少年閏土教案精品多篇

《少年閏土》教學設計 篇一

教學目標

1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

教學重難點

認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

教學要點

初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。

教學過程

一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。

3．討論分段。

二、1．抽讀課後題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾後提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象？ （勇敢機智）那麼，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？

（抽答，然後齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。）

爲了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物（天空、圓月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞語？ （深藍，金黃、碧綠、）

情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學習第二大段。

1．輕讀2、3小節，思考：①閏土因什麼原因到“我”家來？②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況？

讀後抽答。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“彷彿”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

3．師生共同討論小結本大段的主要內容。（本段主要寫“我”結識閏土的原因）

三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結。

五、課堂作業：作業本第1、2兩題。

第二課時

教學要點

學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。

教學過程

一、讀讀寫寫課後第5題的詞語。

二、抽讀第三段（第4、5兩節），生劃出描寫閏上外貌特點的語句。（“紫色的圓臉……銀項圈”）師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，並在黑板一側作副板書：

外貌 特點

紫色的圓臉 生活特點

頭戴小氈帽 地方特點

套一個銀項圈 時代特點，

齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。

提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情？ （盼望、好容易、飛跑）那麼，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼？ （只是、便、於是）

情感語氣指導後生齊讀第4小節。

三、1．抽讀第四段（第6—16小節），生劃出本段的中心句（閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事），板書：稀奇事。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書）那麼，四件事中寫得最詳細是哪一件？ （管西瓜刺猹）抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，（注意朗讀的情感語氣）理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應？ （“有胡叉呢……”—節）這樣寫給人留下了閏土的什麼形象？ （勇敢機智，板書。）因爲這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細？ （在雪地捕鳥，板書）生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。討論：這一節反映了閏土什麼品質特點？ （聰明能於。板書。）

5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什麼品質特點？ （師生討論後板書：見多識廣、略寫）

6．抽讀課後題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那麼，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫？ （略寫）哪幾節用對比的方法來寫？ （抽答）

1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。並抓住“我先前單知道它在水果店裏出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。

2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事後，“我”有什麼感想？哪一小節寫出了“我”的感想？ （小黑板出示本節，齊讀）理解“只看見院子裏高牆上四角的天空”一句的深刻含義（比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院裏，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”）。

以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節。

板書設計：

稀奇事 反映品質

詳寫 在雪地捕鳥———聰明能幹

管西瓜刺猹———機智勇敢

海邊拾貝殼

略寫 見多識廣

沙地有跳魚

第三課時

教學要點

教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。

教學過程

一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

二、利用抽答課後題1（1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。（其中1 (3）中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能幹”這一品質特點中，教師形成系統板書）

三、因爲閏土是一個活潑可愛、聰明能幹又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎麼分別和保持友誼的？讀最後小節（抽讀）。

1．在這一小節裏，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深？ （“我急待大哭，他也躲到廚房裏哭着不肯出門，但終於被他父親帶走了”） “終於”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎麼樣的？ （戀戀不捨）

2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些？ “他後來還託他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情？反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

四、以課後題2爲思考題，生再次輕讀全文。

板書設計：

少年閏土：

外貌特點 活潑可愛

在雪地捕鳥 聰明能幹

詳寫

管西瓜刺猹 機智勇敢

品質特點 海邊撿貝殼

略寫 見多識廣

沙地有跳魚

課後習題

比一比，組詞語。

捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）

扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）

縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）

傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）

廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）

櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）

鄭（ ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）

填空

1、按課文填空。

（ ）天空中掛着（ ）圓月，下面是海邊的沙地，都種着（ ）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。

2、歸納課文有關內容，然後填空。

從閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看看閏土是一個（ ）少年。

縮寫句子

1、深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月。

2、狡猾的狐狸假惺惺地擠出幾滴眼淚。

3、我們靠着欄杆看魚兒自由自在地游來游去。

4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

少年閏土教案 篇二

【教學目標】

1、梳理課文內容，瞭解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、學習抓住外貌、動作、語言體會人物特點的方法。

3、初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。

【課前交流】

A.這篇文章很長，對於這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）

默讀與朗讀有何區別？

（1）默讀時，不能發出聲音；

（2）默讀時，不能張開嘴巴；

（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。

有的同學認爲，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認爲呢？（朗讀通過聲音和表情傳達感情，默讀可以通過表情來傳達感情。默讀時，讀者的表情隨着文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動，誰的臉上能傳達出課文的感情。

B.上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講。看徐老師半分鐘，不知道同學們對我這個大朋友有什麼樣的瞭解，誰來說說？（引導學生從人物外貌語言神態等方面體會特點）

好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放鬆一點，沒關係。剛纔你們從徐老師外貌動作神態甚至是語言對我這個大朋友有所瞭解，相

信通過這節課我們彼此會有更深的瞭解。

C.談學生姓名中五行知識。

【教學預設】

一、導課，識魯迅

1、出示插圖，深情朗讀第一段。

——初次和這位朋友見面，你對他有什麼印象？

2、今天我們學習著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現成的資料袋。

學生自讀課後“資料袋”，滲透指導學生用好工具書。

——讀了資料袋，我們瞭解了魯迅其實是作者的筆名。

3、學生自由朗讀課文

——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風格。

4、檢查詞語：

（1）正月五行供品空地

讀準多音字，結合“五行”瞭解閏土名字的來歷

（2）其間無端如許希奇

讀詞語，提問題，指出錯別字“希”，板書：稀奇事

——在魯迅那個時代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時它們可以互相通用。所以當時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯別字呀？

二、初識，觀其貌

1、我發現咱們班同學很會讀書，也很會思考。都說要認識一個人，先要觀其貌。請你在課文中找找，作者是怎麼描寫閏土外貌？畫出有關句子讀讀，並在旁邊寫上自己的感受。

2、學生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點。

他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。

——從這裏你讀出了一個怎麼樣的少年閏土？

3、小結學法：透過人物外貌瞭解人物特點。

三、相處，聽其言

1、導語：剛纔我們觀其貌，初步認識了閏土。其實真正要了解一個人，還得聽其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小夥伴哪些稀奇事，寫在段落邊。

2、師生交流，提煉小標題

學法提示：都說學語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？

（1）雪地捕鳥（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮後觀魚、看跳魚兒

——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？

——這樣概括既簡潔明又體現了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內容，是六年級學生應該最基本具備的語文學習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……

3、你覺得哪件事最稀奇？

雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇

看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智

4、從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的夥伴？

5、師生分角色朗讀看瓜刺猹部分

5、小結學法：通過人物的語言瞭解人物特點。

四、結題，存懸念

1、導語：都說學語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那麼多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海。可惜好景不長，這對無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那麼多稀奇的往事，那麼多美好的畫面，留在我腦海中的是怎麼樣的一幅畫面呢？

2、學生朗讀第一段。

3、教師小結：我忘不了的是那機靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什麼？這個我們下節課再講。

4、推薦閱讀原著《故鄉》，品味大文學家的語言。

五、作業

少年閏土教案 篇三

教學目標:

1、初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。

2、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

3、從人物的動作、語言、外貌等描寫入手瞭解人物的性格、品質。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、從人物的動作、語言、外貌等描寫入手瞭解人物的性格、品質。

教學過程：

一、導入

魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生於浙江省紹興城裏一個破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，後改名樹人，字豫才，“魯迅”是發表《狂人日記》時開始用的筆名。中國現代偉大的文學家，翻譯家和新文學運動的奠基人。《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學革命的實績，奠定了新文學的基礎；傑作《阿Q正傳》的發表，爲新文學歷史樹立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產生了巨大影響。他卓越的文學成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術寶庫，而且也是對世界文學的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

二、相識閏土

1、我與閏土結識的原因？

2、我聽說閏土要來，心情怎樣？從課文哪裏可以看出來？傳說中的閏土是一個什麼樣的小孩？爲什麼我對他有這樣的感情呢？

三、相見閏土

1、我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什麼描寫？你從中可以看出閏土什麼樣的性格特點？（外貌描寫重點講解）

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。

2、“我”喜歡這個真實的閏土嗎？從哪裏看出來的。

四、相處潤土

1、“我”和閏土相處時，潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情？

2、“我”印象最深的是哪個場景？（重點賞析）

我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……

深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3、從這幾件事當中你可以看出潤土是一個怎樣的少年？

五、相別潤土

1、當閏土要回家，“我”和他各有什麼表現？想想他們話別的場面，寫出來並進行表演。

“我”：潤土，你就再待幾天吧，我捨不得你走。潤土：我也想，可是我爸爸不讓。“我”：終於下雪了，我還想和你一起去捕鳥呢！潤土：可是我們要走了，我真捨不得離開你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我帶你去撿貝殼，看跳魚兒，守西瓜

“我”：嗯，我一定去！

六、回憶潤土

深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

七、總結