看海教案多篇

看海教案篇1

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。就一定能達到理想的彼岸。

二、教學重點難點

1、有感情地朗讀課文。

2、難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言。

三、設計思路

本課設計將豐富學生精神世界、優化學生的語言系統和促使養成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、畫畫、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾衝突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動，

四、教具準備

多媒體 詞卡

教學環節

教師

學生

教學意圖

一激趣導入

1、上節課，我們一起學習了一篇課文，認識了課文裏的一個朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個美好的願望——就是想看大海 （完善課題）

2、齊讀課題。

練習美美地讀課題

英國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”課伊始導之以趣，激發學生的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。

二、複習

1、認讀生字

2、用自己喜歡的方式讀課文。

第二教時的開始認真瞭解學生第一課時學習的情況是很有必要的。

三、學習第一——三段。

1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什麼？

2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什麼？誰能用青蛙、大海這兩種事物根據這三個段的內容說一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導書寫“蒼”。誰能根據課文內容用這三種事物說一句話？指導書寫“登”。

3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺得這山怎樣，說來說一說？指導讀“天哪，這麼高的山！”

4、青蛙接着又說了什麼呢？把自己變成青蛙，帶着青蛙的心情把這段話讀一讀。

5、那有沒有可能不登山就看到大海呢？誰來當蒼鷹把這個事實清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。

1、自讀1、2、3自然段。

2、學生練說。

3、感情練青蛙、蒼鷹的話。

在充分自讀的基礎上，抓住課文中的主要人物，創設富有啓發性的問題引起學生思考，使學生在在探索的過程中理解課文內容，體驗青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。

四、學習第四——十段

1、教師激情：難怪青蛙這麼失望，怎麼辦呢？（多媒體跳出一隻小松鼠）誰來了？（生：小松鼠）小松鼠來幫忙了，他們說些什麼，做些什麼呢？自讀4-10自然段。

2、課件出示它們的三次對話，再讀讀，說說你從它們的對話中感受到了什麼？

3、剛纔的動畫片沒有聲音，咱們來當播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛纔的感受讀出來就行了，快練練吧！

4、請學生給動畫片配音。師生互評

1、學生自讀4-10自然段。

2、學生自由發表自己的感受。

3、小組合作分角色練讀。

4、反饋練讀效果。（給動畫片配音）師生互評。

通過指導學生對“這有什麼難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反覆讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最後，在學生熟讀全文的基礎上，爲動畫片配音，即激發了學習興趣，又加深了學生的感悟。

四、學習第十一段

1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發一個青蛙圖樣），到了山頂後的小青蛙會變成什麼樣呢，簡單地畫一畫。

2、爲什麼要這樣畫？

3、那你能通過讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎？指導讀11自然段。

1、學生在音樂聲中，自由做畫。

2、生上臺展示自己的畫，並說清這樣畫的原因。

3、生練讀11段。

4、生各種方式讀11段，師生評議。

通過畫，學生可以再造事物的形象和再現詩歌意境，充分表現自己的感受和想法，培養了學生髮現美、創造美和表現美的能力。

五、學習第十二段

1、（課件出示到達山頂圖）它們看到了什麼？這時它們心情是怎樣的呢？

2、指導讀12自然段。

3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現在你會怎麼說呢？

4、小結：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時，只要我們踏踏實實地、一步一個腳印，不怕困難，一定能成功！

1、學生自由談話。

2、自由練讀。

3、說：我雖然沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，但是，我能跳，我只要一級一級，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂的。

利用文中的空白處進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，鍛鍊學生的說寫能力

六、讀課文，總結、擴展。

1、指導朗讀課文。

2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，也想去看看，請你想一句話，送給它們。生練說。

1、分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）

2、生自由練說。

巧妙地將學生由文外人變爲文，留給學生一個可以盡情拓展的空間，發展了思維，情感和思維能力也能到發展，更有利於加深學生對寓意的獨特理解。很好的體現了語文豐富的人文性。

看海教案篇2

[教學理念]

新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，並採取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書爲一種樂趣和享受。另外，基於研究性學習（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇於創新，全面提高每位學生的`語文綜合素養。

[設計特色]

通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

[課時目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，並能進行較好地角色朗讀及表演。

2、認識一個偏旁登字頭，學會3個生字蒼、登、善。

3、能從小青蛙的語言、神態、動作中體悟其心理。

[教學流程及設計意圖]

一、啓動情感，揭題入文。

1、教師引入：帶來一個很好聽的童話故事。

（揭題出示青蛙看海並範讀）

2、有興趣來讀讀這個題嗎？

（1）指名讀；（2）齊讀。

?俗話說：好的開始是成功的一半、興趣是最好的老師。爲此，課伊始，教師若採用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動學生情感的心絃。雖是簡簡單單的兩句話，相信也定會讓其帶着一份天真和好奇不知不覺走進去。】

二、初步感知，質疑探究

1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。

2、學生紛紛質疑。

（部分簡單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補充非常快速地完成；對於一些重要的、與課文內涵聯繫緊密的，如長期、涼氣等則慎重貼於黑板，啓發學生在學課文時再作進一步的深思。）

3、小結：小朋友現在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發問的人。因爲只有這樣，我們才能越來越聰明，纔能有所創造！

?閱讀是學生個性化的行爲。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事後，教師若能讓學生在這樣一個自由提問的時空裏馳騁一番，並且對其提出的各種問題都能以讚賞、鼓勵來給予肯定的話，那麼無疑對學生的個性發展必定更爲自由、舒展。】

三、充分誦讀，巧破疑難。

(一)、導讀第一段。

1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。

2、學生自由提新問題。

3、衆說紛紜，巧解長期。

4、角色轉換：你就是這隻青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了，你會怎麼想？（指名說）

5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）

6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）

對它說什麼呢？（男女生分讀）

7、師述：有希望！

?自主、合作、探究，我們要做的是以教材爲憑藉，引導學生從已知走向未知。在其中，教師既是學習活動的示範者，又是一名普通的求知者；學生則是學習活動的主體，通過教材這座橋樑，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。爲此，本課設計旨在讓學生通過對教材的學習，自己稍稍掌握一定的知識方法，並憑藉教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過程，使其在探討中發展，成爲學習的真正主人！】

（二）、導讀第二自然段

1、小青蛙擡頭一看，看到了什麼？（貼山圖指名說）

2、角色轉換：你就是這隻蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這麼高的山，心裏感覺？

（對個別感覺可再具體地問下爲什麼，促使學生感性與理性的統一感悟）

3、書上的小青蛙呢？

（1）學生自由朗讀第二自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。

4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這隻小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（衆生髮表意見）

5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

6、學生自由提新問題。

7、巧解吸了口涼氣：

（1）指名2人上臺試吸；

（2）師範吸，問：有何不同？感覺？

（3）師轉換句序範演讀§2：青蛙吸了口涼氣

（4）齊演讀指名一生上臺演。

（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話

1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎麼說？

2、書上的蒼鷹呢？

（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）

（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名齊）

3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？爲什麼？（指名說）

4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）

（1）指名讀；（2）齊讀。

5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？

6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節課再一起想辦法，好嗎？

?從低年級起，教師就要善於根據不同的教材內容，不同的對象，不同的時機，創造不同的條件，全面、靈活地培養學生角色轉換的能力。因爲沒有成功的角色轉換就無所謂真正的入境悟情。如本課多處設計讓學生充分轉換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會得到一些可笑、錯誤乃至失敗的想法亦或是說法，但是作爲我們教師來講，還是應該時時鼓勵，處處寬容，讓這些個性的火苗帶着他們激情地跳動！】

四、角色朗讀，自然轉化。

1、分工（青蛙、蒼鷹）：志願加入。

2、採訪：準備用怎樣的口氣來讀？

3、正式分角色朗讀。

?轉化語言是一個能動的自我構建過程。爲此，教學中，教師就應竭力運用多種途徑去給予學生切實的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導，教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學生走入情境、體悟角色，創設機會讓學生傾聽語言、感受語言，在形象、生動、自然的對話語境中成功地轉換角色，圓滿地完成朗讀的任務。】

五、識寫生字，探究入微

1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。

2、指名口頭擴詞。

3（1）認識新偏旁登字頭，並自學其筆順師板寫生書空

（2）自學難字善的筆順。

4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5、當小老師大堂交流。

6、習字冊上練習書寫。

?讓學生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領，並讓其當小老師上臺交流，不失爲寫字教學衝鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而後在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環過程中，再次讓學生從認識和操作上感受了一番漢字的形體美，並獲得進一步的深化。爲此，寫字教學中要堅持既動口，又動手，更動腦的三動方針。只有這樣，我們的學生朋友們才能真正做到字字入心。】

看海教案篇3

【教學目標】

1．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步瞭解它們在本課中的意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語，瞭解在本課中的意思。

3．理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

【教學重點、難點】

1．讀準字音，區別字形。

2．理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。

【教學時間】

二課時。

一、出示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎麼樣？你們喜歡大海嗎？有隻小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

二、學習課文第一段（1-3）

1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎麼說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學着蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白雲，如果讓你去爬，你心裏有什麼想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這麼高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎麼做？你能學學麼？你們什麼時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什麼困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）爲什麼說他們善跑？青蛙的話是什麼意思呢？（突出顯示：怎麼上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎麼說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什麼。交流。

三、教學第二段（4-10自然段）

（一）指導讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心裏非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎麼說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這隻小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎麼回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什麼呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

（二）引導學生表演好對話

現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，並加上適當的動作。

1、學生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組願意來表演一下？他們表演得像麼？發最佳表演獎。（敢於花時間）

3、這麼高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎麼樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎麼做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎麼樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

四、學習第三段

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終於來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什麼呢？說得真好，讓我們手拉着手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉着手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認爲自己不能爬上山頂，後來是怎麼爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

看海教案篇4

教學目標：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重點難點：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學過程：

一、複習新詞，導入新課。

1、（多媒體出示新詞）複習新詞：小朋友，我們的詞語聚寶盆中又增添了不少新詞，快點來認一認吧！學生認讀詞語。

2、過渡：下面就讓我們一起走進童話天地，度過今天的快樂時光。（出示童話天地圖片後出示課題）齊讀。

二、感悟課文。

一～～三自然段

1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什麼？交流：

（1）出示第一句：

a、自由輕讀，說說你知道了什麼？（板貼：青蛙圖）這隻青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎麼知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這隻青蛙，你會想什麼？它呢？

b、指導朗讀：這隻青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

（2）繼續交流：你還知道了什麼？（蒼鷹飛出，出示句子）

a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一隻熱心的蒼鷹！）

b、討論：小朋友，你知道了什麼？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊！（板貼：高山圖）

2、感悟第二自然段：

（1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什麼？小青蛙怎麼說？（出示句子）哪隻小青蛙來發表一下看法？

（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪裏感覺到的呀？交流：

a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什麼時候要吸一口涼氣？小青蛙爲什麼要吸一口涼氣呢？讀詞語。

b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認爲自己能登上這座高山嗎，你是怎麼知道的？（突出怎麼上得去呢）爲什麼它認爲自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎麼說？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什麼？

4、男女生分角色讀。

四～～十一自然段

1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你爲了什麼事情失望呀？小青蛙呢？

3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什麼？

4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎麼演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？

（1）學生分小組練習。

（2）指名錶演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等着你呢？（發獎章）

5、小朋友，你們就是這隻想看海的青蛙，讓我們跟着小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂，高山圖）不斷鼓勵：小青蛙，不要停，繼續跳呀，山頂已經越來越近了……採訪：小青蛙，跳了這麼久，覺得怎麼樣呀？既然這麼累，那我們就不要上山了，回去吧？爲什麼？面對困難，一點也不害怕，真是一隻勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話！（出示句子）

6、小青蛙，讓我們繼續往上跳，山頂馬上就要到了!

第十二自然段

1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現在的心情怎樣？高興什麼呀？（出示句子）請你高興地宣佈吧！讓我們一起開心地說：……

2、小青蛙，你看到的大海是什麼樣的？面對大海，你最想說什麼呀？

3、說得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧！（播放音樂，學生活動）

三、全文。

1、小朋友，在剛纔的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎麼看到大海的？（移動青蛙圖）

2、師：當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書：一步一步，不怕困難。

四、有感情地朗讀全文。

讓我們好好地學學這隻勇敢的青蛙吧！齊讀課文。

看海教案篇5

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、想辦法記住生字“登、善、展”。

2、認識不同的說話格式。

教學準備：

課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片

教學過程：

一、談話揭題。

小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有隻長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

二、初讀課文。

1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

3、課文有幾個小節？做記號。

4、指名分小節讀課文，隨機指導重點段落和句子。

（1）“天哪，這麼高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎麼上得去呢？”

a、認識這種提示語在中間的說話格式。

b、青蛙說的話較長，指名多人讀。

（2）“是啊，……怎麼能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

認識這種提示語在後面的說話格式。

（3）知道第5小節、第8小節的這兩句話分別是誰說的。

（4）出示第11小節，指名多人練習讀。

三、學習生字。

1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白雲在山腰間飄蕩。白雲姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？

指名學生翻開白雲圖片，認讀上面的詞語，齊讀。

2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。

3、如果你們能在最短的時間內記住這些生字，就能登上高山了。

（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

（2）自由識記生字，並說給同桌聽聽。

4、交流識字方法。

（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

（2）猜謎語：小羊藏着兩塊糖，一口全部吃光光。

（3）“級、極、吸”比較，組詞語。

（4）登：學習“登字頭”，書空。

（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一隻展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習寫寫這個字。

5、鞏固練習：找朋友的遊戲。

級極年（）好（）了上（）高（）南（）

升（）一（）（）小北（）忙（）了

（每位學生都要準備卡片“級極”）

四、指導書寫生字：

1、登：關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。

2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

3、展：裏面的一部分要衝出包圍圈。

第二課時

教學目標：

引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）

教學準備：

課件圖畫（山、白雲、青蛙、蒼鷹)

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，這節課我們繼續學習《青蛙看海》這個故事。

二、學習1－3小節。

1、（貼青蛙圖片）看，這隻青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什麼？

2、是啊，青蛙是多麼渴望能看到大海啊!這時一隻蒼鷹飛來，爲青蛙指明瞭方向。他們都說了些什麼呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

學生自由練習讀。

3、他們說了些什麼？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其餘的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

學生讀。

4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。

5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學生回答後出示第二小節：

“天哪，這麼高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什麼樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

（2）青蛙爲什麼吸了口涼氣啊？指名學生回答。

老師根據學生回答在黑板上畫“高山、白雲”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高几十倍呢。瞧，這座山已經衝入了雲層，就連白雲呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。

登這麼高的山，對於青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

（3）那青蛙是怎麼說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎麼說的？指名讀。

三、學習4－12小節。

1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的願望不能實現了，青蛙是多麼——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2、就在這時，一隻小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

3、青蛙登上山頂的過程，課文的4-11小節寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛纔看到的情景，你會讀得更好。

學生自由練習讀。

4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這隻松鼠真熱情，你再說一次。

（2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時，是什麼心情？再試試。

（3）“這有什麼難的！”師：青蛙，你還像剛纔那樣失望嗎？現在怎麼樣？學生一起來說說。

5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。

6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪隻小青蛙想上來？

(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟着青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）

（2）音樂停，老師喘着氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這麼幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這麼高的山，（手勢）會怎麼樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎麼讀呢？

出示句子：

就這樣，青蛙跟着松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什麼樣兒了？累成什麼樣兒了？

老師用動作和語言提示學生想象練說：跳啊跳啊，它口乾了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

③我相信有了剛纔的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

7、小朋友，既然青蛙遇到了這麼多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

爲什麼呀？

8、那好，就讓我們一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

⑥讓我們一起來開心地宣佈（出示句子，學生讀）：

不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現在它們眼前。（同時黑板畫大海）

9、小青蛙們，此時此刻，你最想說什麼？

四、總結延伸。

1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終於成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的願望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習3裏面學過了一句古語：千里之行——始於足下。

2、延伸：有一隻烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那麼多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

3、總結：小朋友們，未來的日子裏，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現自己美好的理想。

第三課時

教學目標：

1、繼續指導書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。

2、複習鞏固生字詞，學會正確運用。

教學重、難點：

能正確聽寫生字、詞語。

教學準備：

看拼音寫詞語練習紙。

教學過程：

一、練習分角色朗讀課文。

二、複習生字。

1、指名讀生字卡片，組詞語。

2、指名書空“登、善、展”。

三、書寫生字。

1、書寫左右結構的字：

吸、級----右邊都是先寫橫折折撇

雙----雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺

喝----右下豎折的豎要伸展到框外

2、指導學生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。

四、課堂練習。

1、比一比，組詞語。

蒼（）夫（）喝（）極（）

槍（）失（）渴（）級（）

2、看拼音寫詞語。

蒼天

蒼老

白髮蒼蒼

登山

登高遠望

一雙手

善良

善於

雙目失明

消失

大吃大喝

開展

展現

呼吸

能歌善舞

伸展

一級臺階

階級

草叢

涼氣

不知不覺

失望

舉世無雙

善跑

與人爲善

一步登天

到達