七年級語文《安塞腰鼓》教案教學多篇合集

七年級語文《安塞腰鼓》教案教學多篇合集由本站會員“zcwang”投稿推薦，但願對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

《安塞腰鼓》是劉成章寫作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日報》，並被收錄在人教部編版八年級下冊教材第3課。接下來是小編爲大家整理的七年級語文《安塞腰鼓》教案大全，但願對你有借鑑作用!

　七年級語文《安塞腰鼓》教案大全一

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，把握文章的基調，感受安塞腰鼓的美。

2.品讀文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。

3.體會作者歌頌的生命力量。

教學重點：有感情地誦讀課文，品味優美的語言。

教學難點：體會作者歌頌的生命力量。

教學方法：

情境導入法、誦讀教學法、小組合作交流法。

教學時間：一課時

教學過程：

創設情境，導入新課

1、(播放《安塞腰鼓》視頻+導入語)

古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿地。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落後的土地，然而在那裏卻產生一種獨具魅力的藝術形式——安塞腰鼓。今天，我們將走進黃土高原，走進安塞腰鼓，看看那羣“樸實”“沉穩”的陝北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴說了什麼?陝北作家劉成章又是怎麼來詮釋它的呢?我們一起走進《安塞腰鼓》。

2、簡介安塞腰鼓

3、預習檢測。

初讀課文，感知內容。

師生合作演讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢。

教師：我們來分角色朗讀課文，1至4段由男生讀，5至27段由老師讀，28至30段由女生讀。

朗讀指導：

1-4段：語速較慢，語調沉穩、有力。

5—27段：語速較快，語調高昂激越。

28—30段：語速較舒緩，語調輕柔。

2.速度課文，用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。(注：可填寫詞語、短語、句子，可選用文中內容，也可以是自己的理解。)

參考答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等。

　七年級語文《安塞腰鼓》教案大全二

【教材簡析】

《安塞腰鼓》是國中語文七年級下冊第四單元的第二篇講讀課文，是一篇散文。它是一篇歌頌激盪的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀：歌頌生命中奔騰的力量;表現要衝破束縛、阻礙的強烈願望;歌頌陽剛之美，人就應痛快淋漓的生活、表現等，但是有一點是確定的，這篇文章的教學必須以讀爲主，在不斷的誦讀中進一步感受其中蘊含的生命氣息。

【教學目標】

1.知識目標：通過朗讀課文，理解主要內容，學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

2.能力目標：立足課文，注重感悟並發表自己的見解。體會文章的形式美與內在美，培養學生合作探究的能力。

3.情感目標：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美薰陶感染學生。

【教學重點難點】

重點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

難點：文中多次寫到“好一個安塞腰鼓!”，這樣反覆抒寫起到什麼樣的藝術效果?

【教學流程】

一、播放視頻，激發興趣(多媒體)

第五代導演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀80年代風靡歐洲。它靠什麼征服西歐的觀衆?是擁有“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。從此以後，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演視頻)

看完視頻之後，用一個詞語或句子概括一下你的感受。

二、初讀，感受安塞腰鼓形象

用自己喜歡的方式讀課文。

課文中有一句話反覆出現，表達了作家對安塞腰鼓的讚美，請找出來。

說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪裏?

總結明確：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈場面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓後生;變幻的舞姿。(火烈的舞蹈場面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓後生;變幻的舞姿。用電子白板寫出來。)

三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢

安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的??(排比)(電子白板展現出來)

明確：排比的類型：句內排比、句間排比、段間排比。

要求：找出課文當中任一類型的排比，並把它有感情的朗讀出來。

組織交流：

(1)句內型：

“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!”——是句內排比。三個“了”之間層層遞進，要讀出越來越“狠”的語氣。?

後生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊着，疾速地搏擊着，大起大落地搏擊着。

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使睏倦的世界立即變得亢奮了。

黃土高原上，爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

它震撼着你，燒灼着你，威逼着你。

痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!昇華!

(2)句間型：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;鬥虎一樣，是強健的風姿。”——這是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節奏。

“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、衝破了、撞開了的那麼一股勁!”——這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強盛力量!

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫慄在濃烈的藝術享受中，使人歎爲觀止。

隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜着草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……

(3)段間型：

“ 使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!

使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾後最終永遠明晰了的大徹大悟!”——段間排比。三個“使人想起”層層推進，如同一個個念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯感。

討論：文中大量運用排比，對於描寫場面、表達情感有何作用?

明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的讚美之情。(磅礴氣勢——讚美之情，用電子白板展現出來)

四、品讀，感受安塞腰鼓內涵

七年級語文《安塞腰鼓》教案大全三

教案背景

1，面向學生： □中學 √國小 2，學科：語文

2，課時：2

3，學生課前準備：

一、初讀課文，瞭解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思考課後的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題。

教學課題

教養方面：

1、學會本課6個生字，認識1個生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文12—16自然段。

3、探究，品味，瞭解安塞腰鼓獨特的魅力，感受壯闊的場面、沉重的響聲、有力的搏擊、變幻的舞姿。

4、這是一篇詩化的散文，有着雄渾偉奇的畫面，更有着與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以整個教學過程以“朗讀”爲主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學生得到藝術的薰陶。

教育方面：

1、培養學生好學好問的良好習慣。感知安塞腰鼓火烈的舞蹈場面，通過朗讀表達讚美之情。

2、品讀賞析，感受語言的節奏美、詩意美。

發展方面：

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。感受中國語言文字的魅力，激發學生熱愛祖國的情懷。

教材分析

這篇文章是蘇教版六年級語文上冊的《安塞腰鼓》，是劉成章先生的散文名篇。這是一首歌頌生命的讚歌，力量的讚歌。這篇文章的內容和形式是一種完美的統一。文章多用短句表現內容，鏗鏘激昂，又運用大量的排比句，渲染了一種排山倒海般的氣勢，快速的節奏，讓人有一種透不過氣來的感覺。這種節奏使得內容表達得更熱烈、更激盪，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。這篇散文描寫的是以黃土高原爲廣闊背景的一場舞蹈，舞蹈者——“一羣茂騰騰的後生”，“樸實得就象那片高粱”，用打腰鼓來宣泄激昂的生命和羈止不住的力量。

教學之前用百度在網上搜索《安塞腰鼓》的相關教學材料，找了很多教案作參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜索在中國小教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載安塞腰鼓的視頻，課堂放給同學們看，給學生聽覺和視覺上的直觀感受。同時用百度圖片網上搜索下載《安塞腰鼓》的示圖，做成PPT課堂給同學們演示，讓同學們對安塞腰鼓這一壯觀場面有切身體驗。

教學方法

1、以讀促悟：以朗讀教學帶動學生從不同層面去理解、欣賞課文。本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞於全文的力量美。通過不同層次的朗讀指導，讓學生感受文章之美，掌握基本的朗讀方法。

2、誘思引導：指導學生品析、思考，積累精美的語言，從不同角度對文本進行解讀，力求從整體與局部的結合中初步感受文章的形式美以及其中的深情，領悟作者所歌頌的生命的力量。此環節旨在陶冶學生情操，教給他們“生活中不是沒有美，關鍵要有一雙發現美的眼睛”的真諦，本文的句式和修辭都可以給學生提供許多學習的範例。教學中要培養學生的積累習慣，並教給學生一些積累的方法，並學會做一些品析式的積累。引導學生在寫作中，學生可以感知爲文之不易，從而刺激理解課文的熱情;通過課文的學習，掌握一定的方法，再進行類似題材的寫作，學生的作文質量必然會有所突

3、師生互動：。在教學過程中，用簡潔的語言，把學生引入探究的情境?學生在教師尊重、信任、期待的目光中盡情地釋放着自己的參與體驗和互學情感?真正成了課堂教學探究活動的主角。學生各個都積極踊躍要參與，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。

教學過程

第一課時

一、教師播放幻燈片先提問學生兩個問題：

1、大家看這是什麼?(腰鼓)

2、你們知道中國的“腰鼓之鄉”在哪裏嗎?(陝北的安塞縣)

3、多媒體播放安塞腰鼓表演片段。

二、看了剛纔的片子?給你的感覺如何?請用一個詞來概括一下。

(學生圍繞關鍵詞語去談感受：氣勢磅礴、震撼人心、驚心動魄。)

師小結：安塞腰鼓是我國陝北具有代表性的優秀民間舞蹈之一。具有2000年以上的歷史。(出示地形圖)大家看，這是一張中國地形圖，安塞就在這裏。它地處黃土高原，自古以來是兵家要塞，也是我們中華民族的主要發祥地。安塞腰鼓就誕生在這塊土地上，被譽爲“天下第一鼓”。(齊讀課題)。

三、導入：

1、俗話說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情”，承載着黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節奏成爲生命和力量的宣泄。今天我們走進劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風采，它的魅力。

2、作者簡介：

劉成章，生於1937年，陝西延安市人，現任陝西省作家協會副主席，中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想雲彩》獲首屆魯迅文學獎。

四、充分誦讀，感知文意

1、學生默讀課文，初步感知文意。標示段序並勾畫疑難字詞。

多媒體展示：

結合註釋，給下列加點字注音。

亢奮( )晦暗( )羈絆( )燒灼( )冗雜( )

驀 然( )震撼( )磅礴( )戛然而止( )

?師：本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情。

朗讀課文，整體感知

1、美讀課文：

【百度搜索】《安塞腰鼓》課文範讀錄音

2、學生自讀，體會意蘊與語氣節奏。

師：讀完文章後，大家感覺到作者對它傾注的情感是什麼呢?(用文中的話回答)

明確：讚美。

師：作者在文章中直接讚美安塞腰鼓的語句有哪些呢?

生找，總共有四句。

3、師：這些語句又分別在讚美安塞腰鼓哪個方面的“好”?

明確(板書)：

①讚美安塞腰鼓宏偉的場面;

②讚美安塞腰鼓雄壯的響聲;

③讚美安塞腰鼓擊鼓的後生;

④讚美安塞腰鼓綺麗的舞姿。

4、明結構。

文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分爲文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

七年級語文《安塞腰鼓》教案大全