《鄭成功》教案（精品多篇）

《鄭成功》的教學設計 篇一

[教材分析]

課文是一篇歷史故事。以人名爲題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪√本站★√行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復臺灣後，大力發展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。

[學生分析]

課文是一篇歷史故事，文中並沒有多麼深奧的詞句，對於五年級學生來說理解這篇課文應該並不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最後的收穫――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[設計理念]

1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的薰陶和教育。

2、語文能力――強調學會閱讀和朗讀，掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能力。

3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

第一課時

[教學目標]

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

[教學重、難點]

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字。

3、理解文中重要詞語。

[教學準備]

課件

[教學過程]

一、導入新課

二、揭示課題

1、板書課題：2、鄭成功

2、簡介鄭成功

三、初讀課文

1、提出自學要求

①劃出課文裏的生字詞

②聯繫上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗

③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利

2、檢查自學情況

①出示本課生字詞讀準字音

②學生解釋詞語，老師確定答案

③指名分自然段試讀課文

④齊讀課文

3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些瞭解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）

①誰能說說自己的讀後收穫？

②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什麼多收穫，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？

③學生齊讀最後一節

④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？

⑤教師板書：收復中國臺灣、建設中國臺灣

⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設中國臺灣”的？

⑦給課文分段。

3、指導生字書寫，並用鋼筆描紅、臨寫

①教師範寫，揭示注意點

②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。

四、作業

1、抄詞

2、練讀課文

第二課時

[教學目標]

1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”爲開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。

[教學重、難點]

1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[教學準備]

課件

[教學過程]

一、導入

1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

2、學生閱讀資料。

3、讀了這段資料，你想到了什麼？

4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）

5、那麼鄭成功他對此又是怎麼說的？怎麼做的？讀課文，找出有關語句。

二、精讀課文

1、鄭成功是怎麼說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”

2、從這句話中你讀懂了什麼？（相機板書：決心之大）

3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。

4、鄭成功又是怎麼做的呢？

5、學生說，出示相應課文內容。從中你體會到什麼？（相機板書：準備充分）

6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰鬥中又是怎麼做的呢？自讀第五小節，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什麼？（相機板書：大獲全勝）

7、正是由於鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。

8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節）

9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）

10、鄭成功的偉大功業不僅表現在收復中國臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發展生產、開辦學校）

11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他爲――民族英雄！（齊說）

三、總結全文

1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什麼？

2、齊讀最後一段

3、這時你最想對他說點什麼？

四、作業

（一） 課堂作業

1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”爲開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

（二）家庭作業

1、簡要地複述課文。

2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰鬥場面。

3、通過去圖書館或上網蒐集有關鄭成功的事蹟。

五、板書

決心之大

收復中國臺灣 準備充分

民族英雄鄭成功 大獲全勝

建設中國臺灣 發展生產

開辦學校

鄭成功（說課材料）

一、教材分析

課文是一篇歷史故事。以人名爲題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復臺灣後，大力發展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發，從而激發學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

二、基本理念

作爲一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認爲應該把下面幾種觀點，貫穿於我們的每節語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）

1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。

2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。

4、評價要有智慧和藝術。

三、教學設計

五、導入

6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

7、學生閱讀資料。

8、讀了這段資料，你想到了什麼？

讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。

六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現他的偉大功業，民族英雄的形象。

作業設計，根據課後習題設計了相關練習，並掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能力

質疑問難： 篇二

通過課前的預習，你有什麼問題嗎？

小結，學習第九自然段。 篇三

1、學到這兒，你知道爲什麼稱鄭成功爲民族英雄了嗎？

2、今天，我們在網上學習的收穫可真不少！我們已經深刻地瞭解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什麼？

3、課文的最後一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

鄭成功教學設計 篇四

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。

2、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

教具準備：

錄像片段、課文錄音。

教學過程

一、激情導入

1、學生讀題。

2、通過上節課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強佔了臺灣，並且殘酷地奴役着臺灣人民（電視錄像）

3、看到這一幕幕情景，此時，你有什麼樣的感受？

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有着一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟

1、請同學們自由讀課文；

（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃並且想一想，能讀的也可以演一演。

（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

（3）課堂讀議交流：現在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？

A、當學生讀到第3小節時：

a學生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，

c演一演，做一次自信的鄭成功。

B、學生讀到第4小節時：

a學生先讀、再講爲什麼感興趣。

b再指名感興趣的同學讀。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。

C、學生讀到第4小節時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。

D、當學生讀到第5、6小節時：

a先介紹戰鬥的場面。

b學生自由讀課文第五節，再次感受戰鬥經過。（準備講故事）

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰鬥畫面。

d指名學生講故事。

師述：臺灣終於回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情（聽錄音）。

E、當學生介紹到六到八小節時：

鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……

（以讀促講）

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。

b還有誰氣憤，再指名讀。

c氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習，課外擴展。

1、英雄鄭成功收復臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作爲電視劇的導演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？

2、學生思考剛纔學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什麼方式介紹你的拍攝過程。

4、假如時光會倒流，現在鄭成功還活着，又會對他們說些什麼？

四、課堂小結

1、希望同學長大以後努力學習，能爲早日實現祖國統一而努力。

2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰鬥畫面。

鄭成功教學設計 篇五

【設計說明】

創設與本課主題相關的儘可能真實的學習情境，引導學生帶着自己的“學習任務”進入學習的情境，激發學生的求知慾，實現積極的意義建構。爲此，教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、瞭解我國曆史上的這些偉大的民族英雄，激發學生的愛國熱情。接着就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這麼一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發學生思考，激發學生閱讀文本的慾望。最後，結合課前預習引導學生質疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內在的學習任務作爲動力，學生的學習興趣已被充分激發出來了。這爲下面的探究、合作學習打下了基礎。

下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

一、導入新課：

1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，爲中華民族立下了不朽的功勳。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

二、質疑問難：

通過課前的預習，你有什麼問題嗎？

三、自由網上學習：

大家提了這麼多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

四、交流學習成果：

1、下面我們來交流一下學習的收穫。

a、寶島臺灣

引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。

過渡：是啊！寶島臺灣多麼美麗、多麼富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強佔了38年之久。此時，你們有什麼想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師範讀。

誰也想讀一讀？指名讀；多麼慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

b、收復臺灣

過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？

讓我們回到1662年硝煙瀰漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，並配以文字錄音。）

看了剛纔的畫面，你想說什麼？

引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功爲了表示感謝，也回贈給他們。

這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。

“載歌載舞”什麼意思？人們在什麼情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。

c、建設臺灣

過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什麼？

引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？

d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關於鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

五、小結，學習第九自然段。

1、學到這兒，你知道爲什麼稱鄭成功爲民族英雄了嗎？

2、今天，我們在網上學習的收穫可真不少！我們已經深刻地瞭解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什麼？

3、課文的最後一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

六、延伸課外：

1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什麼想法？

2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課後可以帶着自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。

教學反思

在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作爲六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處於以形象思維爲主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

國小語文第十一冊《鄭成功》教學設計 篇六

第一次試教：

一、導入

1、通過上一節課的學習，你們知道課文主要寫了什麼？指名回答。

板書：收復中國臺灣 建設中國臺灣

2、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復中國臺灣、建設中國臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。

指名讀，齊讀。

二、學習四~六自然段。

1、課文寫了他兩方面的功績，我們先來看他是怎樣收復中國臺灣的？

2、生自由讀課文，想想在收復前，鄭成功做了哪些工作？

（修造船隻，聚集糧草，加緊操練海軍）

3、他爲什麼要做這些準備工作？

4、渡海東征的這一天終於來到了，我們看到了什麼？

5、看到這些，心裏會想些什麼？（充滿了必勝的信心）

6、戰鬥終於響起了，指名讀第五自然段。

7、找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現。再同桌交流一下：從這些句子中體會到了什麼。在全班交流。

8、裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什麼？（鄭軍的勇猛善戰，訓練有素，志在必得）

9、當鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）

10、鄭成功也表現了漢族人民禮尚往來的友好禮節。（贈送了綢布、菸草）

11、齊讀，讀出熱烈的氣氛。

三、學習七~八自然段。

1、鄭成功收復了中國臺灣，又是怎樣建設中國臺灣的呢？

2、指名讀第七、八自然段。（大力發展生產，興辦學校）

3、人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）

是啊，漢族將領鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關係更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！

四、小結（略）

五、齊讀最後一自然段。

教學反思：

在以上教學片段中，教師雖能抓住一些關鍵的詞句來幫助學生體會鄭成功建設中國臺灣、收復中國臺灣的愛國熱情，但過多的講解把原本完整的課文分析得支離破碎。老師的講解雖然有助於學生的理解，但學生完全被老師牽制着，沒有自己發揮的空間和餘地，學習熱情不夠高漲。同樣，因爲沒有讓學生細細地品讀，學生不能很好的理解文章所要表達的感情。所以在接下來的教學片段中，教師應幫助學生抓住關鍵詞句，讓學生反覆朗讀，揣摩詞句所蘊含的思想感情，使讀者與作者的感情融爲一體，產生共鳴。

第二次嘗試：

一、導入

1、通過上一節課的學習，你還記得鄭成功取得了哪些歷史功績？指名回答。

板書：收復中國臺灣 建設中國臺灣

2、出示：民族英雄鄭成功成功收復中國臺灣、建設中國臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。

指名讀，齊讀。

二、學習四~六自然段。

a)鄭成功下定決心要收復中國臺灣，如果你是他部下，你會建議他如何去做呢？（我會建議他作好充分的準備工作。）

b)鄭成功是如何準備的呢？

（修造船隻，聚集糧草，加緊操練海軍）

c)他爲什麼要這樣做？（1、這樣才能保證戰鬥的取勝。2、說明他志在必得。3、說明他下定決心要把中國臺灣收復。）

d)能用你的朗讀把他的這種想法告訴大家嗎？

e)渡海東征的這一天終於來到了，我們看到了什麼？

“龐大的艦隊，綿延十幾裏，風帆蔽空，戰旗招展”——艦隊威武

“紀律嚴明，軍容整肅”——士氣高昂

看到這些，心裏會想些什麼？（充滿了必勝的信心）

f)這樣一支威武雄壯之師，是誰訓練出來的？能把這樣的氣勢讀出來嗎？

g)如此出色的軍艦隊都是鄭成功訓練出來的，你來誇誇鄭成功！（出色的軍事才能）

h)戰鬥終於響起了，指名讀第五自然段。

i)找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現。再同桌交流一下從這些句子中體會到了什麼。在全班交流。（鄭軍勇猛善戰，敵方狼狽不堪）朗讀體會。

j)裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什麼？（反面襯托出鄭軍官兵英勇善戰，訓練有素。）指導學生讀出感情。

k)當鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）想象一下他們是如何慰勞、歡慶的。

l)鄭成功也表現了漢族人民禮尚往來的友好禮節。（贈送了綢布、菸草）

m)齊讀，讀出熱烈的氣氛。

三、學習七~八自然段。

a)正當臺灣同胞們爲趕走荷蘭侵略者高興的時候，不禁又犯了愁，你知道他們在愁什麼嗎？（生活貧苦，孩子們沒書讀）

b)鄭成功早就想到了，他又決心幫助臺灣同胞建設中國臺灣，他是怎麼做的呢？指名讀第七自然段。（大力發展生產，興辦學校）

c)人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）

是啊，漢族將領鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關係更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！板書。

四、小結

a)完成板書，小結。

b)齊讀最後一自然段。

五、延伸

在我國曆史上還有許許多多象鄭成功一樣的民族英雄，可後請查閱相關歷史故事，下一節課準備口頭介紹。

教學反思：

在這次教學中，教師抓住重點詞句讓學生反覆地朗讀、體會詞句所包含的感情。跟第一次教學相比，教師在朗讀指導上明顯地到位了。如：能用你的朗讀把你體會到的告訴大家嗎？再如：我們一起來讀出鄭軍官兵的英勇善戰、訓練有素。教師沒有在朗讀技巧上作過多的指導，而是讓學生自己感悟、揣摩，把握朗讀的節奏和語氣，真正把自己的感情融入到語言文字的理解中。但是遺憾的是，由於學生對鄭成功收復臺灣這件事不是很熟悉，對中國臺灣所處的地理位置不是很瞭解，所以給人留下紙上談兵的感覺。針對以上情況，我們又進行了第三次教學嘗試。

第三次嘗試：

一、啓情激疑，讀中置境

1、過上節課的學習，你們瞭解了鄭成功的哪些歷史功績？

*板書：收復中國臺灣建設中國臺灣

2、“收復”這個詞的意思是？（請學生做個動作表示）

3、在當時，收復中國臺灣是件簡單的事嗎？（師生辯解）

*簡筆畫中國臺灣的地理位置

4、過渡：的確不易呀！可鄭成功是怎麼說的？

（學生自由閱讀）

二、設疑鋪展，讀中悟境

1、課件出示：中國臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！

2、你們理解這兩句話嗎？（學生交流，體會其愛國情感及收復中國臺灣的決心。）

3、“橫行霸道”在文中指？（學生聯繫上文、課外知識回答）

4、指導朗讀。

5、說則容易，做則難呀！爲了對抗強大的侵略者，鄭成功在廈門……（引讀文章第四自然段的第一句）

6、工夫不負有心人，渡海東征的這一天終於來到了。此時，展現在我們眼前的是一支怎樣的軍隊？（學生自由閱讀第四自