《蟬》教學設計

《蟬》教學設計

【教學目標】

1. 初步理解《蟬》這首詩的意思，並能夠熟讀成誦。

2. 通過想象感悟託物言志手法的作用，並體會作者高潔的志向。

3. 感受積累所帶來的成就感，激發學生日積月累的興趣。

【教學重難點】

體會作者通過託物言志所表達出的高潔志向。

【教學課時】

一課時

【教學準備】

兩首託物言志的詩

【教學過程】

一、談話導入

有這樣一句話：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。你們聽過嗎？誰知道它的大概意思和大家分享一下。

小結：對，這句話其實簡單概括就是要踏踏實實，一步一個腳印地做好積累，最終才能實現遠大的目標。現在就請大家把這句話連讀兩遍，積累到你的知識寶庫中，讓它帶我們正式踏上今天日積月累的旅程。

二、古詩賞析

（一）初識作者

1.學生自由彙報預習成果。

2.教師小結補充。請大家關注一下唐太宗的評價。你從評價中讀出了什麼？你從哪裏看出來的？

3.用平時積累的成語來形容一下詩人。

（二）理解詩意

1.初讀解疑。出示學習要求：讀一讀，在你不懂的、不確定的地方畫上“？”然後我們進行交流。

緌：讀ruí,古代官帽打結下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸鬚，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。這裏，“垂緌”就代表蟬。

流響：指連續不斷的蟬鳴聲。

疏桐：梧桐樹稀疏的枝杈。

藉：憑藉。

2. 正音後再讀古詩。

3. 默讀思考：你從詩中看到了什麼？聽到了什麼？懂得了什麼？（學習單）

我看到了：垂緌 清露 疏桐

我聽到了：流響 聲遠

我懂得了：蟬品性高潔，令人佩服。

4. 學生彙報：

預設：我看到了一隻蟬，它停留在高高的枝頭上，正在津津有味地喝着露水。

預設：我看到了稀稀疏疏的梧桐樹。

預設：我看到了晶瑩剔透的露水。

教師相機點撥。

5.除了我們能看到的這些代表着高貴的意象的疊加，我們還能聽到什麼？

預設：我聽到了蟬連綿不絕的叫聲。

（連綿不絕、響亮）

6.聯繫上下文，你懂得了什麼呢？

生：我明白了蟬因爲住的高，所以聲音傳的遠，而並不是因爲秋風的原因。

你是從哪一句想到的？（）

7. 學習託物言志的描寫手法。

“居高聲自遠，非是藉秋風”這一句就是本詩中心所在。而其中這個“高”字，更是用意深遠：

這裏的“高”既指（），又暗指其（）。

那你們覺得，這首詩只寫的是蟬嗎？

作者通過蟬，想表達自己的志向，那就是要做個品行高潔、志趣高雅的人。這種寫法就是託物言志。（板書）

8.指導學生讀出作者的遠大志向並背誦。

9.彙報平時積累的背誦古詩詞的方法。

三、課後延伸

竹石 石灰吟

咬定青山不放鬆， 千錘萬鑿出深山，

立根原在破巖中。 烈火焚燒若等閒。

千磨萬擊還堅勁， 粉骨碎身渾不怕，

任爾東西南北風。 要留清白在人間。

1.學生初讀。

2.體會作者所寄託的志向。

3.再次朗讀感悟。

四、總結昇華

同學們，剛纔的展示非常精彩，老師由衷地替你們高興。我相信，只要堅持積累，跬步會成千裏，小流會成江海，讓我們在這句話中結束今天的課程。

五、佈置作業

課下積累兩首詠蟬詩。推薦和本詩並稱唐代詠蟬詩三絕的駱賓王的《獄中詠蟬》和李商隱的《蟬》，並想想他們分別表達了作者怎樣的思想。