十六年前的回憶教案【精品多篇】

《十六年前的回憶》教學設計 篇一

一、訓練要求：

指導學生抓住重點詞句，理解課文內容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。

二、教學時數：

三課時

三、重點難點：

1、讀寫重點：

體會課文前後照應的方法。

2、難點釋疑：

“被捕”這一段，通過正面和側面的描寫，表現了李大釗崇高的共產主義精神。“被審”這一段，通過李大釗同志的衣着、眼鏡、頭髮和神態，含蓄地表現了李大釗同志偉大的胸懷。

四、教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、這篇課文是誰回憶誰？

3、爲什麼“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）

4、簡介時代前景及作者。

二、初讀課文，交流自學情況。

1、注意多音字。（待、夾）

2、聯繫課文理解詞語。

幼稚：這裏形容因年紀小，缺乏經驗，考慮問題比較簡單。

娛樂：本課指使人快樂。

輕易：本課指隨隨便便。

沉重：本文指“重”的意思。

三、默讀課文，思考。

1、作者回憶的是一件什麼事？重點回憶了哪幾方面？

（重點回憶“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害”）

2、理清文章的脈絡。

請按照“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，並說說每段大意。

全文分四段。

第一段（1-7小節）寫李大釗被捕前在局勢十分危急的情況下仍然堅持革命工作。

第二段（8-18小節）寫李大釗同志不幸被捕。

第三段（19-29小節）寫李大釗在法庭上異常堅定、沉着。

第四段（30-33小節）寫全家人得知李大釗被害的消息後，無比悲痛的情形。

四、讀課文第一段，討論。

1、課文第1小節是記什麼時候的？從全文看，這一小節是什麼敘述方法？爲什麼用這種敘述方法？

（第1小節是李大釗被害十六年之後的敘述，用倒敘的方法，因爲課文是十六年前的回憶。）

2、第1小節告訴我們什麼？

（李大釗遇害是1927年4月28日，距寫文章時已有16年了，作者深深地懷念着她的父親李大釗同志。）

3、請再讀課文，比較一下，那年春天，父親的態度與平日有什麼不同？父親態度變化的原因是什麼？

（①早出晚歸與平常不同；②整理書籍和文件，燒書和有字的紙片；③含糊地回答我的問題。）

（局勢越來越嚴重，工友閻振三被捕。）

4、在這種情況下，大家勸李大釗離開北京，李大釗是怎麼說的？找出這句話，讀一讀，從這句話裏可以看出什麼？

（從李大釗對局勢有清醒的誝，對堅持鬥爭有危險性有充分的估計，局勢越緊張，他越緊張工作，不肯離開，可以看出李大釗對革命事業高風亮節的負責精神，置個人安危於度外的大無畏氣慨。）

五、小結。

第二課時

一、學習第二段，思考並討論。

1、這一段寫哪一天的事？什麼事？

（1927年4月26日，李大釗不幸被捕。）

2、在這樣的時候，李大釗，“我”和敵人的態度各有什麼不同？從文中有關語句讀一讀，並議一議。

3、從這可以看出李大釗是一個怎樣的人？

（臨危不懼、大義凜然、無所畏懼的英雄氣慨和對敵人的無比蔑視。）

4、指導有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，李大釗的沉着冷靜和對敵人的蔑視的感情。讀出表現敵人的兇暴的語氣。

5、小結。

這一段講李大釗被捕的經過，着重描述了李大釗同志沉着冷靜、臨危不懼的精神和堅貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

二、學習第三段，思考並討論。

1、我在法庭上看到父親是什麼樣的？有關句子讀一讀，並說說這些外貌的描寫說明了什麼？

（李大釗由於不屈服，已受過酷刑折磨。即使李大釗受過酷刑，仍保持着對革命事業的堅定信念和對人民深沉的愛。）

2、李大釗對親人的哭聲和喊聲有什麼表示？他爲什麼會這樣？

（只是瞅了瞅，沒對我們說一句話。臉上的表情非常安定，非常沉着。）

（他的心被一種偉大的力量佔據着。這就是他對於革命事業的僱，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不應親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用“安定”、“沉着”影響親人，使他們化悲痛爲力量。）

3、我在法庭上爲什麼表現得機智勇敢？

（李大釗同志平時對“我”的教育和薰陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現，“我”從父親那兒吸取了無窮的力量。）

4、小結。

這一段寫李大釗在法庭上的表現，面對兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉着，表現了李大釗身陷囹圄，但對革命事業仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

第三課時

一、學習第四段。

1、這一段寫全家人聽到父親被害的噩耗後悲痛萬分的情形。畫出描寫全家人悲痛的句子，想想這些句子表達了什麼樣的思想感情？

2、母親說“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？

（懷念親人、憎恨敵人、報仇雪恨）

3、有感情地朗讀這一段。

4、小結。

這一段着重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含着強烈愛與憎的對話，以表現他們對敵人無比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計還血債的決心和對親人深深懷念的情感。

二、總結全文。

1、討論文章的中心。

（通過李大釗同志在被捕前、被捕時、被捕後、法庭上和敵人作鬥爭的情景，讚揚了李大釗同志忠於革命事業，在敵人面前堅貞不屈的精神。）

2、討論文章的寫法。

⑴什麼是照應？（在一篇文章裏，有的內容前面提到了，後面再交代一下，這種寫法叫“照應”。有了照應，容易把事情說得更加清楚，使文章前後聯繫得更加緊密，要注意，前後照應，中間在時間上或事物發展的過程中，必須有一定的間隔。）

⑵討論課外練習題3，找出相應的照應句。

①母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”

②後來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。爲了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

③在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。

3、課文前後照應，都是爲了表現什麼？

（李大釗同志忠於革命、堅貞不屈，勇於獻身的高貴品質。）

十六年前的回憶教案 篇二

教學目標

1.會寫15個生字，正確讀寫重點詞語。

2.有感情地朗讀課文。瞭解李大釗在被捕前、被捕時和被捕後與敵人作鬥爭的事蹟。

3.領悟課文前後照應的表達方法。

4.感受李大釗同志忠於革命、堅貞不屈的革命精神，培養學生愛憎分明的情感價值觀。

教學重難點

1.理解課文的主要內容，從字裏行間感受李大釗同志的革命精神。

2.領悟課文前後照應的表達方法。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、激情導入

同學們，看看你們胸前的紅領巾，你可曾想到什麼？它是國旗的一角，是用無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨着課文回到過去，學習李大釗同志與敵人作鬥爭的英雄事蹟。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，自學字詞

1.引導學生自由朗讀課文，做到正確、流利。標出自然段序號。

2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。

3.學習本課生字新詞。

（1）師出示生字卡片，抽生讀並口頭組詞。（師相機正音）

（2）重點指導。（“瞅”讀“chǒu”）

4.指名分段讀課文，教師正音。

三、再讀課文，瞭解主要內容

1.默讀課文，思考：課文按時間順序寫了李大釗的哪些事？（學生交流、討論）

2.學生彙報。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時和在法庭上與敵人作鬥爭的事。）

3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內容有什麼聯繫？作者運用了什麼樣的敘述方法？

（課文第1自然段回憶父親的被難日離現在已經有16年了，緊接着後面的內容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運用了倒敘的方法來寫16年前發生的事。）

四、學習“被捕前”部分

1.輕聲讀第1—7自然段。

2.小組討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這裏有什麼作用？

（1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）

（2）李大釗被捕之前局勢越來越嚴重表現在哪些方面？

（①父親早出晚歸；②父親燒掉書籍和文件；③軍閥張作霖要派人來檢查；④工友閻振三被抓。）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？

①李大釗同志夜以繼日地爲革命忘我地工作；②燒掉文件和書籍；③李大釗同志不顧個人安危，一心只想着革命工作。

3.通過寫父親被捕前的一些事情，表現了李大釗同志怎樣的精神品質？

（李大釗同志爲了革命事業，把個人生死置之度外，對革命高度負責的精神品質。）

五、課堂小結

對於作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對於中國人而言，李大釗是個偉大的革命者。下節課我們將繼續借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。

第二課時

教學過程

一、複習舊課，引入新課

1.複習本課生字。

2.明確寫作順序和主要內容。

（文章運用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時處變不驚、在法庭上異常堅定沉着、被害後家人無比悲痛的事。）

二、學習“被捕時”部分

1.說說文中哪幾個自然段寫了李大釗被捕的經過。（第8—18自然段）

2.思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉着和對敵人的蔑視？

3.學生自由研讀這部分內容，思考問題，在文中找到相應的詞語，然後小組合作交流。

4.全班彙報。

三、學習“法庭上”部分

1.讀第19—20自然段，用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態的句子。

2.思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親時，父親是什麼樣子？這說明了什麼？

（“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭髮”說明父親經受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。）

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉着”說明了什麼？

(一方面說明李大釗對親人被捕早已預料到，另一方面說明了他對革命事業的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量佔據着，這種力量就是“他對於革命事業的信心”，這種力量支持着李大釗同志跟敵人鬥爭，使他表現得無比堅強、沉着。)

（3）說說“安定”“沉着”這兩個詞在課文中的意思。

(①“安定”——不動搖，文中表現出李大釗不爲私情所動搖。②“沉着”——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮定自若的樣子。）

四、學習“被害後”部分

1.輕聲讀第30—33自然段，畫出文中寫李大釗同志被害後，全家無比悲痛的句子。

2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達了母女倆什麼樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）

3.最後兩個自然段與開頭有什麼關係？（前後對應，首尾連貫）

五、總結課文

1927年4月28日是個悲痛的日子，對於李星華一家人來說，在這一天他們失去了一個摯愛的親人；而對於中國人民來說，在這一天我們失去了一位偉大的革命領導人。歷史不會忘記英勇的先烈們，他們將永遠活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易，是無數像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價換來的，他們是祖國的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長大後也能像他們一樣報效祖國。

教學板書

11.十六年前的回憶

被捕前——局勢嚴重堅決留下（忠於革命）

被捕時——嚴峻態度處變不驚（堅貞不屈）

法庭上——安定沉着視死如歸（充滿信心）

被害後——無比悲痛化作力量（激勵家人）

(倒敘寫法按時間的順序回憶前後呼應)

教學反思

在教學過程中，我引導學生自主閱讀發現“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉着”這一對比，深入體會李大釗鎮定勇敢的形象。

在引導學生感悟李大釗的偉大形象時，我引導學生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子，讓學生仔細品讀，從字裏行間體會人物大義凜然的革命形象。

《十六年前的回憶》教學設計 篇三

【教學目標】

1、會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫並積累“避免、僻靜”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、瞭解李大釗同志被害的過程和與敵人作鬥爭的事蹟，感受李大釗的高貴品質。感悟作者表達的思想感情。

4、學習作者的寫作方法，領悟課文前後照應、首位連貫的表達方法。

【重點難點】

重點：

瞭解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。

難點：

學習作者的寫作方法，感悟作者表達的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

師：上節課我們瞭解了石灰、竹的品質，古詩中也有很多讚頌梅花頑強不屈的鬥爭精神。梅花的品格也在無數革命者身上得到展現。李大釗同志就是其中一個，爲了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。

二、檢查預習情況

1學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

2、出示生字，教師檢查生字學習情況。

生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執

2、教師相機指導正音。學生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

三、整體感知，理解內容

1、學生通讀課文，邊讀邊想：

作者永遠忘不了的是哪一天？爲什麼永遠忘不了？

本文介紹了誰的什麼事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕後與敵人鬥爭的事蹟）

2、理清課文順序和脈絡，劃分段落。（除第一自然段外，其餘按時間順序記敘）

第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時；第四段（19-30）被審時；第五段（31-33）被害後

3、默讀課文，交流印象深刻的事。

第二課時

教學過程

一、回顧交流，導入新課

師：上節課我們初步感瞭解了課文的內容，這節課，我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神。

二、深入學習，感受人物形象

1、學習被捕前部分。

“那年春天”的實際時間（承上啓下作用）

表現局勢危急的地方和李大釗的態度（結合課文）

2、學習被捕時部分。（抓住重點詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉着和蔑視）

3、學習被審時部分。（關注人物外貌、神態）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭髮”（經受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

“安定、沉着”從容鎮定，絕不動搖。

4、學習被害後部分。（讀好對話）

對話表達出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業進行到底）

最後兩個自然段與開頭的關係。（前後照應，首尾連貫）

三、總結全文，領會精神

1、總結李大釗的精神品質，課件展示李大釗的事蹟。

（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業無限忠誠，對敵人頑強鬥爭、堅貞不屈。）

2、結合課文，自由說說感悟。

3、完成課後習題。

【課文小結】

課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前後的回憶，展示了革命先烈對革命事業的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質，同時也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

【板書設計】

父親的被害日

被捕前→局勢嚴重—態度堅決

十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉着 前後照應

被審時——平靜慈祥

被害後→記住被害的日子

【教學反思】

這篇課文流暢質樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發。在講解課文時，我指導學生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學生參〔〕與文本後，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學生明白這種革命精神，所以我並沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現，以便學生更好的理解李大釗同志的革命精神。

十六年前的回憶教案 篇四

一、教學要求

1、理解課文內容，瞭解李大劊同志在被捕前、被捕後與敵人鬥爭的事蹟。

2．體會本課前後照應的寫法。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前後照應的寫法。

三、教具準備

生字生詞卡片。

四、教學時間：

三課時。

第一課時

一、導人新課，板書課題

同學們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產黨創始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以後，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六週年。所以文章題爲《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預習

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2·課文主要寫了什麼內容？（要求學生根據自己預習的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經過。）

3·課文可以分成幾段來理解？、要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發展順序分段J“、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什麼了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所裏。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最後的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作鬥爭。

第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫父親被害之後的情形。

三、學習課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什麼意思？（遭受災難的意思，這裏指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關，佔領河北等地，鎮壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什麼呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次爲什麼這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什麼意思？（因爲當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒燬文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒燬文件，工友被捕；

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，爲什麼堅決不離開北京？這說明了什：麼？

（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神J

（4）這段主要講了什麼內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）

五、佈置作業

1．讀課文。

2，藉助“思考）練習”1理解第三、四段內容。

第二課時

一、複習導人

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內容。

二、學習課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時是怎樣表現的？從哪些語句可以看出來？這說明了什麼？

（“不慌不忙”“沒有什麼，不要怕”““保持着他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理，因爲他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現從容不迫，沉着鎮定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什麼？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“爲了抓一個人，動用了這麼多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個”的吼叫，‘像一羣魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對着父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4．“我”是怎樣表現的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經歷過這樣的場面，感到害怕。）

6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6．說說這段講了什麼？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學習第四段

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現的，說明了什麼？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭髮下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對於親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉着”，爲什麼會這樣呢？因爲他的心被一種偉大的力量佔據着，這就是對革命事業的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（爲了保護哥哥，搶着回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。、這說明“我”在父親沉着、鎮定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作鬥爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。

四、學習第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害後的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭着回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團雲霧，昏倒在牀上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的`巨大悲痛。母親醒來後問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、佈置作業

熟讀課文。

第三課時

一、複習導人

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意

《十六年前的回憶》教學設計 篇五

教學目標：

1．學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2．初讀課文，整體感知。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1．今天我們學習第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的理解？

2．簡介李大釗。

（可讓學生結合手裏的資料，談一談對李大釗的瞭解，然後教師適當加以補充。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

2．指名檢查初讀和預習情況。

（1）正音：待會兒、沉着

（2）指名回答思考題。

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

三、分小組學習生字新詞

1．讀準10個生字的字音，會用生字組詞。

2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3．辨析詞語

閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）

伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）

胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）

伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）

四、分組探究課文內容

1．有感情地朗讀課文。

2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜裏回來得很晚。每天早晨，不知道什麼時候他又出去了。”

3．課文最後三個自然段與開頭有什麼聯繫？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什麼？

4．組內初步交流自學成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。

五、佈置作業

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

《十六年前的回憶》教學設計 篇六

課文分析：

這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六週年，故文章題爲“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈，忠於革命的精神。除開頭以外，文章按事情發展的順序分爲四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害後。

目的要求：

1、學會本課7個生字，理解不懂的`詞語，理解課文內容。

2、學習並初步體會前後照應的寫法，有感情地朗讀課文。

3、初步體會李大釗同志忠於革命事業的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質。

重點：

自學基礎知識，初步理解課文內容初步體會前後照應的寫法。

難點：

培養學生的自學能力。

教學過程：

名言警句交流：學生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個人的，愛國是每個人的本份。

一、交待目標，激發情感

是的，國家是每個人的，愛國是每個人的本份，從古至今，有多少愛國之士用自己不同的方式表達着對祖國的無限熱愛之情，今天，我們開始學習第五單元，請同學們自讀導讀，說說導讀告訴我們什麼了？（生說再彙報）

本單元我們要完成哪些學習目標呢？請同學們根據課前預習，再快速看看本單元內容自己來說一說。（生自己說再彙報）

本課我們要自學的內容是13課十六年前的回憶，讀寫例話，前後照應，首尾連貫。請同學們根據本課學習內容和自己的實際情況制定本課你的學習目標。（生自說再彙報）教師出示班級學習目標（見上目的要求）指讀。

二、出示提綱，引導思路

請同學們運用已掌握的自學方法結合老師提出的目標和你自己制定的目標來進行自學，比一比，看誰效率高，先獨立自學再互相交流，自學的收穫可寫到知識樹上。

三、獨立自學，重點點撥

1、學生自學、交流，教師巡視指導。

2、疏理：

a、先看知識樹字詞句篇讀一遍。

b、重點彙報理解了哪些內容。

《前後照應首尾連貫》什麼是前後照應，有何好處？

《十六年前的回憶》找出相照應的句子，開頭結尾的關係，作用。

文章主要內容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。

c、看13課課後題把沒理解的一題第二問號作上記號。

本課學習同學們有了不少收穫，但對文章理解得不夠深入，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現來體會他的愛國精神。另外，雖然同學們能找到前後照應的句子，但理解這種寫法還需在精講課進一步深入。

d、質疑：本課學習你還有什麼問題。

師沒疑，同學們知道了什麼是前後照應，那什麼是首尾連貫呢？生答。

e、檢查讀課文，自選你受感動的片段讀，並說說爲什麼選這部分讀。自練指讀評價。

3、演練。

①看拼音寫漢字（集體）

②用“√”選出正確讀音。（個人做）

被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會兒（dāi，dài）

③改錯字（個人做）

敵人把父親全身收了一篇。（）（）

寫文章要注意前後照映，首尾聯慣。（）（）（）

④組詞，娛誤劇據袍抱閥伐憲先怒努（個人做）

四、自我檢測，矯正補救

小組內①聽寫生字詞②檢查讀課文組內互評

五、總結評價，激勵進步今天的自學課，同學們學習非常認真，收穫也不小，留成同學們今後更加努力學習，提高自己的素質，將來爲祖國的騰飛貢獻力量。

板書設計：

教學反思：

這節課，同學們自己從課文中學到了知識，掌握了方法，大家通過讀，知道了課文從李大釗的語言，動作等外表來表現李大釗的沉靜、鎮定，堅貞不屈，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是爲了襯托李大釗同志的英勇無畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機智是因爲受到了李大釗的影響。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈，沉着鎮定是因爲他忠於革命，他的心被一種偉大的力量佔據着，那就是對於革命的信心。

《十六年前的回憶》教學設計 篇七

一、教學要求

1、理解課文內容，瞭解李大劊同志在被捕前、被捕後與敵人鬥爭的事蹟。

2．體會本課前後照應的寫法。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前後照應的寫法。

三、教具準備

生字生詞卡片。

四、教學時間

三課時。

第一課時

一、導人新課，板書課題

同學們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產黨創始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以後，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六週年。所以文章題爲《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預習

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什麼內容？（要求學生根據自己預習的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經過。）

3．課文可以分成幾段來理解？、要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發展順序分段J“、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什麼了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所裏。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最後的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作鬥爭。

第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫父親被害之後的情形。

三、學習課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什麼意思？（遭受災難的意思，這裏指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關，佔領河北等地，鎮壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什麼呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次爲什麼這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什麼意思？（因爲當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒燬文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒燬文件，工友被捕。）

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，爲什麼堅決不離開北京？這說明了什麼？

（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神。）

（4）這段主要講了什麼內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）

五、佈置作業

1．讀課文。

2．藉助“思考·練習”1理解第三、四段內容。

第二課時

一、複習導人

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內容。

二、學習課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時是怎樣表現的？從哪些語句可以看出來？這說明了什麼？

（“不慌不忙”“沒有什麼，不要怕”““保持着他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理，因爲他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現從容不迫，沉着鎮定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什麼？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“爲了抓一個人，動用了這麼多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一羣魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對着父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4、“我”是怎樣表現的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經歷過這樣的場面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6、說說這段講了什麼？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學習第四段

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現的，說明了什麼？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭髮下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對於親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉着”，爲什麼會這樣呢？因爲他的心被一種偉大的力量佔據着，這就是對革命事業的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（爲了保護哥哥，搶着回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉着、鎮定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作鬥爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。

四、學習第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害後的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭着回來”，“我”“感到眼前蒙了一團雲霧，昏倒在牀上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來後問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、佈置作業

熟讀課文。

第三課時

一、複習導人

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前後的日子。學習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什麼呢？

2．討論。（學生自由發言，教師總結：課文讚頌了李大劊忠於革命事業及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）

三、瞭解這篇課文的寫作特點

1．課文最後三個自然段與開頭氣什麼關係？你從這樣的開頭和結尾中體會到什麼？

2．學生討論，（自由發言）

3．教師引導討論並總結。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）

4．找出課文中前後照應的句子。（出示寫有“思考·練習”2的小黑板。）在學生討論的基礎上指導學生答出：

課文的結尾與句子（1）照應。“爲了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應。

“在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應。

四、指導識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區別，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。

五、完成“思考·練習”4

1．指名讀詞語。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、佈置作業