國小語文《金蟬脫殼》精品教案【精品多篇】

金蟬脫殼教案 篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2、理解課文內容，瞭解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

3、激發學生樂於觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

4、學會觀察事物的方法。

教學重點：

1、瞭解金蟬脫殼的過程。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

教學難點：學會觀察事物的方法，完成小練筆。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入

上節課我們認識了一個新的成語，人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個成語就是——齊讀課題，金蟬脫殼。

二、學習蟬蟲與蟬兒

導入：同學們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時候才能睜開。

師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，我們來到菜園裏的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順着樹幹上下搜索着。突然，我們發現了一個蟬蟲正沿着柿子樹往上爬。（睜開眼睛）同學們你看到了怎樣的一個蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什麼映象？

小作者是怎樣形容它的？

課件顯示：一隻肥肥的，閃着金黃色亮光的蟬蟲。

師重複肥肥的 ，金黃色亮光的蟬蟲。看看這幅圖，讀着這句話，你有什麼話說嗎？（美 可愛……）你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達出來嗎？

指名讀。

好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什麼？（蟬兒），你能找出書中描寫它外形的句子嗎

課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術品塗上了油彩一樣。

問：同學們這時的蟬兒給你什麼印象？（美）哪個詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀 齊讀）

三、學習脫殼

1、導入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這裏面隱藏着什麼祕密呢？請同學們自由朗讀4、5節看看它的變化吧！（生自由讀書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）

2、課件顯示：這情景多麼奇特動人啊！

3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節課文，找一找你認爲描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來吧！（5-6分鐘）

4、同學們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽，然後在談談你的感受好嗎？

5、交流：

⑴背的變化：

（我覺得蟬背露出來的情景奇特動人，因爲蟬兒抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領，很奇妙。）

師問：什麼叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？（課件顯示背裂開圖片）

⑵保護甲顏色的變化：

（我覺得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術的魔法師。）

⑶頭鑽出來的情景：

我從“鑽”字感覺，金蟬非常調皮、靈活。（課件顯示頭鑽出來的情景）

⑷尾出來的情景：

課件顯示：

最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動着、伸着。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向後仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。

它有哪些動作？爲什麼要先仰後、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來的情景，幫助學生理解作者用詞的巧妙。）

如果剛纔讀這段話時，你的眼裏它是隻蟬蟲，那麼此時它是什麼呢？有變化嗎？（孩子、運動員、舞蹈家）

師激情引讀：

此時這隻蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）

此時這隻蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協調。（生齊讀）

此時這隻蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優美。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過程。

四、學習脫殼後

1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協調的運動員、是位舞姿優美舞蹈家，這時的蟬兒又象什麼呢？自由讀課文第四節。

2、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術師 魔法師……）

3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）

4、它的變化有什麼特點呢？（快）

5、誰想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。

6、金蟬脫殼是多麼奇特呀！難怪作者看完後激動萬分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多麼奇特動人啊！

7、同學們，金蟬脫殼的情景奇特動人，作者的語言也非常生動有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫裏，好嗎？

8、生自由背。指名背。

9、同學們學完了這篇文章，你有沒有想過小作者爲什麼能寫出這麼生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）

10、你是怎麼知道的？生從課文中找出有關語句回答。

11、師總結：對呀！蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我們：“觀察、觀察、再觀察。”只要我們有一雙善於發現的眼睛，就會發現大自然中許許多多的奧祕。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰善於觀察、善於發現。

五、看錄象寫話。

1、播放《小貓捉魚》錄象，生仔細觀察。

2、提示觀察要求：小貓發現了魚時，眼睛什麼樣，有什麼動作？

小貓撈魚時眼睛看着什麼地方，怎樣撈的？

連續幾次失敗，小貓又是什麼樣子？

小貓撈到魚以後，幹什麼？它叼着魚跑時有什麼舉動？

3、再次播放錄象，生繼續觀察。

4、學生根據提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。

5、完成小練筆。

六、作業

1、背誦課文第四、五自然段。

2、把完成的小練筆與同學交流。

七、板書：

金蟬脫殼

奇特動人

教學反思：

本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由於學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。爲了調動學生的學習興趣，我沒有按部就班一段一段地進行教學，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼後的外形的比較入手，設計懸念，從而讓學生迫不及待地想學習金蟬脫殼的過程。然後讓學生交流讀後的體會，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”，再引導學生細讀課文4、5小節，圈出重點的詞語，畫出相關的語句，記下讀後的感受，交流感悟的心得，課堂上學生的思維火花迸發，精彩語言遞出。在此基礎上，通過設問“作者爲什麼能寫得這麼具體，這麼真實呢？”，讓學生在自讀2、3小節的過程中明白觀察的重要，激發觀察的慾望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，爲以後發現問題、提出問題、解決問題，形成自主探究的能力奠定基礎。最後，設計小練筆，引導學生嘗試觀察、練筆，實現工具性和人文性的統一

金蟬脫殼教案 篇二

一、教學目標：

1．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

2．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

3．通過學習明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹幹上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點段的濃縮，與下文形成對應關係。通過抓重點句“這是多麼奇特動人的情景啊！”把握重點段的學習。

4．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

5．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

6．學會在領悟課文內容，瞭解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。

7．學習作者觀察細緻的好習慣，描述細緻的表達方式，培養觀察能力。

二、教學流程：

（一）練習激趣，揭示課題：

1、同學們，大家積累了許多成語，願意來做個小練習嗎？

2、出示練習：

守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛

膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點睛

（1）讀一讀，把這些成語補充完整。

（2）想一想，再說幾個這樣的成語。

3、老師這裏還有一個成語，我們一起來看——金（ ）脫殼

4、一起來讀這個成語——金蟬脫殼。

5、正音。這個字是個多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。

6、相信同學們一定已經在《三十六計》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也瞭解到了這個詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。

（二）初讀課文，理清脈絡。

1、請同學們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什麼？

2、同學們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個詞概括了這個過程的特點，能從文中找出來嗎？

3、板書“神奇有趣”、“奇特動人”。“金蟬脫殼”的過程究竟

4、用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準字音，讀順課文，思考課文哪些章節完整地寫了金蟬脫殼的過程。

5、課文緊抓住重點段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。

（三）合作探究，展開研讀。

1、默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？

三至五小節按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼後”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼後（5）

2、蟬脫殼前是什麼樣子呢？

（1）同學們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

（2）課件出示：“突然，我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲，正沿着柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那裏不動了。”

（3）我們一起來讀這句話。

（4）蟬蟲停下來不動，就是要脫殼了。

3、大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！

（1）請大家默讀第4自然段，想一想：

①用直線畫出第一句話，這句話和下面的內容是什麼關係？

②蟬是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個部位。

（2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看。

幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

4、蟬脫殼的過程中，你認爲最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然後給大家說說你的感受。

5、出示蟬尾出殼的內容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。

（2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過程的有趣？同學們注意到“使勁地抖動着、升着”、“騰空向後仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。

（3）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細緻入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。

6、同學們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節。

7、金蟬脫殼後，身體各部位又發生了哪些變化呢？請同學們自由讀讀第五小節，完成下面的表格：

部 位

變 化

8、完成了嗎？我們來看正確答案。

9、齊讀第5自然段。

（四）演示過程，直觀感受：

1、如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？

2、仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。）

3、齊讀：這真是奇特動人的情景！（板書：奇特動人）

（四）總結全文，學法指導

1、課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什麼呢？（一雙慧眼善於觀察）

2、對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”呢？

幻燈出示：搜索——發現——聚精會神地盯着——仔細地看着

3、前蘇聯著名的生物學家巴浦洛夫曾經說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發現的基礎。

4、處處留心皆學問，通過這一課的學習我們瞭解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什麼？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

（五）拓展延伸，學以致用。

我們生活在農村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選擇你最感興趣的小動物，進行細緻的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，製成動物明星卡。

三、教學備註：

《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼後”的順序，運用細緻生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學的重點不是瞭解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課後習題四作爲線索，引導學生走進文本，主動揣摩，獲得體驗。

金蟬脫殼教學設計 篇三

教學內容:

蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》

教學目標:

1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文

2、劃出陌生字詞，能結合課文自學

3、初步感知課文內容，能劃分出課文層次

教學重難點:

1、結合課文自學陌生字詞

2、能初步有感情的朗讀課文

教學過程:

一、引入詩文，揭示課題

1、同學們，前不久我們學習清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內容誰記得？

到底是什麼東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢？說明這蟬一定具有很大的吸引力，而今天我們要學習一篇課文，你會發現蟬何止是具有吸引力！

板書課題

2、讀題（指名讀、齊讀，相機強調“金蟬脫殼”這個詞語中的“殼”應讀“qiao”，而課文中的“殼”應讀“ke”）

介紹成語:這是三十六計中的一計，通常用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。

二、初讀課文，理解生詞，理清脈絡

1、請同學們打開課本，大聲朗讀課文，遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文。

2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”

a、指名讀，相機正音，齊讀

b、這些詞語中有哪些你們不理解？找出並朗讀詞語所在的句子，引導學生運用多種方式理解詞語:聯想法、圖畫法、構詞法、聯繫上下文法等。

c、指名朗讀第三自然段，要求其他同學聽的時候注意詞語的感情色彩，用符號畫出輕重音。

師生評議

3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協調、依依不捨”等詞語，教法同上。

4、指名讀第一、二、三、六、七自然段，相機評議。

5、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的過程？因此我們可以將課文分成幾部分？

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的祕密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的。過程奇特動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、指導寫字，掌握生字

1、學生抄寫生字詞，拼音一遍，生字四遍，生詞兩遍，要求書寫工整、字體規範。

2、檢查抄寫結果

金蟬脫殼教案 篇四

教學目標：

雙基目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

思維發展目標：

通過本課的學習，能夠激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教材分析：

主要內容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。

文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啓發人們留心觀察周圍事物。

寫作特點： 本文記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閱讀想象並遷移運用。

本文知識點梳理：

1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的寫法。

2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。

3、學習描寫動物的方法。

教學設計：

教學時間：兩課時；

課時安排：

第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

第二課時：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

教學重難點：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學準備：幻燈，課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

教學過程：

一、啓發談話，導入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什麼？

2、檢查字詞

柿子

搜索 花椒籽

協調 趴在 抽搐 配合

第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準，提示“柿、搜、協、配”寫法。

3、以第四自然段爲內容，檢查學生朗讀情況。

4、討論：本文主要寫了什麼。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？

2、學生默讀。

3、集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的祕密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

四、學習第一部分：

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多麼神奇的事啊！” 齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

？ 指名朗讀。

？ 找出裏面的動詞。

？ 說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 協（ ）

艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ）

3、照樣子寫詞語

依依不捨 （ ） （ ）（ ）

4、熟讀課文

第二課時

課時目標：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學習學習作者的觀察方法。

教學過程：

一、複習導入

1、上節課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多麼神奇有趣的事啊！”“這”指的是什麼事情？

2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？

3、出示“這是多麼奇特動人的情景啊！”指名讀。

4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認爲那種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先將有關語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流感受。

2、學生自讀、圈畫。

3、集體交流：

？ 脫殼前：

1) 指名朗讀有關語句。

2) 出示“突然，我發現了……停在那裏不動了。”再請學生讀，注意突出蟬的動作。

3) 出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹幹上”對比兩段話有什麼不同？

4) 爲什麼會有這樣的不同呢？（仔細觀察）

5) 出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強調“輕手輕腳、躲在、聚精會神”

？ 脫殼中：

1) 蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關語句。

2) 填空“蟬的 先露出來，接着 鑽出來，而後 出來了，最後是 脫殼而出。”

3) 在這個過程中，你覺得那裏最神奇有趣？

保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個環節。

請學生模擬這個動作。

4) 朗讀課文

5) 引導背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發生的變化，以及最後蟬尾脫殼時的一系列動作。

？ 脫殼後：

1) 指名朗讀相關內容。

2) 剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經過一系列的變化纔會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發生了怎樣的變化？

3) 指名回答相機板書：翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環

4) 相機指導朗讀

5) 爲什麼他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

6) 引導背誦：可根據板書引導背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看着蟬兒”，看到了什麼？

2、指導朗讀。

3．總結全文：

學習本文，對於我們寫作有什麼啓發？

四、練習

觀察一種小動物，並按照一定的順序將它的特點寫下來。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼後 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環

金蟬脫殼教案 篇五

教學目標：

1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學重點：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學難點：

激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學準備：

1．課文內容的投影片。

2．蟬的資料。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解金蟬脫殼的起因。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

瞭解金蟬脫殼的過程。

教學過程：

一、談話導入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，考慮：課文中“金蟬脫殼”主要講什麼？

2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文，

考慮:課文一共幾小節，應該如何分段

4、指名交流分段，並說出段落大意。

第一局部（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的祕密。

第二局部（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三局部（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、指名分段落朗讀

1、指名朗讀

2、學生評價

3、再指明朗讀

四、安排作業。

1．蒐集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

金蟬脫殼教案 篇六

一、導入揭題

１、板書“蟬”，引進學生對蟬的記憶。

（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時常伴隨着我們。很多同學還捕捉過。）

２、今天，我們來學習一課文，板書“金蟬脫殼”強調“殼”的讀音，成語中讀qiao，其餘地方讀ｋｅ，

３、介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。

４、今天我們學習的這課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀，看了課題，你想知道什麼？

二、讀課文，整體感知。

1、剛纔大家提了那麼多的問題，想知道這些問題嗎？請大家帶着問題走進課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什麼。

2、學生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。

（１）、讀課文；實時糾正字音。

（２），出示生詞，學生認讀

三、學習課文第四自然段；

剛纔那麼多同學對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？

4、默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背——頭——腳——尾）

5、再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反覆讀讀，找出描寫蟬動作的詞語。

6、表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準確生動。你能表演一下嗎？

多麼奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？

四、作業：

背誦第四自然段。

金蟬脫殼教案 篇七

一、複習導入

1．上節課，我們學習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接着來學習。

2．交流蟬的資料。

二、學習課文第一局部。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多麼神奇的事啊！”

齊讀這句話。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

三、學習第二局部

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼後（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認爲哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

小組學習。

3．全班交流。

⑴“突然，我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲……停在那裏不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸着”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶金蟬脫殼後又有哪些變化？最讓你驚奇的是什麼？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫抖一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自身的感受。

四、安排作業

1、把成語補充完整

守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛

膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點睛

2、照樣子寫詞語

金蟬脫殼教學設計 篇八

教材分析：

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學體裁向我們描繪了蘊藏着無窮奧祕的大自然。本文極其細緻、生動地介紹了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，適合引導學生閱讀想象，啓發學生留心觀察周圍事物，同時在寫作上又易於學生遷移運用。

教學目標

A、知識目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。

3、理解課文內容，瞭解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

B、能力目標：

1、精讀課文，剖析細節，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

2、通過精讀課文，培養學生積累語言、運用語言的能力。

3、學習作者觀察細緻的好習慣，描述細緻的表達方式，培養觀察能力。

C、情感目標：

引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。

根據五年級學生的學情，我認爲教學的重點爲：瞭解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。積累文中語言，學習運用。

教學的難點爲；通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。學會遷移寫法。

設計理念：

遵循學習規律，激發探究興趣，發揮主體作用，引導讀中感悟，積累語言，讀寫結合，培養能力。

分三個課時來完成教學目標。

第一課時，主要引導學生初讀課文，學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語。理清課文脈絡，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學習第一部分，瞭解事情的起因。

第二課時，引導學生精讀課文，剖析細節，通過讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。指導有感情地朗讀課文，內化語言。學習文章的寫法，練習遷移運用。

第三課時，重點引導學生背誦4、5兩個自然段，交流課後仿寫，進一步學習文章的寫法（前後呼應、借景抒情等）。拓展提升，引導學生交流課外蒐集到的大自然中動物的有趣現象，形成留心觀察生活的意識。

本文重點談談第二課時的教學設計及設計意圖。

一、緊扣文本，從整體切入

1、先讓學生結合課文完成填空：這是多麼（）的事啊！

這是多麼（）的情景啊！

兩個感嘆句中的“這”是指什麼？

2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請你找出來。

出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹幹上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

初聽這件事，作者認爲這是多麼神奇有趣的事啊！他決心要揭開金蟬脫殼的祕密。讓學生聯繫這句話，具體說說作者到底想了解什麼？你想了解什麼？

[在上節課學習的基礎上，抓住兩個感嘆句，從整體切入。引導學生生髮疑問，激發探究的熱情，讓學生帶着疑問有目的地進入新課的學習往往能事半功倍]

二、由淺入深，感受奇特動人

1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時、脫殼後把金蟬脫殼的祕密揭示了出來，請自由讀這幾小節，一邊讀一邊想象，必要時可自已模擬模擬，體會體會，說說你從中知道了什麼？請按這樣的順序交流讀後收穫。

脫殼前：（瞭解脫殼的時間、地點、脫殼前的樣子）

脫殼時：（引導學生理清金蟬脫殼的順序，爲後面的背誦作準備）

脫殼後：（引導學生體會作者寫了脫殼後的蟬哪幾方面的變化，理清順序，爲後面的背誦作準備。）

[遵循學生學習的規律，引導學生多種感官參與學習，初步把握金蟬脫殼的過程，發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力]

2、再默讀這幾自然段，把你認爲最奇特動人的情景圈畫出來，可以把感受簡要地寫一寫。

[學生是學習和發展的主體。引導學生主動探究，獨自體悟，相互交流，同時培養不動筆墨不讀書的習慣]

3、交流。幻燈片相機出示句子。

[引導學生自讀自悟，交流感受，尊重學獨特體驗]

4、親眼目睹這一過程的作者的感受如何？

指導朗讀：這是多麼奇特動人的情景啊！我高興得幾乎叫起來。

[引導學生走進文本，走進作者，培養語感]

5、任選一段讀一讀，讀出奇特動人。[情由心生。訓練學生通過朗讀，把內心的感受讀出來，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。]

三、觀看畫面，感悟寫法

1、想不想看一看這奇特動人的情景？播放幻燈片。

[利用多媒體創設情境，通過演示，激發興趣，突破難點，爲下面感悟寫法作伏筆]

2、這麼一個短暫的過程，作者怎麼就能寫得如此具體生動呢？

（1）引導感受觀察之重要。說說作者爲了看到這動人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。”“我的目光順着樹幹上下搜索着。”“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫後面，聚精會神地盯着這隻蟬蟲，等待着金蟬脫殼這一時刻的到來。”幾句話中的“跑”“上下搜索”、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會神地盯着”、“等待”的幾個詞語，體會“功夫不負有心人”“一切收穫來源於觀察”。引入名言（本單元練習上的誦讀與積累）：

觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

觀察對於兒童這必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

處處留心皆學問，通過這一課的學習我們瞭解到觀察的重要性，我們觀察動物的活動時應注意什麼？

（2）引導學生學習抓住關鍵的動作、變化來寫動物活動。

讓學生圈圈相關動詞和描寫變化的句子讀讀。

3、作者是能把這一過程清晰地呈現在我們面前，並牢牢吸引着我們，你認爲關鍵在哪裏？（有順序、有詳略、有感情）

[引導學生感受觀察的重要，學習觀察的方法，學習文章的寫作方法]

金蟬脫殼教案 篇九

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。

2、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。

教學重點：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

第一課時教學過程：

主要目標：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結合課文自學。

3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。

4、指導學生寫字，完成習字作業。

教學重點：

正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時的快樂嗎。

2、師生進行簡要交流，激發學生再現當時的捕蟬場面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）

4、那這節課我們就來具體地瞭解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、板書：

7、金蟬脫殼

讀題，正音。（除在這個成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。）

理解這個成語的大體意思。

6、激發自讀，整體感知課文

A、我們課文中描寫的這個蟬是什麼樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

B、學生帶着問題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什麼樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現在我們主要的任務就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務：

A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準，並結合課文理解。

B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。

2、檢查學生自讀情況。

節節過關，讓學生實實在在地讀書，並能讓絕大多數人讀得正確流利。

三、理清文本結構，感知文本內容

1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標出。

2、與生簡要交流，幫助學生理清課文的內容結構。

四、指導寫字，完成習字作業

1、引領學生仔細讀字，體會字的間架結構。

2、有重點地指導一些字。

3、學生完成習字作業，教師再有針對性地指導。

〖自我點評

我認爲第一課時的教學更需要有務實的精神，這一課時要解決最基本的“語文”，書需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內完成這些基本任務，自己的每個教學環節必須乾淨、利索、有效。在設計這一課時時，我盡力地這樣做了。

第二課時教學（詳案）

完成目標：

1、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

主要目標：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

教學過程：

模塊一：直接引入，（並感知脫殼前樣子）

1、板書課題，讀題，讀出形象來。

2、指題設疑：

A、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什麼樣子的？――肥肥的，通身發着金黃色的亮光

B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼裏慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節，讀一下感受一下。

（學生可以先通過瀏覽方式找到那個小節，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書方法。）

模塊二：感受“怎樣脫殼”

1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒裏跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個後出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。

3、交流，讓學生說一下或按書讀一下。

4、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

6、現在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。

（讓學生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如“頭鑽出來了”，“頭”後雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個“頭”說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。）

7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

（引領學生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來。）

8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鑽出頭，伸出腳，以及最後又脫出尾的。

這是一個複雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？－（不會，“敏捷”“配合得自然協調”）

至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣？――（強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）

8、感知寫法

整個脫殼的過程這麼複雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？

小討論：爲什麼不能寫出這樣呢？

A、觀察不夠仔細。

B、表達不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。

模塊三：脫殼後的蟬

1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不捨離開了自己的殼，這時它是白白的，並且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關語句再讀（再用齊讀讓學生深記在腦中）。

3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。

4、總結，突出這是一個魔術的過程。然後過渡到最後一節。

同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣――（讓學生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）

模塊四：拓展深化延伸

金蟬脫殼教學設計 篇十

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解金蟬脫殼的起因。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

瞭解金蟬脫殼的過程。

教學過程：

一、談話導入

1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2、設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什麼？

2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文。

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的祕密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多麼神奇的事啊！”

齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗（）讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1-2自然段。

四、佈置作業。

1、蒐集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、上節課，我們學習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接着來學習。

2、交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼後(5)

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認爲哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

小組學習。

3、全班交流。

⑴“突然，我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲……停在那裏不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸着”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶金蟬脫殼後又有哪些變化？最讓你驚奇的是什麼？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

三、學習第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看着蟬兒”，看到了什麼？

2、指導朗讀。

3、總結全文：

你看，作者對蟬的觀察是多麼的細緻入微呀。

學習本文，對於我們寫作有什麼啓發？

四、佈置作業

小練筆：觀察一種小動物，並寫下來。