《少年閏土》教案（精品多篇）

少年閏土教案 篇一

【教學目標】

1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

【教學重點、難點】

通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化；從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

少年閏土

二、交流字詞的學習

解詞：

其間：其中。

素：向來。

便是：就是。

無端：無緣無故。

如許：如此。

希奇：稀奇。

三、指名讀課文，理清課文的層次

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、分析題目

閏土：

1、身份；

2、年齡；爲什麼叫“閏土”？

二、朗讀課文，師生分析

1、“我”與閏土的相識的原因：

⑴ 不同的社會地位：“我”──富家少爺；閏土──窮苦農民的兒子。

⑵ 閏土的外貌描寫。

2、“我”爲他的到來感到高興，爲什麼？

⑴ 年紀相仿。

⑵ 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。

3、教師總結。

三、學習第三部分

“我”與閏土的關係很好，“我”的心情：

由盼到見。

“我”第一次見到閏土時，他的外貌描寫。

四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什麼

你有什麼體會？

五、課文閏土給“我”講了幾件事

總結閏土的性格特點。

（勇敢機智、聰明能幹、知識豐富。）

“無窮無盡的事”指什麼？

“我”與閏土相比，有什麼不同？

六、總結全文

1、課文講了一件什麼事？表達了作者怎樣的思想感情？

2、總結學法：

快速閱讀。

七、佈置作業

有感情地朗讀課文。

《少年閏土》教案 篇二

教學目標:

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

教學重點：有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。

教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

課時安排：2課時

教學過程：

一、導入：

1、複習生字新詞

（1）正確讀出下面詞語

猹、胯下、祭祀、裝弶、秕穀、鵓鴣、獾豬、胡叉、值年、潮汛

（2）解釋下面詞語

其間、彷彿年紀、熟識、無端、伶俐、如許、無窮無盡

2、看插圖

用自己的語言描述一下，他是個什麼樣的少年，我們來了解一下。

二、學習第一自然段

1、課文哪裏描寫了圖上內容，找出來讀一讀。

2、這個自然段，主要是從哪方面來描寫閏土的，可以看出閏土什麼樣的特點？（從動作方面，可以看出他的機智勇敢。）

3、過渡：作者爲什麼要以這樣的一幅畫面作爲文章的開頭呢？這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。

三、學習交往過程

1、作者和閏土是怎樣認識的？第一次見到閏土是什麼樣的情景？

（1）抽生概述爲什麼會和閏土認識

（2）第一次見閏土是什麼樣子的？找出寫外貌的句子讀一下。可以看出閏土是個什麼樣的少年？（可以看出他常常勞動，是一個健康、樸實、天真，很受大人喜愛的孩子。）

2、過渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識了。那麼閏土和我談了些什麼呢？

3、思考：

（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標題表示。

（2）從這些事情當中，可以看出閏土是個什麼樣的少年？

4、彙報：

（1）四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

（2）可以看出閏土是個聰明活潑、見多識廣、機智勇敢的農村少年。

5、過渡：當聽到閏土講的新鮮事之後，“我”是什麼樣的感受呢？

6、生讀倒數第二自然段。

理解：“他們”指的是誰？“院子裏高牆上的四角的天空”是什麼意思？從這裏可以體會到作者什麼樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子裏高牆上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關在高牆深院裏，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿和對農村生活的嚮往。

四、總結全文，拓展延伸。

閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對農村生活產生了嚮往，我多麼想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎麼捨得他離開呢。

五、佈置作業：

1、再次有感情地朗讀課文

2、抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

板書設計：

17少年閏土

雪地捕鳥

少年閏土、海邊拾貝、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣

看瓜刺猹

潮汛看魚

《少年閏土》教案 篇三

教學目標

1、學會本課13個生字。認識3個生字。

能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許彷彿廚房刺蝟胯下

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學重點

在用比較快的速度閱讀課文，瞭解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學用具：多媒體課件

教學時數：兩課時

教學過程

一、創設情境，激發學生對閏土喜愛地感情

1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面後，要求學生找出閏土講的四件事。

2 、教師範讀課文。

3 、學生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象

1 、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組爲單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。

2 、學生彙報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。

（下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的 選擇爲主）

捕鳥：

1 、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

2 、瞭解作者的寫作特點。

3 、對學生進行環保教育。

撿貝殼、看跳魚兒：

1 、引導學生感受閏土生活中有那麼多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，

指導朗讀。

2 、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。

3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮豔豐富。

看瓜刺猹：

重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕讚美之情

四、小結

五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。

板書設計：

捕鳥

20。少年閏土 拾貝

刺猹

看跳魚兒

[說明：李霖老師（鍾家村國小）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區國小語文二至五年級“四優”（優質課、優秀教案、優秀說課稿、優秀課件）競賽一等獎。]

《少年閏土》教案 篇四

背景分析

一、學校環境：龍湖鎮小地處瑞安市比較偏僻的山區，這兒經濟、文化、教育都相對落後，至今還一直走着傳統教學的路子。

二、學生素質：社區、家庭環境、學校的辦學條件及傳統的教學模式等無法給學生創造一個豐富多彩的學習環境。限制了學生個性的發展和良好素質的養成，扼殺了學生的合作意識和創新精神。

三、時代呼喚：第八次基礎教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，每位教育教學工作者都將受其衝擊，新課程標準給教師提出了新的要求，也提高了教師的認識――教育教學改革勢在必行。

新的理念

新課程標準指出：要轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂於探究，交流與合作”爲主要特徵的學習方式，讓學生在主動、探究、合作學習中成長，努力建設開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學生的語文素養。教師的角色也將隨之轉變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成爲學生的引導者、支持者和合作者。

（以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學生用“主動、探究、合作”這種新的學習方式學習《少年閏土》的案例。）

案例課題《少年閏土》（義教五年制第九冊第24課）

達成目標

1、學會本課9個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點，瞭解閏土是一個活潑可愛，聰明能幹，見識豐富的農村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試並初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。

教學思路

先分組討論設計本課的學習目標，然後進行綜合、羅列；再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習；然後各小組彙報、交流，相互評議，最後評出“最佳組合”。

重點：

創設有助於學生建立新的學習方式的學習環境，讓學生完成自己設計的學習目標。

難點：

如何引導學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。

教學過程

一、揭題導學，分組標號。

1、揭示課題，師向學生簡介作者魯迅及其小說《故鄉》，以激發學生的學習興趣。

2、指導學習

師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎麼樣？

（學生茫然，不知師何意）

師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好？

生：好。

師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂於探究，積極合作交流。（邊說邊板書：主動、探究、合作）（並就此學習方式作簡單解釋）你們能做到嗎？

生：能。

師：下面，我們分組來學習。

（學生分組，自由組合，每小組人數3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分爲10組，並要求每小組選出記錄人和彙報人。）

二、設定目標，分工合作。

師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課後問題，然後小組討論研究，給這篇課文設計好學習目標，也就是你認爲應該學習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。

各小組彙報人彙報本組意見後，教師幫助綜合歸納，羅列成（板書）：

1、學會課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。（課後第4題）

3、能給課文分段，並歸納出課文的主要內容。

4、能回答課後問題（指課後第1題中的問題）。

5、能理解含義深刻的句子的意思（課後第3題）。

6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。

7、瞭解閏土是怎樣的一個人。

8、找出課文的中心句，領會文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。

10、談談自己的讀後心得。

師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作爲研究課題，小組合作完成。

學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的`小組號。

三、小組合作探究，教師巡視指導。

四、彙報成果，交流評議。

師：下面由各小組彙報人彙報本組的研究成果。注意：彙報人要報清楚自己小組負責研究的內容，要闡述清楚本組就這一內容研究後的意見或結果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認真聽，並作好筆記。等他彙報完後，小組開展討論，若有不同意見或補充的可以提出。下面第1小組開始彙報。

第1小組：我這一組負責的內容是給課文分段，並歸納課文的主要內容。我們把課文分爲三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的；第二段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事；第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最後閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開後兩人互送東西作紀念。

師：其他組討論一下，看看有什麼不同意見或補充的？

（生大多沒啥反應，可能是第1小組彙報人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。）

師：大家聽清楚剛纔第1組的發言了嗎？

大多數生：沒有。

師：那請第1小組彙報人重新彙報一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點，讓每個同學都聽清楚。

（第1小組重新彙報一次，這次聲音響多了。）

師：現在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。

（學生還是提不出意見。）

師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內容，對其他組負責的內容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先彙報研究結果，等會兒，我們綜合起來點評，怎麼樣？

生：好。

師：那下面就由第2組開始彙報吧。

第2組：我這組是負責回答課後第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現在“我”眼前的閏土是什麼樣的？是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地裏捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地裏刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地裏刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能幹的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課後第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。

（師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。）

師：第2組彙報人發言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的彙報人都應該象他一樣發言。下面第三組開始彙報：

第3組：

……

（各小組全部彙報完後）師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色？可以評爲最佳組合？（大部分學生不表態，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。）

師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎麼樣？

生：好！

師：評價重視結果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰彙報，彙報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛纔老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的彙報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至於最佳組合，我們就留給下次評吧！

（下課鈴響）

師：由於時間關係，這節課只讓各小組彙報各自的學習結果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節課我們再起來交流學習。下課

反思評價

這堂課，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，並初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者、施教者轉變爲學生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。

但由此也帶出了很多問題：

1、並非每個學生都積極參與，優秀生表現積極，差生則顯得無所事事。

2、每一小組只完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組彙報完畢後，很難提出自己的意見。

3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。

4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數多，組數多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。

5、紀律難以約束，學生容易談論課外話題。

等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創設一種現代化的以人爲本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。

《少年閏土》教案 篇五

教學目的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點：

運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點：

體會文中含義深刻的句子。

教學準備：

製作多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊課，直入主題。

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、以讀爲主，體會重點。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，說出來讓大家學習。然後把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、誰能把你剛纔學到的內容說給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛纔學到的說給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學生彙報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你瞭解到閏土的什麼特點呢？

生答師邊小結邊板書：聰明能幹。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們瞭解到他聰明能幹的特點。

b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能幹呢？你能找出來嗎？（生划動詞）你說得真好！

c、看到閏土捕鳥這麼有本事，你感覺得他怎麼樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那麼請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟着他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的表示什麼意思？

過渡：繼續把你學到的說給大家聽。

③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣。

小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

5、你們還學到什麼？請繼續跟老師說說。

④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話，表現了閏土的機智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑

師結：雖然猹會咬人，而且這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我說，生開始讀

小結：從閏土和我的對話當中我們瞭解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給我說了什麼？

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發了我當時怎樣的感情？（自嘆不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什麼？

重點理解：無窮無盡的希奇事、院子裏高牆的四角的天空。從中表達了

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一隻井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而嚮往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：嚮往）

③全班帶着敬佩和嚮往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什麼？

2、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。

4、課文最後說他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！

四、佈置作業：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

板書：

20少年閏土

閏土嚮往、敬佩我

捕鳥聰明能幹

拾貝見多識廣素不知道

刺猹機智勇敢

觀魚

《少年閏土》教案 篇六

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組17課《少年閏土》

二、教材分析：

《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能幹的農家少年形象，反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”爲線索分爲五段，其中第四段是全文的重點段。

三、學情分析：

六年級上冊後半學段，學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的瞭解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。

四、教學目標：

1．聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

2．體會閏土是個機智勇敢、能幹、天真可愛的孩子。

3．能有感情地朗讀有關句段。

五、教學重難點：

教學重點：運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點：體會文中含義深刻的句子。

六、教學準備：

製作多媒體課件。

七、教學過程：

一、談話導入，激發興趣

自我介紹，讓學生猜猜老師的年齡，老師猜學生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土

【設計意圖：以“趣”導入，通過互相猜年齡，引出課題激發了學生學習的積極性。】

二、研讀課文，整體感知

1.出示課件：介紹主人公的生活背景，

2.根據閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？

根據學生回答師板書：(雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)

【設計意圖：培養了學生概括課文能力。這樣，學生就必須要認真讀書，縝密思考。】

3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？

（生：雪地捕鳥）

（1）指名讀文。

（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作

（3）課件展示閏土捕鳥過程

（4）完成動詞詞填空

（5）有感情的齊讀

師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什麼樣的孩子？（板書：聰明能幹）

【設計意圖：根據這些動詞做出動作，培養他們的思維和動手能力。】

4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）

（1）自由讀文，找出表現閏土勇敢的句子。

（2）課件

出示（“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來了，請同學們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）

師：雖然猹會咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢而且機智，分角色朗讀

師：這是“我”印象最爲深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂朗讀）

【設計意圖：我採用了以讀代講的方法，同時多媒體展

示畫面並配樂朗讀，體會文章意境的美。】

5.海邊拾貝、看跳魚兒

（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀

師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多麼有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼

潮汛來時看跳魚兒，看大屏幕展示跳魚兒指名讀。

師：你覺得閏土有什麼特點呢？根據學生的回答板書：見多識廣

【設計意圖：在教學“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我採用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農村生活的豐富多彩。在教學“看跳魚兒”用多媒體展示，培養學生豐富的想象力。】

6.師：課文向我們介紹了閏土心裏的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會用什麼樣的感情讀好這句話？

課件出示：

啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！

【設計意圖：自由填詞，培養了學生的想象力，同時體會魯迅心中的感嘆。】

7.正因爲這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多麼地難捨難分啊！學習課文最後一自然段

交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友

【設計意圖：聯繫實際，培養了學生的口語表達能力。】

三、聯繫生活，暢想未來

播放歌曲《少年少年祖國的春天》

四、教師總結，拓展延伸

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。課件展示