟬不以爲然地說：“知了，知了！”

①指名同桌讀，把句子讀正確。

②自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

③體驗朗讀。

（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、雲雀的對話，注意讀出不同的語氣。

（4）分角色練讀、比賽讀。

蟬對教它本領的黃鶯、畫眉和雲雀感到不以爲然、不耐煩，結果怎樣？

8、指名讀，齊讀課文第三節。

9、說話練習：

那麼多有名的歌唱家想教蟬學本領，可到現在爲止，蟬還是隻會“知了，知了”地叫。學了課文，你想對蟬說些什麼？（要求句子規範、連貫，意思明確。）

四、複習鞏固

1、雙軌火車：讀字組詞。

2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

3、讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“彆着急，你能行！”

（1）指名讀，男女生讀，全班讀。

（2）你能試着也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

4、有感情朗讀全文。

五、指導寫字

1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

2、瞭解“本”的筆順，適時滲透筆順規則。

3、學生當堂描寫：識、本。

篇2：滬教版國小語文一年級上冊《蟬》教案

《蟬》是鄂教版四年級上冊第三單元的一篇說明文，作者是著名昆蟲學家法布爾。文章向我們介紹了蟬的一些特點。蟬是如何脫殼，雄蟬喜愛演奏，蟬的視覺、聽覺的特點。

全文一共有10個自然段。第一段介紹了蟬是“我” 的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。第2—10自然段，向我們具體介紹了蟬的特點。其中，第2—4自然段介紹了蟬脫殼的過程，描寫具體，語言鮮活。第5—10自然段主要寫了雄蟬喜愛演唱的特點，不愧是天才的樂師，同時還介紹了蟬的視覺非常靈敏，聽覺十分特殊。

【教學背景】

在教學之前，我們先對說明文和本課的教學進行了仔細的思考。首先，說明文不像記敘文和其他文體那樣，有曲折的情節或感人的情境，能夠很快地引學生入情入境，激發學生的學習興趣，繼而可以很成功地激起學生內心豐富的情感。其次，教師如果稍不注意，很容易把說明文的閱讀課堂變成自然課。

《蟬》這篇課文，是國小中段一篇非常重要的說明文，它所在的單元也是一個說明文單元，學生學好這一課，對本單元下面幾篇說明文的學習以及以後整個國小階段的說明文學習都會打下非常堅實和重要的基礎。

因此在本課教學中，怎樣能激發學生的學習興趣，讓課堂活躍起來，最大限度地調動學生的主動性，以讀代講並引導學生明白《蟬》這篇說明文的條理性和生動性，體會法布爾對蟬這個小昆蟲的喜愛之情，自己也喜歡上了這個小昆蟲併產生對事物觀察的興趣呢?我們教研組展開了一些列的教研活動，並把我們教研的一點成果記錄下來，以期對大家有所幫助。

【教學目標】

1.學會12個詞。注意多音字“殼”。

2.正確流利地朗讀課文，讀出自己的獨特感受和情感。

3.學習蟬脫殼，領會說明文的條理性性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。

4.通過品讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細心觀察的重要性。

【教學重難點】

1.學習蟬脫殼，領會說明文的條理性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。

2.通過品讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細心觀察的重要性。

【教學過程】

創設情景，瞭解作者。

1.師：同學們聽，誰在夏天的枝頭高聲歌唱?今天我們就來學習一篇關於蟬的說明文：大家齊讀課題。

2.這篇課文的作者是法布爾，誰來說一說你對法布爾的瞭解?那麼法布爾筆下的蟬有什麼特點呢?同學們翻開課本自由地讀一讀課文，想一想。

二、初讀課文，歸納概括。

1.同學們在讀課文的時候肯定關注到了這樣一些詞，你能讀準嗎?(重點詞語過關，對多音字“殼”重點講解。)

2.同學們畫出課文中帶“殼”的兩個句子。這兩個句子是寫蟬的什麼特點呢?

師相機板書：脫殼有趣

那除了脫殼有趣，作者還寫到了蟬的哪些特點呢?生說，師相機貼板書：雄蟬善鳴

視覺靈敏

聽覺特殊

3.你們看，把這幾個關鍵點連起來，我們就能把整篇課文的主要內容說清楚了。下面誰來試一試。

三、學習蟬脫殼過程，感受說明文的條理性。

1.學生默讀2、3、4自然段，看看蟬是怎樣脫殼的，畫出相關的句子。

學生交流自己畫出的句子。

師：(相機出示學生畫出的句子)同學們讀句子，思考：蟬是怎樣脫殼的?

2.出示蟬的身體結構圖片，學生結合圖片，讀句子思考：蟬先蛻出身體的哪一部分?(上半身)

師：那上半身具體是怎樣蛻出來的呢?你來讀給大家聽，其他同學一邊聽，一邊想象蟬蛻出上半身的畫面。

師生合作讀，再次感受蟬蛻出上半身的過程。

師總結：作者按照一定的順序藉助一些關鍵的詞語把蟬蛻出上半身的過程清晰地展現在我們眼前。這就是說明文的一個重要特點，那就是按照一定的條理去寫。(板書有條理)

3.蟬蛻出了上半身，那下半身的腹部是怎樣蛻出來的呢?誰來讀給大家聽?

蟬蛻出下半身的過程中，有個動詞出現了兩次，你們發現了嗎?是什麼? (翻)

那蟬騰起身子往後翻下來是爲了什麼?接着盡力把身體翻上去又是爲了什麼?好好地讀一讀想一想。

師引導學生通過充分讀理解蟬是怎樣把翅膀打開的，重點理解“騰起”、“倒掛”、“竭力伸直”等詞所描繪的動作和表達作用。

在邊讀邊體會中師生順勢理解了蟬蛻出下半身的過程，板書：

翻下來

篇3：滬教版國小語文一年級上冊《蟬》教案

教學目標

1.知識與能力：積累字詞，學習先抑後揚及由一個具體細小事物引出深刻哲理的寫作手法。

2.過程與方法：朗讀指導法、點撥法、討論法

3.情感與價值：體悟生命的意義，培養積極樂觀的人生態度。

教學重點

1、感知課文內容，準確理解課文內容。

2、?體悟生命的意義，以積極認真的態度對待生命。

教學難點

瞭解本文由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。

課時安排：一課時

教學過程

導入

每到夏天，在某個不經意的午後亦或是清早，我們就會聽到蟬的叫聲，這知知的叫聲使人因天氣煩悶的心情更加煩躁，因此不覺對它產生厭惡之情。今天我們將學習小思的文章《蟬》，相信學習之後大家對它有另一番認識。(板書課題)

作者簡介

小思：香港作家，本名盧瑋鑾，出色散文家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。

整體感知

師：古人云“讀書百遍，其義自現”，要理解課文、學懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。

指名學生讀課文，學生點評(字音，爭取讀出感情)