鄭成功教學設計新版多篇

鄭成功教學設計 篇一

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。

3、重點學習第五自然段描寫戰鬥場面的方法，運用方法描繪一個戰鬥場面。

4、瞭解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

教學重點：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

教學難點：學習第五自然段描寫戰鬥場面的方法，運用方法描繪一個戰鬥場面。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容及要求：

1、簡單瞭解鄭成功的生平事蹟。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。

2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。

3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。

教學步驟：

一、談話導入，揭示課題

1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。

2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業 收復中國臺灣 建設中國臺灣）

二、初讀感知，瞭解大意

1、默讀瀏覽全文，劃分層次。

2、學習“建設中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？

3、初讀，讀正確，讀流利。

（1）指名讀

（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。

三、佈置作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學內容及要求：

1、完整地瞭解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善於帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。

2、正確、流利並有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。

3、運用點面結合的方法描繪一個戰鬥場面。

4、簡要複述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。

教學步驟；

一、複習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事蹟？

過渡：鄭成功怎麼會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。

二、學習第二段和第三段。

1、默讀，思考小標題，用四字概括。

2、交流小標題。

3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強佔”應引起我們的思考。（1）“強佔”什麼意思？（2）他們爲什麼要強佔中國臺灣？（3）他們是憑藉着什麼強佔中國臺灣的？師簡介強佔情況。這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認爲什麼叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？

我們來聽一聽這個資料。

5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想幹什麼？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。

6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作爲一箇中國人，怎能不憤慨呢？作爲一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？

7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。

你的語調爲什麼這樣激動高昂？

8、過渡：只有決心大，纔有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎麼做的。做得怎麼樣。（指名回答）

9、俗話說得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的？

10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎麼樣？可以用哪個詞來形容？

11、你們認爲應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。

12、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰鬥場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）

13、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。

14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什麼？

15、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示範讀，再齊讀。

鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點要讚頌的。但既然是對戰鬥場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？

16、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終於得於實現，他終於把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績後來人怎能不永遠牢記呢？（出示最後一句話）

三、總結課文

1、齊讀

2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？

四、佈置作業

1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰鬥場面。

2、完成訓練冊作業。

3、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，並有選擇地作好一面摘記，準備交流。

板書設計：

↗ 決心很大

↗ 收復中國臺灣

鄭成功             →準備充分

（民族英雄）        ↘英勇善戰

↘ 建設中國臺灣

鄭成功教學設計 篇二

教學目標：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，憑藉課文的語言材料，瞭解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

3、激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學過程：

一、導入新課。

板書課題：鄭成功

讀題，提問：通過上節的學習，你對鄭成功有哪些瞭解？對課文呢？

（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的兩件事。）

讀板書

過渡：讓我們一起跟着鄭成功走進各他收復中國臺灣的歷史畫卷中。

二、閱讀“收復中國臺灣”

讀書：讀課文第3—6小節，邊讀邊想，在你的頭腦中出現了鄭成功收復臺灣的哪幾幅畫面？

1、概括交流：眺望、出征、戰鬥、歡迎。 板書（讀一讀）

2、眺望畫面

（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風眺望的時候，他看到了什麼？

（2）讓學生根據文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）

（3）教師總結：鄭成功是在用心看着中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）

（4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什麼？（堅定的決心）

（5）齊讀最後一句話（堅定地）

（6）鄭爲什麼要下定這樣的決心。你們從哪裏讀出來的？

（7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎麼說這句話？（慷慨激昂）

教師可範讀、再讓學生讀。

3、出征畫面

（1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什麼？

（2）交流，體會到鄭成功部隊的準備充分，體會鄭成功必勝的信心。

（3）指導看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。

（4）指導讀文。

4、戰鬥畫面

（1）快速閱讀課文的第五小節，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什麼？（英勇）

（2）細讀課文第五小節，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。

（3）交流：

a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊衝去。”

b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”

c、從敵人的狼狽的表現也可以說明了鄭軍隊的英勇。

（邊交流邊朗讀。）

（4）關注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”

“剛巧”是什麼意思？是碰巧還是有這個實力。讓學生說說自己的關點。

（5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰。指名讀、集體讀。

5、歡迎畫面

就是這樣一支英勇善戰的隊伍，終於迎來了解放中國臺灣的歡快場面。

（1）讀讀這段課文，你從中又感受到什麼？（高興、擁戴）

（2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心裏有多少話要說呀。請你從人羣中選擇一個角色，寫上一句話。

（3）交流。

6教師總結。

三、建設中國臺灣

如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣，那麼他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復臺灣之後，馬上投入到中國臺灣的建設之中。

1、讀課文7—8小節，鄭成功爲中國臺灣人民做了哪些事情？

2、交流。

3、從鄭建設中國臺灣的事蹟中，你又感受到什麼？

4、再讀課文。

四、總結

鄭成功教學設計 篇三

教學目標：

1、瞭解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。

3、重點學習第五自然段描寫戰鬥場面的方法，運用方法描繪一個戰鬥場面。

4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：

1、簡單瞭解鄭成功的生平事蹟。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。

2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。

3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。

教學過程：

1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。

2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業  收復中國臺灣  建設中國臺灣）

3、默讀瀏覽全文，劃分層次。

4、學習“建設中國臺灣”：

鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？

5、初讀，讀正確，讀流利。

（1）指名讀

（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。

6、佈置課堂作業。

第二課時

教學目的：

1、完整地瞭解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善於帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。

2、正確、流利並有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。

3、運用點面結合的方法描繪一個戰鬥場面。

4、簡要複述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。

教學過程；

一、複習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事蹟？

過渡：鄭成功怎麼會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。

[自然引導到重點段的學習]

二、學習第二段和第三段。

1、默讀，思考小標題，用四字概括。

2、交流小標題。

[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養了學生的概括能力。]

3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強佔”應引起我們的思考。（1）“強佔”什麼意思？（2）他們爲什麼要強佔中國臺灣？（3）他們是憑藉着什麼強佔中國臺灣的？師簡介強佔情況。這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認爲什麼叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？

我們來聽一聽這個資料。

[教師講述表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，爲的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始爲親”。]

5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想幹什麼？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。

6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作爲一箇中國人，怎能不憤慨呢？作爲一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？

7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。

[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]

你的語調爲什麼這樣激動高昂？

8、過渡：只有決心大，纔有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎麼做的。做得怎麼樣。（指名回答）

9、俗話說得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的？

10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎麼樣？可以用哪個詞來形容？

11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功爲收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（                ）；所以他親手訓練的海軍（               ）；所以他對戰鬥（                 ）。

12、你們認爲應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。

13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰鬥場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）

14、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。

[學生充分地與文本對話。]

13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什麼？

14、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示範讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點要讚頌的。但既然是對戰鬥場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什麼叫企圖？什麼叫負隅？什麼叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？爲什麼呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什麼詞來形容敵人的表現？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰鬥場面，一生讀對一個炮手的戰鬥描寫的句子。

[用各種形式朗讀，幫助學生對這節的寫法形成感性認識，師再精要講解。]

14、師講解：這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰鬥場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰鬥場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰鬥場面，體會一下這節的寫作方法。再來跟剛纔一樣讀一遍。

15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終於得於實現，他終於把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績後來人怎能不永遠牢記呢？（出示最後一句話）

三、總結

1、齊讀

2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？

四、作業

1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰鬥場面。

[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]

2、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，並有選擇地作好一面摘記，準備交流。

[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養學生的收集資料、處理資料的信息素養。]

鄭成功教學設計 篇四

【設計說明】

創設與本課主題相關的儘可能真實的學習情境，引導學生帶着自己的“學習任務”進入學習的情境，激發學生的求知慾，實現積極的意義建構。爲此，教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、瞭解我國曆史上的這些偉大的民族英雄，激發學生的愛國熱情。接着就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這麼一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發學生思考，激發學生閱讀文本的慾望。最後，結合課前預習引導學生質疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內在的學習任務作爲動力，學生的學習興趣已被充分激發出來了。這爲下面的探究、合作學習打下了基礎。

下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

一、導入新課：

1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了中國臺灣，爲中華民族立下了不朽的功勳。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

二、質疑問難：

通過課前的預習，你有什麼問題嗎？

三、自由網上學習：

大家提了這麼多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

四、交流學習成果：

1、下面我們來交流一下學習的收穫。

a、祖國寶島臺灣

引導學生自由發言，感受中國臺灣的美麗富饒。

過渡：是啊！祖國寶島臺灣多麼美麗、多麼富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強佔了38年之久。此時，你們有什麼想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復中國臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師範讀。

誰也想讀一讀？指名讀；多麼慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

b、收復中國臺灣

過渡：那鄭成功是怎樣收復中國臺灣、建設中國臺灣的呢？

讓我們回到1662年硝煙瀰漫的中國臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。     （播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，並配以文字錄音。）

看了剛纔的畫面，你想說什麼？

引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功爲了表示感謝，也回贈給他們。

這一天，是中國臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。

“載歌載舞”什麼意思？人們在什麼情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。

c、建設中國臺灣

過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什麼？

引導：鄭成功是怎樣建設中國臺灣的呢？

d、除了收復中國臺灣、建設中國臺灣以外，你還了解到其它關於鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

五、小結，學習第九自然段。

1、學到這兒，你知道爲什麼稱鄭成功爲民族英雄了嗎？

2、今天，我們在網上學習的收穫可真不少！我們已經深刻地瞭解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什麼？

3、課文的最後一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

五、延伸課外：

1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什麼想法？

2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課後可以帶着自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。

教學反思

在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作爲六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處於以形象思維爲主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。