小星星教案（通用多篇）

小星星教案 篇一

關鍵詞：Coreldraw教學 LOGO設計 構思 表意 構圖 色彩

LOGO是企業視覺識別系統中的核心要素，代表着企業的經營理念、文化內涵、價值取向，是企業精神的具體象徵。一個好的LOGO，構思要深刻、巧妙、新穎、獨特，表意要準確、耐久，構圖要凝練、美觀，圖形符號要簡練、概括、極具藝術性，色彩要單純、強烈、醒目。所以，教師在Coreldraw教學中，適當地以LOGO設計作爲教學案例，既可以增強學生學習的主動性，又能夠激發學生的創作靈感和學習興趣。

一、製作沈飛集團LOGO

第一步：繪製正五角星，填充紅色，取消輪廓色（如圖1）。

第二步：使用挑選工具，按下shift鍵拖動五星右上角控制點，縮小到合適大小後單擊右鍵再製一個小五星填充黃色（圖2）。

第三步：使用交互式調和工具，將步長或調和形狀之間的偏移量調整爲20mm，鼠標指針指向黃色五星，按下鼠標左鍵，向紅色五星拖動，製作立體五星。

第四步：使用挑選工具，向下拖動中間黃五星到合適位置（圖3）。

第五步：使用文本工具，輸入“沈飛集團”，選擇“方正粗倩繁體”，字符顏色爲紅色（圖4）。

在講解該案例的過程中，教師要着重強調LOGO設計的三個要素：名稱、圖案、色彩。其中，圖案是中心也是重點，表意要準確、合適。本案例中的圖案簡單、明瞭，像一架正在爬升的飛機，準確地表達了沈飛集團的性質。而名稱和色彩要簡潔、明快、強烈、醒目，要起到突出和強調圖案表意的目的。本案例中的名稱“沈飛集團”一下子就把圖案表意突出出來，而色彩僅用了紅色和黃色，紅色爲主色調，黃色爲點睛色。這兩種顏色都有熱烈、吉祥的含義，也表達了沈飛集團蒸蒸日上的前景。

二、製作1220班LOGO

1220班是平頂山高級技工學校與北大青鳥聯合設置的計算機應用專業教學班級。因此在設計1220班LOGO時，既要突出學校的辦學特色，又要兼顧北大青鳥的特點，還要考慮1220班級特點。

第一步：使用基本形狀工具繪製半圓環，垂直鏡像後，在半圓環左右各繪製兩個矩形，下環中間繪製一個矩形，將所繪圖形全部選中，焊接後填充青色，取消輪廓色（圖5）。

第二步：使用多邊形工具，按下Ctrl鍵正六邊形，使用交互式變形工具，選擇推拉變形，從正六邊形中心向外拖動，變形後填充黃色到紅色的漸變，漸變類型選擇“射線”（圖6）。

第三步：使用多邊形工具，輸入班訓“團結、勤奮、進取”，使用“文本”菜單“使文本適合路徑”命令，將文本放置在合適位置（圖7）。

第四步：使用橢圓工具和形狀工具，繪製1/4的圓環，設置輪廓粗細及輪廓色（圖8）。

在講解該案例的過程中，教師要着重強調LOGO設計的“兩意”原則，即立意與適意。所謂立意就是LOGO要表達的含義，所謂適意就是名稱、圖案、色彩要與立意適合。本案例LOGO的立意就是“平頂山高級技工學校團結、勤奮、進取的1220北大青鳥班”。

本案例中，圖5的圖案從正面看像一隻展翅飛翔的鳥，又像是“北”字的變形，還是兩個相依靠的“F”，有“奮飛”之意。倒着看，是“大”字的變形。所以該圖案表達的含義就是“北大青鳥奮飛”。該圖案又像是半個齒輪，中間的太陽花（向日葵）也像是轉動的齒輪，這兩個圖案的結合，表達了平頂山高級技工學校的辦學特色即職業教育。而紅黃色漸變的太陽花本身就有積極、進取、希望之意，配合紅色的班訓“團結、勤奮、進取”，充分表達了北大青鳥班的精神。LOGO中又暗含了“1220”的班名。所以該案例LOGO能恰當地表達立意。

小星星教案 篇二

那天，李曉星慌慌張張的跑來輔導室，說他親眼目睹了一樁兇殺案，然而當我們全員出動，趕到現場一看，卻發現受害者只是一隻被塞在皮箱裏滅口的雞。

雖然錢富豪他們都認爲李曉星只是習慣性的大驚小怪，或是故意向吸引我的注意，不過從李曉星當時的反應來看，我還是相信她確實看到了什麼令她驚訝的畫面。

“我本來以爲，只有鬼和747那個愛情白目纔會相信天魔星的鬼話，沒想到你也相信，這表示。”錢富豪曖昧的衝着我直笑。

“我只是想小心求證。現在發生任何奇怪的事，都很有可能跟遊戲光碟、跟這些詭異的拼圖有關係。”我冷冷的打斷他的話，斷絕他所有曖昧無聊的聯想。

入夜之後，我和錢富豪再次來到李曉星指出的命案現場勘察，那是一件位於舊大樓的校舍。

據李曉星所說，她當時正站在宿舍房間的陽臺上，拿着望遠鏡四處窺看，突然看到這間校舍有個殺人魔拿着高爾夫球杆瘋狂攻擊一名男學生，最後那學生不支倒地。她因爲視線被牆面擋住，所以看不見男學生後來的狀況如何。當我們趕到現場時，只看到雞毛，雞屎和雞的血爪印。“747還真傻，天魔星說要花一個星期的時間，考慮做不做他女朋友，我不用等一個星期就知道答案了。”錢富豪一面噴着古龍水，一面故意跟我說一些無聊的廢話。

“他們的事跟我們要調查的事件沒關係。”我蹲下身，仔細找尋任何可能的線索，卻莫名的一陣心煩意亂。

“你放心，747一定會領到一張好人卡。”

“我現在只想知道，這張學生證爲什麼會掉在這裏。不管是殺人魔還是殺雞魔，回來找學生證的那個人，一定跟這件事情脫不了關係。”

突然，走廊上響起腳步聲。我和錢富豪對望，連忙藏身到門後。

孰料，就在那名男學生推門進入教室的同時，錢富豪的手機響起。那名男同學立刻慌慌張張的掉頭就跑。

我沒好氣地掃錢富豪一眼，快步追了出去。

“寶貝，我現在有點忙，待會再call你好不好？我是真的在忙。”錢富豪一面跟女友報備，一面跟了過來。

我一路追着那名男同學，來到舊大樓最角落的教室，猛地縱身一撲，將他撲倒在地，跟着拿起手電筒照向他的臉，想看清楚他究竟是誰。

“你是，林柏青！”我立刻認出他就是那張學生證的主人。

林柏青擡手遮眼，驚懼不安的望着我。

忽然有抹熒光轉移了我的注意力，我警覺的擡頭一望，只見教室的牆面上用熒光塗漆寫了四個大字——遊戲開始！

（二）

經過陶老師的盤問，證明膽小怯懦的林柏青並不是殺人魔，也不是殺雞魔，只是一名校園暴力的受害者，但是他卻堅稱身上的傷口及淤青都是自己笨手笨腳摔傷的。

“他幹嘛不指控是哪些王八蛋打傷他？我們是貴族學院耶，不應該有校園暴力的…….”李曉星看着監視畫面的林柏青，氣憤填膺的說。

“天魔星，不要忘了，之前你懷疑他是殺人魔。”錢富豪打斷李曉星的話，提醒道。

李曉星心虛的一笑，替自己辯解，“可是我之前又沒看清楚殺人魔的臉，林柏青也許只是剛好出現在殺人魔會出現的地方。又剛好穿類似的連帽T。”

“他不是殺人魔也好。天魔星，你下次要記得叫醒我，不要讓我錯過殺人魔的機會。”

“可是剛剛你睡到都在打呼了耶……”

正在思考案件疑點的我，聽見黃輝宏和李曉星的對話，驀的停下手邊搖甩巧克力盒的思考動作，忍不住問道，“你們兩個剛剛在一起？”

黃輝宏挺起胸，擺出一幅戰鬥姿態，“是又怎麼樣？我有責任保護我未來女朋友！”

他們兩個人剛纔是不是在一起確實跟我一點關係也沒有！我有些懊惱得將目光移回監視熒幕上，完全不明白自己爲什麼要問出這麼沒意義的問題。

輔導室裏，陶老師正要送林柏青離開，不料他卻突然停下腳步，表情有些怪異的回頭對陶老師說：“有時候我滿害怕自己，我根本不知道自己會做出什麼事……其實，我掉學生證在那裏之前，我根本不知道自己怎麼會去那裏。我一醒來就發現自己躺在哪裏，眼睛摔壞了，地上還有一灘血，我嚇得馬上跑掉…..”

聽到林柏青臨走前的自白時，李曉星的表情錯愕，似乎被他的自白內容嚇了一大跳。

李柏青離開後，陶老師泡了幾碗泡麪給我們當消夜，同時討論關於林柏青這個案件的相關疑點。

李曉星突然語出驚人的說；“CHERRY老師，其實。人是我殺的！我纔是殺人魔！這就是我殺人的證據。”她拿出自己的隨身碟，放在桌上，“裏面是我在網絡最新連載的殺人小說。只要是我寫的情節，一PO到我的部落格，馬上就會變成真的。”

“所以你纔會知道殺人魔把屍體藏在行李箱，又知道殺人魔今晚會回到命案現場？”我問。

李曉星用力點點頭，“剛剛聽到林柏青說他很害怕自己，不知道自己會做出什麼事，所以我也開始害怕，我是不是用潛意識在殺人。”

陶老師、錢富豪和黃輝宏隨即大笑出聲。

“我是說真的，小說裏天魔星的聲音常常出現在我耳邊，然後殺人魔就出現了……. ”李曉星一臉認真。

“天魔星，你比747還要寶。哈哈！我笑的肚子好疼……”陶老師抱着肚子大笑，完全沒把李曉星的話當真。

“CHERRY老師，你們真的不徹底調查我？”

“應該調查的是你的小說。也許有人故意利用你得連載小說跟我們玩遊戲。”我看着李曉星一臉沮喪的模樣，深思的搖甩着手中的巧克力盒。

(三)

根據我的推論，如果是有人故意拿李曉星連載的殺人小說去模仿犯罪，只要李曉星不再上傳新的小說內容，那個人應該什麼事都做不了。但是沒想到，竟然有人侵入她的部落格，繼續連載新的小說內容，而新的受害者也同時出現。

這一次，林柏青和陸克英渾身是血地倒臥在案發現場。

案發之後，李曉星始終沮喪地低着頭，一語不發，似乎陷入強烈的自責情緒中。

“誰敢說天魔星是殺人魔，我第一個和他拼命！”黃輝宏挺身護衛在李曉星前面。

“不管她是不是殺人魔，接連發生的事件，都跟她寫的小說情節一模一樣，她必須暫時離開霹靂MIT，接受徹底調查。”我實事求是地說，但是看到李曉星大受打擊地看我一眼，我心裏還是不免有些不忍。

“007，你以爲我看不出來麼？這次你捉不到殺人魔，就想拿天魔星開刀。”黃輝宏猛然伸手推了我一把。

“我是爲她好……”

“你分明想借機踢開天魔星！你不爽她和我在一起就說，沒必要搞這種小動作！”

我無意理會他這種沒有意義的指控，“你愛怎麼想，隨便你。”

黃輝宏氣得一把扯住我的衣領，在我面前揮舞這拳頭。

“我贊成007的看法。”一直像在看戲的錢富豪，突然介入我們的討論之中。

“厚，你們串通好要對付我。來啊！要我一對二，一對十我都不怕！”黃輝宏另一手扯住了錢富豪的衣領。

“747，理智一點好不好？不要滿腦子只想跟天魔星談戀愛！”錢富豪試圖拉開黃輝宏的手，但他卻死扯住不放。

“那又怎樣？我早就看你們兩個不爽了！一個老是狗眼看人低，一個老師叫我排名一百名外的劣等男生……”

看我們三個人幾乎要打起來了，李曉星難過地跳出來，“你們不要打了！我退出霹靂MIT，我退出霹靂MIT就是了！”說完，她轉身就衝出輔導室。

我愣了兩秒鐘，正要起身追歸去，卻被陶老師喊住。

“你們通通給我站住，好好站在這裏反省你們在鬧什麼內訌！現在只有我可以去追天魔星。”

（四）

繼林柏青和陸克英之後，第三個受害者出現了！他叫杜明威，是教育部杜次長的獨子，而下手的人竟然是林柏青的靈魂？

靈魂當然不可能綁架杜明威，但是同時有兩個林柏青出現在兩個地方就令人費解了。明明我和黃輝宏、李曉星都在宿舍房間裏看到林柏青正在睡覺，陶老師的監視器卻拍到另一個林柏青身穿連帽T，兇性大發地拿着高爾夫球杆瘋狂攻擊杜明威。

“我檢查過廁所所有的監視器，時間方面沒有搞鬼作假。”陶老師臉色凝重地對我們說到。

“現在是不是應該去問林柏青，他出竅的靈魂到底把杜明威捉到哪裏了。”錢富豪自以爲幽默地笑了笑，見我們毫無反應，有點鬱悶地說：“喂，你們不是在怪我每捉到林柏青的靈魂吧？我衝到男生廁所，只來得及找到殺人魔作案用的兇器。”

錢富豪亮出殺人魔用來攻擊杜明威的球杆，以鑑賞的眼光摸了摸球杆，“着殺人魔的品位挺好的，這支球杆可是名牌中的名牌……”

“007，你有什麼看法？”陶老師轉頭詢問我的意見。

“我不相信有靈魂出竅這種事”。

“CHEERY老師，我有辦法捉到殺人魔！”黃輝宏打斷我的話，得意地說：“那個殺人魔不是都照這天魔星寫的殺人小說犯罪麼？那隻要我們照這小說結局設下陷阱，不就可以捉到他了麼？”

陶老師沉吟了一會兒，竟然也同意黃輝宏的爛主意，“乾的好，747！天魔星，你故事的結局是什麼？”

“CHEERY老師，我故事結局還沒想也還沒開始寫……”

“那你快去編一個快樂的結局PO上網，殺人魔就沒辦法模擬了。”

“CHEERY老師，這個主意超讚的。”

他們未免也太低估殺人魔的智商了吧！我受不了地搖搖頭，獨自前往杜明威遇襲的新大樓男廁所查證。

這裏一定有什麼線索是我忽略掉的，但究竟是哪裏？

我來來回回不斷進出廁所，研究着監視器的拍攝角度和周圍的環境，卻總覺得真正的糾結點不在這裏。

苦思半想，我伸手要拿處口袋裏的巧克力盒，卻意外摸到一盒拋棄式隱形眼鏡。這盒拋棄式隱形眼鏡是之前我和黃輝宏、李曉星被陶老師指派去跟蹤林柏青時，看到他在校外藥妝店買的，所有我就叫黃輝宏他們也買一盒同品牌、同度數的隱形眼鏡回來。

“林柏青特地跑道校外去買隱形眼鏡，是因爲他眼鏡破掉了，可是爲什麼殺人魔要戴那副破掉的眼鏡……”我喃喃自語，忽然間，我明白林柏青犯案的手法了。

“ CHEERY老師，你在哪裏？”我急忙用對講機聯絡陶老師。

“我正要幫林柏青做心裏輔導。”

“那正好，你盯緊林柏青，我現在去舊校舍確定一件很重要的事！”

我趕區之前撿到林柏青學生證的舊教室。搜尋了好一會兒，終於找到決定性的證據--平光眼鏡的碎片。

找到證據之後，我立刻用對講機聯絡陶老師，“CHEERY老師，我找到證據了！殺人魔是林柏青沒錯，他可以大玩靈魂出竅或者人格分裂，一定是因爲他校外有個雙胞胎兄弟。”

“你怎麼發現我有個雙胞胎弟弟？”陶老師的對講機竟然傳來殺人魔的聲音。

我一驚，強作鎮定地回答他，“我撿到你弟弟破掉的鏡片，是平光鏡片。真正的你近視七百度，而你弟沒近視，只好戴平光眼鏡欺騙我們。所以從頭到尾，我們看到的都是你弟弟在扮演你，你躲在暗處扮演殺人魔。”

對講機那頭的殺人魔冷冷哼笑，“我們在哪裏穿幫了？”

“在你們玩靈魂出竅那一晚。我發現你弟看完書沒拿掉隱形眼鏡就上牀睡覺，當然是因爲他沒近視，沒戴隱形眼鏡。接着我們衝進房間，我發現眼睛盒是空的，那副破眼鏡後來出現在殺人魔的臉上。我才明白你叫你弟買拋棄式眼鏡，是爲了讓你戴上，好讓你戴你弟那副破掉的平光眼鏡，也不妨礙你的視力。”

殺人魔森然冷笑，“看來我是多此一舉，不該扮演你們既定印象中的戴着一副破眼睛的林柏青。”

“天魔星第一次從望遠鏡看見殺人魔砍人，是你爲了製造你的分身，打傷你弟，這麼一來，你們倆身上都有暴力傷痕，大家就分不清楚你們誰是誰，可是你卻意外打壞了你弟的平光眼鏡。”我繼續分析道。

“你們完美地利用了天魔星的殺人小說，誤導我們調查的方向，可喜現在遊戲結束了。”

“你錯了，天魔星的殺人小說還沒結束呢！天魔星一定會寫出一個很棒的結局，對不對，天魔星？”

“007，你不要管我！”

聽到對講機那頭傳來李曉星驚慌的聲音，強烈的暈眩感猛地朝我襲來，發病的耳鳴聲越來越大，我的視線也越來越模糊……

“天魔星在夢中收到殺人魔傳來的訊號，殺人魔說他住在天魔星的心裏，天魔星會知道他想怎麼表演最完美的復仇……”

恍惚之中，我聽到李曉星說話的聲音，彷彿一字一句朗誦這她所寫的小說。

我努力掙開眼，轉頭望向聲音來源，只看見林柏青身穿殺人魔的帽T，拿這對講機站在李曉星面前。

李曉星停頓了一會兒，繼續對着對講機念道，“殺人魔想親眼看見的是，當一個老師面對親情和權勢發生衝突的時候，她會選擇哪一邊。”

我頓時明白，林柏青真正的目的其實是天使老師，所以他們纔會傷害陸克英，同時又綁架杜明威。學校裏一直有傳言說，天使老師爲了得到教育部的支持，順利成立分校，對杜明威暴力傷害其他學生的事始終睜一隻眼閉一隻眼，甚至連上次陸克英被襲擊，也採取完全不過問的態度。

“這樣纔對。”林柏青滿意地一笑，將對講機關上，隨手拋開，“身爲你的粉絲，就是要幫你寫出最完美的殺人小說。待會見，你們好好欣賞我們即將演出的完結片木吧！”

林柏青推推鼻樑上完好的近視眼鏡，舉步走出舊教室。

“007，對不起，都怪我連累你……”李曉星自責地說。

“是我一心想解開他們是雙胞胎的謎團，忘了追查他們的目的。”

我懊惱地嘆了口氣，探頭確定林柏青已經走遠之後，努力把捆綁在身後的雙手探向口袋，想抓出我剛纔撿到的那塊平光眼鏡碎片。

“這一切都是我的錯，如果我不寫殺人小說，什麼事都不會發生……也許林柏青說的對，我心裏住着一個殺人魔……”

“天魔星，我相信你絕對不會故意寫教唆殺人犯罪的小說，因爲你是霹靂MIT的天魔星。”

李曉星沉默了一會兒，才若有所悟地說：“007，現在我終於知道，爲什麼所有小說裏面的偵探都沒有談戀愛，也沒有女朋友、老婆……”

“因爲偵探不能被感情打亂他的判斷力，就連我爸這麼冷靜的犯罪專家，也一度敗在感情婚姻上……我臉色一沉，暗暗承認自己這兒次最大的盲點。每次看到李曉星和黃輝宏在一起，我心裏就莫名地煩躁，根本沒辦法理智地分析所有的線索。

“007，以後我真的不會帶給你任何麻煩了……”

李曉星的話像某種宣誓，讓我不由得一怔，但是此時此刻，杜明威和陸克英的性命危在旦夕，我根本無暇分析她話中的深意，只能強作冷靜地用手中的平光眼睛碎片割斷捆綁着我們雙手的膠帶。

等我們趕到新大樓的屋頂時，錢富豪已經先一步猜中林柏青兄弟的作案動機，成功救出杜明威和陸克英。

原來，錢富豪早就已經注意到林柏青作案用的高爾夫球杆上面刻的英文縮寫M.T.，指的就是教育部次長杜銘，而林柏青兄弟則是杜銘外遇對象所生的私生子。

“很諷刺對不對？杜明威有他的寵愛，在學校能到太子爺，我卻只能在這裏當一條雜種狗，受盡杜明威的欺負！”林柏青一臉苦澀。

“爲什麼不跟老師說？”陶老師皺眉問道。

“你應該去問天使老師。她爲了取悅杜明威和他爸爸，根本不關心我的死活。”林柏青憎恨地看着天使老師。

“你這些幼稚的報復行爲，不過是要吸引你親生父親杜銘的注意，跟我無關。陶老師，我先帶陸克英去看醫生，這裏交給你處理。”天使來勢冷冷說完，扶着陸克英轉身離去。

陶老師同情地看着沮喪失落的林柏青，卻只能公事公辦地問道，“你是不是也從黑鬼那裏拿到一片遊戲光碟？”

小星星教案 篇三

[課時] 1課時

[教學年級]國小一年級

[教學內容]

一、歌曲複習《閃爍的小星》

二、欣賞《小星星變奏曲》

三、拓展欣賞及表演《小星星》

[教學目標]

一、指導學生能用斷、連的方法複習演唱歌曲《閃爍的小星》，同時讓學生體驗、感受歌曲的情緒以及所表達的夜晚優美、安靜的意境。

二、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在遊戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。

三、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本爲其配上不同的表演動作，結合歌唱，做到以情感爲主線，以動作爲中心，達到唱聽一體化。

[教學重、難點]

一、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

二、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，並能根據情緒即興配上合適的動作。

[教學過程]

一、歌曲複習

（一）複習演唱《閃爍的小星》

（二）教師指導學生演唱《閃爍的小星》，並進行歌曲處理

說明：

在複習歌曲的過程中教師要及時指出學生在演唱時出現的問題，並進行重點指導，從而使學生能正確地用斷、連的方法演唱歌曲。

（三）創設情景

教師：聽了你們的演唱，老師彷彿來到了美麗的夜空，但是我覺得我們的教室好像還不太像夜晚的星空，怎麼才能使我們的教室更像美麗的夜晚呢？

1． 學生回答。

2． 師生共同佈置教室。（放《閃爍的小星》音樂）

（四）表演唱

要求：學生手拿熒光棒，即興擺造型並邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓爲學生伴奏。

說明：

這一環節要求教師能啓發學生自己動手營造出夜晚安靜的氣氛，通過師生平等的共同參與，一方面有助於學生體會歌曲的情緒，另一方面會使他們更加投入到歌曲的表演中，達到很好的表演效果，同時也感受到自己創作的快樂。

二、欣賞《小星星變奏曲》

（一）初聽

要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，並瞭解其演奏形式是鋼琴演奏。

（二）復聽：遊戲“變變變”

1． 教師介紹遊戲要求：

教師：請你在音樂一開始就做一個造型，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束的時候，請告訴大家你變了幾次造型？

2． 學生聽音樂，變造型。

3． 學生反饋。

（三）完整欣賞音樂並看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案

要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，併爲下面的表演做鋪墊。

（四）即興表演

說明：

樂曲的原版有五次的變奏，但在五次的變奏中第三和第四的變奏不是很明顯，如果讓學生區分的話有一點困難，所以我截取了第一、第二、第五次節奏變化比較明顯的片段，讓學生欣賞。又在遊戲″變變變″的過程中，使學生更容易區分音樂中的三次變化，同時又培養了他們的聽覺能力。在學生熟悉理解音樂情緒後，要求即興地進行表演。在教學中，教師要充分培養和提高學生的想象能力、創造能力、合作能力等綜合音樂素質。

三、拓展欣賞

（一）欣賞兩個不同版本的“小星星”（迪斯科節奏版本，拍節奏版本）

（二）分組，爲樂曲起名字

要求：首先學生根據自己的喜好自主結合分成兩組，並請他們討論並回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即刻打在媒體課件上。

（三）即興模仿

1． 學生跟音樂模仿教師動作。

2． 師生評價。（可以個別表演）

（四）彙總表演

教師：我們的舞姿那麼的優美，我們的歌聲那麼的動聽，讓我們把這些精彩的節目送給爲我們帶來美妙音樂的小星星吧！

要求： 教師交代表演的順序。

唱《閃爍的小星》――表演迪斯科節奏版本《閃爍的小星》――唱《閃爍的小星》――表演拍節奏版本《閃爍的小星》――唱《閃爍的小星》，同時打擊樂器伴奏。

說明：

音樂貼近學生的生活，學生可以選擇自己喜歡的版本進行表演。同時運用迴旋曲的結構方式進行綜合表演，既拓寬了學生的視野，又培養了學生的表演能力。

四、小結

教師： 在今天的課中，我們不但和小星星成爲了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂，感受了音樂給我們帶來的快樂。以後，我們還會通過學習認識更多的音樂朋友。

教學反思

這是一節國小一年級第二學期的欣賞課，主要是讓學生通過欣賞莫扎特的《小星星變奏曲》感受到樂曲情緒的變化。如果在以前我們往往是先把樂曲反覆地播放幾遍，然後告訴學生，這首樂曲的作者、樂曲創作的背景及樂曲中的變化是怎樣的等等。這樣一來，學生會因爲年齡和基礎的原因而對音樂作品不能完全理解，特別是低年級的學生。他們天生活潑、好動、想像力豐富，對音樂的感受總是喜歡用各種動作表現出來。在這樣的課上，他們往往會因爲不懂音樂而分散注意力。更重要的是單一的教學內容和枯燥的教學方法會使欣賞內容與教材中的其他內容完全脫節，破壞了教材內容的完整性。那麼如何能讓枯燥的欣賞課變得生動而有趣，如何使學生的潛能得到最大程度的發揮呢？我在設計這節課時，針對以上幾個問題，又結合了低年級學生的心理和年齡特徵，進行了以下幾種教學嘗試：

一、情景交融、激發學生創造潛能

創設情景在低年級音樂教學中對激發學生的學習興趣、認識音樂知識和學習音樂技能有很大的促進作用。在以往的教學中，教師往往會事先爲學生布置好適合教學內容的場景。但這節課，我卻是讓學生在課堂上自己佈置。首先，在前面複習歌曲時，啓發學生用跳躍和連貫的聲音演唱《閃爍的小星》，使學生在歌聲中感受到夜晚的美麗。然後，我問學生：我們的教室像小星星的家嗎？孩子們頓時坐不住了，有的說“可以在教室裏貼上各種小星星”；有的說“可以把燈關掉一些”。於是我讓他們自己發揮想像力，佈置“小星星的家”，營造出安靜的氣氛。這樣，通過師生平等共同參與，一方面有助於學生深一層次的體會歌曲的情緒，另一方面會使他們更加投入到歌曲的表演中去，達到很好的表演效果，讓他們感受到自己創作快樂的同時也爲後面欣賞《小星星變奏曲》作了很好的鋪墊作用。

二、“欣賞”與“遊戲”相結合，提高學生感受音樂情緒變化的能力

《小星星變奏曲》共有五次變奏，但這五次的變奏第三、第四次的變奏不是很明顯，如果讓學生區分的話會有一點困難，所以我截取了第一、第二、第五次節奏變化比較明顯的片段，讓學生欣賞。在這節課中，我沒有像往常一樣，直接告訴學生樂曲有幾段？它每一段的情緒又如何？而是首先讓學生閉上眼睛靜靜地欣賞，在欣賞的同時培養學生安靜聆聽的好習慣。在聽完第一遍後，我只是介紹了樂曲名稱和作者，而沒有告訴他們樂曲共有幾段。接着，我讓學生們來玩一個“變變變”的遊戲，在遊戲的過程中，有很多學生非常容易地就通過造型的變化區分出音樂中的三次變奏，但還是有一小部分學生沒有聽清楚音樂的變化。爲了讓所有的學生都分清楚這三段音樂，我又在鋼琴上彈奏了這三段旋律的開始一句，在幫助學生記住音樂變化的同時又強調了三段旋律的情緒變化，隨後，我們一同觀看了一段根據《小星星變奏曲》而製作的動畫，這樣就使原本抽象的音樂更形象化了，同時根據動畫中小星星的變化，使學生感受到了音樂的不同情緒，讓他們瞭解到：音樂中節奏在變化，所以會使音樂的情緒也產生變化。這樣即培養了他們的聽覺能力，又讓學生充分熟悉和理解這段音樂。然後，我要求他們：能不能跟着音樂的變化來做做各種的動作。結果，這次即興表演非常成功，學生們都能根據音樂的變化來變化自己的動作。

三、綜合展示，以即興表演展現個性

在學生演唱了歌曲《閃爍的小星》和感受到了樂曲《小星星變奏曲》 的幾次變化後，把歌曲《閃爍的小星》的主旋律進行再次地變奏，此次的變奏加上了時尚的元素，一段音樂加上DISCO的節奏，另一段音樂加上了拍抒情的節奏。這樣的音樂很貼近學生的生活，果然，學生很快喜歡上了這兩段音樂。更讓他們高興的是他們可以自己選擇喜歡的音樂爲其起名字，然後配上不同的表演動作。我最後還特地加上了一次綜合表演――把我們前面複習的歌曲《閃爍的小星》和這兩段音樂按回旋曲的形式來一次彙總表演，這樣既複習了前面的歌曲，又在彙總表演的過

專家評析

這是一堂教學目標明確、音樂特色突出的課，主要體現出以下幾個特點：

一、有明確和清晰的教學目標。通過演唱歌曲《閃爍的小星》、聽賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同體裁和演奏形式的《小星星變奏》，使學生學會了有表情地演唱這首歌曲，學到了欣賞同一音樂主題器樂作品的方法，更在親身的參與中融入到音樂之中，體驗到了音樂變化的魅力，獲得了審美愉悅。這一點說起來容易，做起來並不簡單。我們常常看到一些課程，爲了“豐富”教學內容，人爲地加入了很多與教學目標不相干的東西，表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上卻沒有達到一節音樂課應該實現的目的，干擾甚至誤導了學生對音樂的理解和掌握。這堂課的突出優點就是抓住了本堂課明晰的教學主線，通過變換多種方法，始終圍繞一箇中心，一步步走向教學的設計目標，使學生學有所得。

二、教學邏輯性強。這堂課安排爲三段式結構，第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂曲拓展欣賞。三個段落環環相扣，每一個段落又由不同的小結構串聯在一起。第一段從輕聲演唱歌曲開始，進而用斷和連的方法對歌曲進行演唱處理，然後在由學生創設的情景中有表情地進行歌表演，這種歌唱教學是非常有效的。第二段欣賞部分對一年級國小生來講似乎有一定難度，但由於有了演唱的鋪墊，同一主題在樂器演奏中的變化發展反而引發了學生的興趣，特別是利用遊戲的方式引導學生感受變奏曲的“變”，還是蠻有創意的。更重要的是，這一環節強調對學生“聽音樂”能力的培養，符合音樂教學的規律，而恰當的多媒體運用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當學生有了相當的感性體驗和一定的思考以後，第三段“拓展欣賞”自然就成了鞏固學習內容，激發創造性思維，將教學帶向高潮的必然結果。這一部分的設計有想法，思路很好，只要繼續沿着教學目標的主線發展，因勢利導，將收到水到渠成的效果。可惜在實際教學中這一部分做得有些“過”，特別是分組討論略顯牽強，反而使很好的課堂氣氛有了鬆懈的感覺。這可能也是受了前面提到的爲“豐富”和“豐富”思路的影響，成了一點瑕疵。

三、教師有較強的基本功。在實際教學中，教師表現出較強的鋼琴演奏能力，有表情地範唱能力，較強的節奏感和音樂感等。這些能力保證了教案設計的順利實施，併爲課堂增彩。同時，教師富於親和力的語言表達，啓發性的教學方式，有感染力的肢體語言和生動的表情，都使這堂課增色不少。這些特點說明了一個問題，音樂教師要上好音樂課，必須要有堅實的實力作保證。儘管現代教育技術爲課堂教學提供了豐富的教學資源和手段，但教師在課堂教學中的演唱、演奏和課堂組織所體現出來的個人魅力，是任何多媒體課件都無法代替的。

小星星教案 篇四

爲了更好的貫徹執行《2008年度中央補助地方病公共衛生專項資金甘肅省地方病防治項目地方性氟中毒病防治項目技術方案》的要求，根據方案要求制定了項目實施方案，成立了項目領導小組，進行了地方性氟中毒病的水氟測定、病情監測和健康教育的干預活動。並根據要求對隴西縣地方性氟中毒病防治項目工作進行了工作總結，現將工作總結報告如下：

1領導重視，靠實責任

在項目工作中，領導親自做了安排部署，強調了項目工作的重要性，成立了項目領導小組。要分管領導親自抓，要求做好項目實施方案的制定和項目前的培訓工作。

2項目工作的目的

通過評估可以更好的掌握地方性氟中毒病的病情變化和防治知識的知曉率情況，爲及時調整防治策略提供科學依據。

3項目內容

3.1監測村飲用水氟含量的測定。

3.2監測村8-12歲兒童氟斑牙和尿氟含量的監測

3.3監測村16歲以上成人臨牀氟骨症病的調查。

3.4成人臨牀氟骨症X線的拍片工作。

3.5項目村4-6年級學生和家庭主婦的健康教育工作，包括基線調查、健康干預和干預後的評估。

4項目抽樣方法

根據2005年水氟含量測定上報的資料，省氟病科確定福星鎮紅峴村董家渠社和福星村的福星社，柯寨鄉柯寨村窯上社爲中病區監測點，高塄鄉馬營灣村馬營灣社爲輕病區監測點，健康教育根據要求確定福星鎮中心國小、高塄鄉中心國小、柯寨鄉中心國小4-6年級學生中進行健康教育活動。並在項目學校所在地的村上對家庭主婦進行健康教育宣傳活動。

5項目工作完成情況

5.1飲用水含氟量測定在抽中的監測村按東、西、南、北、中5個方位隨機採取5份水樣，進行水氟濃度測定，總共採取四個點20份水樣，測定點的水氟濃度平均值分別爲：福星鎮紅峴村董家渠社爲0.62/L，福星鎮福星村福星社爲1.5/L，高塄鄉馬營灣村馬營灣社爲0.72/L，柯寨鄉柯寨村窯上社爲1.12/L。

5.2病情監測

5.2.1兒童氟斑牙檢查及尿氟測定，氟斑牙共調查8-12歲兒童149人，查出可疑40人，極輕31人，輕度28人，中度17人，缺損1人。尿氟共檢測119人，查出最高值爲4.2/L，最低值爲0.2/L。

5.2.2成人臨牀氟骨症檢查及尿氟測定成人臨牀氟骨症在四個社共檢查16歲以上人羣中931人，檢出輕度病人8人，中度病人7人；尿氟共檢測86人，檢出最高值爲4.6/L，最低值爲0.2/L。

5.2.3成人X線氟骨症檢查，我們在病情調查中對檢出的輕度和中度部分病人及尿氟值較高可疑者進行了X線拍片檢查，共檢12人，分別爲董家渠社的魏鄰忠（尿氟4.6/L）、劉孝文、張玉明、郭秀蘭、張淑蘭、景明山、董廷棟。福星社的楊惠霞（尿氟3.7/L）。柯寨鄉柯寨村窯上社的馬列娃、趙海榮、馬桃娃、王狗旦、鄭梅花。拍片待送省氟病科統一完成。

5.3健康教育

5.3.1根據健康教育項目要求，我們確定在福星鎮、高塄鄉、柯寨鄉三所中心國小5年級學生及國小所在地家庭主婦健康教育干預前的基線調查，5年級學生共調查143人，知曉率分別爲福星國小37.21%，高塄國小52.5%，柯寨國小37.78%。家庭主婦共調查95人，知曉率分別爲：福星國小所在地24.73%，高塄國小所在地34.37%，柯寨國小所在地34.44%。

5.3.2健康教育活動在抽查的鄉中心國小4-6年級學生中，結合健康教育課，要求健教老師給學生上一堂地方性氟中毒病的防治知識課，在學校辦一期地方性氟中毒病的防治知識宣傳板報，寫一片關於如何預防地方性氟中毒病的作文，並評選出1、2、3獎進行適當的獎勵。在家庭主婦的健康教育宣傳中，張切標語，宣掛橫幅，並印刷了什麼是地方性氟中毒病，如何預防地方性氟中毒病的防治措施，爲何要飲用低氟水，共發放宣傳單1800多份，主要通過學生將信息傳遞到自己的家人，特別是讓媽媽瞭解並掌握最基本的核心信息。

5.3.3健康教育項目評估結果，在9月下旬，我們組織人員對健康教育項目鄉中心國小5年級學生及中心國小所在地家庭主婦進行了健康教育後的評估，5年級學生共調查145人，知曉率分別爲福星國小82.96%，高塄國小90.00%，柯寨國小94.44%。家庭主婦共調查93人，知曉率分別爲：福星國小所在地64.58%，高塄國小所在地64.51%，柯寨國小所在地72.22%。

6項目工作中存在的問題及建議

6.1由於村民文化水平低，認識能力差，雖然知道氟斑牙與飲水有關，但又認爲飲用泉水就是比窖水好的思想根深蒂固，有窖水的也不願意飲用，這是我們以後搞好此頂工作的重點。

小星星教案 篇五

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，以促

進我場物質文明、政治文明、精神文明的協調發展爲目標，以提高廣大居民的思想道德和科學文化素質爲重點，通過更新管理理念，制定科學合理的星級標準，實施嚴格的考覈和管理，吸引廣大居民積極參加與創建星級文明戶活動，從而把我場精神文明建設提高到一個新水平，爲全面建設小康社會創造良好的環境。

二、創建內容及評選標準

十星級文明戶創建內容包括：愛國星、致富星、守法星、計生星、教育星、科學星、和睦星、文體星、新風星、衛生星。具體標準按《xx縣十星級文明戶評選實施方案》要求實施。

三、評選領導小組：

組長：xxxxxx

副組長：xxxxxx

成員：xxxxxxxxx四、評選方案和審批程序

林場十星級文明戶評選領導小組必須掌握創建標準和評定方案，按照客觀公正、合情合理的原則認真工作。

1、自我認星。由職工召開家庭會議，對照創建標準

填報《職工自選表》，評選小組張榜公佈職工的自評情況。

2、逐戶評星。由評選領導小組主持召開全面職工家

屬會議，對每戶的自選情況進行公開測評，然後每戶填寫一張《職工互評表》，支持贊同超過70%以上的確定爲獲得此星資格，否則視爲達不到此星標準，評比小組將測評情況第二次張榜公佈

3、集中審星。由評選領導小組公開徵求意見和建議，

對各戶星級進行重點審議，然後由評選領導小組張榜公佈初評結果。

4、審批定星。由場黨政領導班子對評選領導小組的

初評情況進行逐戶逐星審覈後，填寫“十星級文明戶”審批表，審批通過的逐戶建立檔案。最後召開全場職工大會，隆重地爲獲得6—10星戶發星級牌。

五、基本要求

1、高度重視，紮實開展。我們要把十星級文明戶評選

工作作爲推進精神文明建設的重要載體來抓。認真組織評選小組成員學習創建的要求和標準，採取各種有效的方式加答宣傳力度，使評選工作深入人心、健康發展。

2、堅持標準，嚴格程序。在評選中，堅持在標準上“求

高不求低”，程序上“求嚴不求鬆”，數量上“求精不求濫”。真正做到不降低標準，不照顧人情，不憑感覺印象，不搞形式主義，使評選活動真正體現公平、公開、公正的原則。

3、注重表現，動態管理。對“十星級文明戶”實施動態管理的原則，不搞終身制。實行每戶一卡，建檔立案，記載各戶平時的表現和羣衆的反映，半年進行一次複覈，年底對各戶根據實際表現和考覈結果進行增星或減星。

4、績效掛鉤，明確獎懲。初舉行集中儀式掛牌表彰外，

對評出的十星級文明戶在精神鼓勵的同時，適當進行物資獎勵，把創星成果與切身利益掛鉤，調動職工爭星追星的積極性。對未達到星級標準成因各種原因減星丟星的職工，要幫助其查明原因，確定專人幫扶，對症下藥，限期整改；對違反計劃生育政策和有刑事犯罪行爲的家庭實施一票否決。

小星星教案 篇六

1.觀察並瞭解各國國旗的形狀，圖案顏色，知道國旗是國家的標誌。

2.培養幼兒初步尊重國旗，熱愛祖國的情感。

二、教學準備：

各國國旗圖片2.PPT3.圖畫三、教學過程：

（一）引入

師：孩子們，傅老師帶來了什麼？（出示PPT圖片）一面國旗代表一個國家。2.孩子們你們看每面國旗一樣嗎？哪裏不一樣？（請五個左右孩子回答）

（二）出示卡片

1.看我還從家裏帶來了國旗卡片，今天我們就來玩這些卡片，我們來看看你拿到的國旗有你說的圖案嗎？還有其他圖案嗎？（每位孩子抽一張國旗。）2.請你們好，請你們仔細看看，你拿到的國旗上有什麼，也看看旁邊小朋友手裏的國旗上有什麼圖案？3（邊出示圖案太陽，星星，月亮，植物，建築，動物邊問孩子們手上有他們嗎？接下來的遊戲就是我把圖案擺在地上，現在你們看看國旗的圖案有什麼就站在相應的圖案後面。排隊時請一個跟着一個排隊。）挨着順序看看孩子是否現站對圖案，依次收回卡片，（若圖片上有兩種圖案可以讓孩子分開站等）請孩子收拾地上圖片。4.教師拿出建築柬埔寨的國旗卡片，孩子們我們看國旗上有建築，有動物，植物，文字的國家，我還找到有十字的國家我們看。還有許多國家是三角形的圖案，許多國家國旗用橫的斜的來代表。

小結：國旗不僅畫有豐富的圖案，顏色也很漂亮。

（三）找不同

傅老師發現很多國旗長的很像，我來看看你們明亮的眼睛能不能發現他們哪裏不一樣？

1.出示（荷蘭，盧森堡國旗）長得一樣嗎？請幼兒說（不同的顏色代表一個國家）

2.（出示印度尼西亞，摩納哥）孩子們仔細看喲區別在哪裏？（寬窄）印度尼西亞的窄。

3.波蘭，摩納哥一個在上一個在下（顏色顛倒）diandao就變成另一個國家了（原來國旗掛的時候是不能顛倒的個的）

4.我們班的孩子真的很厲害，把這麼多國旗細小的區別你們都找出來了，傅老師還有一個問題很困惑，就是所有的國旗都是長方形嗎？真的嗎？你見過正方形的國旗嗎？我們應該去哪裏找找，我在電腦上查到了除了長方形，還有正方形，你們覺得還有其他圖形的國旗嗎？意外吧？（出示三角形的國旗，原來他還是中國的鄰居）

小結：國旗不光有長方形，還有正方形和三角形。不管是什麼顏色，圖案他都代表一個國家所以每一個國家的人民都愛自己國家的國旗。

（四）生活中的國旗

邊出示PPT圖片邊解釋國旗在哪裏。

1.孩子們我們看吃飯時可以用色彩搭配國旗。

2.把餅乾做成國旗的樣子。

3.蛋糕也可以是國旗圖案。

4.襪子，臉上，帽子，衣服

5.球，樹葉全是國旗。

（五）國旗的故事

1.大班的孩子眼裏好，下面我們就與星星的國旗玩遊戲，你們猜猜有一顆星的國旗嗎？兩顆呢？三四五顆？六七八顆？九，十，十一，十二顆，來吧，抽卡片數星星。2.一顆星的請舉手出列，二，三，四，五，六，請自己報出數字。（舉手的全部收回卡片）

3.出示PPT123456顆星星圖，12顆星星圖，美國國旗圖，孩子們數數有多少顆星星，沒關係回家跟家人一起數。（出示50），爲什麼他們的國旗上畫了50顆星星，有可能是什麼？出示美國地圖美國把國家分成50個州所以就在國旗上畫了50顆星星。

4.出示加拿大國旗。

師：“這是哪個國家？國旗上有什麼？爲什麼把楓葉畫在加拿大國旗上，有可能是什麼？猜猜看！幼兒說……傅老師收集了加拿大的照片，讓我們跟着音樂一起去看看加拿大。哇，把心裏的想法說出來。”

欣賞完後出示國旗，解釋爲何把楓葉畫上去，兩邊的紅色是一邊靠大西洋，一邊靠太平洋，剛剛我們看到漫山遍野的楓葉說明他們很愛楓葉。

5.孩子們繼續吧，說完了加拿大國旗的國旗，美國國旗的故事。

出示五星紅旗，孩子們這面國旗有沒有故事，他是誰家的國旗，我們都是中國人，誰願意分享中國國旗的故事？