蒲公英教案新版多篇

幼兒園小班科學教案《蒲公英》 篇一

活動目標：

1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。

2、用自己的認識表達對蒲公英的認識。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1、課件—照片：蒲公英

2、幼兒用彩筆，畫紙。

活動過程：

一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發幼兒興趣

小朋友，有一種花呀，就像一個絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風一吹，

這些絨絨毛就隨風飄呀飄，飄到哪裏在哪裏安家。

你們想知道這是什麼花嗎？

二、認識蒲公英的外形特徵

1、出示照片：蒲公英（花）

（1）蒲公英的花是什麼顏色的？（黃色）

花瓣是什麼樣子的？

（引導幼兒觀察，認識蒲公英花瓣的形狀）

（2）蒲公英的葉子是什麼樣的？

引導幼兒觀察後發現，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的，含白色乳汁。

（3）它的莖是什麼樣子的？

2、出示照片：蒲公英（種子）

（1）你們知道這是什麼嗎？

（告訴幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）

（2）蒲公英生活在什麼地方呢？

讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生於路旁、田野、山坡。

蒲公英的種子隨風飄落到什麼地方，就在什麼地方安家。

三、瞭解蒲公英的作用

1、蒲公英能吃嗎？

告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風味獨特

2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。

四、繪畫：蒲公英

1、蒲公英非常好看，現在，我們把它畫下來，舉辦一個蒲公英畫展好嗎？

2、幼兒繪畫

通過畫蒲公英加深幼兒對蒲公英的認識。

《蒲公英》教案 篇二

之一

佚名

一、教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。

⒊朗讀課文內容，懂得着任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實地的幻想。

二、教學時間：二課時

第一課時

一、看圖揭示課題

⒈出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什麼植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。

⒉教學生字：蒲絨降傘

⒊板書課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

⒈出示自讀要求。

⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。

⑵畫出生字詞，練讀生字字音。

⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

⒉檢查自學情況。

⑴讀出下面生字詞。

⑵指導朗讀長句子。

⑶師生共同糾正讀錯的地方。

⒊範讀課文。

三、細讀第1自然段。

⒈指名讀課文。

⒉討論：“小降落傘”指什麼？它們“在藍天白雲下隨風飄蕩”要去幹什麼？

⒊指導朗讀。

指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多麼激動，多麼愉快。我們讀第一自然段時，要用什麼語氣？

四、作業 。

⒈描紅。

⒉練讀課文。

第二課時

一、複習檢查

⒈抽讀詞語卡片。

⒉按要求填空。

二、細讀課文。

⒈學習第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什麼？

⑵讀後指名回答。

⑶理解詞語。

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

⑷指導朗讀。

要求用親切的語氣讀。

⒉細讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什麼不同地說法？

⑵讀後討論上述思考題。

⑶理解重點句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什麼意思！”這句話還可以怎麼說？後面是什麼標點符號？表達了什麼樣的感情？

指導用蔑視的語氣讀這句話。

這顆種子認爲哪兒有意思？它爲什麼認爲那兒有意思？

理解“百萬富翁”

指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！

指名讀句子。

引導學生聯繫生活實際理解“波光粼粼”。

指名說說另外一顆種子爲什麼要落到湖面去。

指導用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。

⒊細讀第4自然段。

⑴她們的結果怎麼樣？一起來學習第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結果。理解“競相開放”“裝點”

⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結果爲什麼不同。

⑷指導朗讀第4自然段。

三、總結全文。

⒈齊讀全文。

⒉複述課文。

⒊學了這篇課文，你懂得了什麼？

四、教學生字詞。

⒈教學生字字形

⒉指導書寫

⒊練習描紅

五、作業 。

⒈讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。

一陣陣 黑黝黝 金燦燦

⒉用“可愛”“親切”造句。

《蒲公英》教案 篇三

一 創境激情，揭示課題

1、多媒體出示蒲公英花瓣落下，可愛的絨球隨風飄蕩的情景。

2、揭示課題      板書：蒲公英。

（1）、讓學生交流自己對蒲公英的瞭解，相機補充：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本。冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時形似一白色絨球，有毛的果實可隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的。

（2）、今天，我們就將目光鎖定蒲公英。

二 初讀課文，整體感知

1、出示生字。同學們注意看這些生字哪些不用老師教，也不看書上的拼音，你就認識的？你怎麼認識的？鼓勵學生養成主動識字的好習慣。

2、自由讀課文。要求:標出自然段序號，自讀生字記憶讀音。（學生讀，教師巡視，指導。）

3、檢查反饋。重點讀準:

前後鼻音-----粼  翁  絨  降

多音字-------泊

4、認讀課後詞語。

可愛     記住     降落傘     競相開放

親切     囑咐     金燦燦     茁壯成長

5、二讀課文。要求:一邊讀課文一邊把不懂的詞語畫下來。

6、交流反饋。板書詞語並集體認讀。

7、這些詞語有的需要老師幫助，有的自己通過藉助插圖讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信大多數同學能通過讀課文理解。

相機點撥:

（1）、沙漠

補充資料介紹:地表爲沙丘和沙地覆蓋的地區。地表十分乾燥，蒸發很強烈，地面溫度日差較大，只能生長一些生根植物，肉質植物和短命植物。如我國新疆的塔克拉瑪干沙漠。

（2）、囑咐

意思是告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣，一般用在長輩對晚輩的告誡。

8、再讀課文。要求:正確。流利。

9、通讀課文，整體感知。

蒲公英種子對太陽公公的囑咐有什麼不同想法和做法，結果他們的命運又是怎樣？

10、動手製作蒲公英種子。

三。精讀感悟，欣賞積累。

1、你們已經瞭解了蒲公英，知道了蒲公英種子的樣子，並且也親手製作了，請你們把子機制作的蒲公英拿給老師看看。

2、點評:你們畫的真棒，個個都是小畫家。

3、現在同學們都是小蒲公英種子了，你們在風婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個時候，被太陽公公看見了。（多媒體出示太陽公公）

（1）、小蒲公英和太陽公公打個招呼吧！（你好，太陽公公！）

（2）、太陽公公已經看見你們和他打招呼了，還誇讚你們是懂事的孩子，並且想和你們說說話。（播放錄音）

4、小蒲公英們，你們覺得太陽公公對你們怎麼樣？（學生自由回答）

5、哦，原來太陽公公對我們那麼關心，那麼親切啊！請同學們帶着親切的語氣自由朗讀。

6、你們剛纔讀的都很認真，誰願意當一回太陽公公親切的囑咐一下小降落傘。

（1）、指名讀。

（2）、點評。再次播放錄音。

（3）、讓我們一起來做一回太陽公公。要求:邊讀邊思考太陽公公提到了哪些地方，又是怎麼形容的？

（4）、學生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。

（沙漠---金光閃閃   湖泊---銀花朵朵   泥土---黑黝黝）

（5）、看圖後自由發言。

（6）、出示詞語黑黝黝，象這種表示顏色的詞語你們能說說嗎？

（7）、學生回答，教師點評。

（8）、出示囑咐，你們也能象太陽公公一樣來用囑咐說句話嗎？

（9）、學生回答，教師相機點撥。

（10）、齊讀太陽公公的話。

7、就在這個時候，風婆婆又來了，想讓風婆婆帶你們去哪兒呢？（學生自由把自己製作的種子貼在沙漠。湖泊和泥土中。）

（1）  、分別請去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談談去那兒的原因。

（2）、我們班的種子有自己想去的地方，書上的種子又是怎麼想的，去了哪兒呢？

（3）、指名讀。要求:其他同學認真聽，做一做小評委，哪讀的好，哪兒你能比他更好。（讀出輕視和得意的語氣）

（4）、學生回答去了沙漠、湖泊，大多數種子去了泥土。

（5）、小降落傘出發前是怎麼回答太陽公公的？

（6）、齊聲回答。

8、哦，原來書上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀！我們一起來看一看第二年春天小種子們的生長情況吧。

（1）、邊讀邊畫。

（2）、指名回答。（沙漠裏的種子乾死了，湖泊裏的種子淹死了，泥土裏的茁壯成長，競相開放，把大地裝點得更加美麗。）

（3）、假如你是太陽公公，你會怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊裏的小種子呢？

（4）、學生自由回答，教師點評。

四、質疑拓展，探究實踐

1、引導質疑：如果我們班去沙漠和湖泊的小種子一次選擇的機會，你們會去哪了？爲什麼？

2、學生二次選擇並談談原因，教師點評。

3、學生表演課本劇。

幼兒園小班科學教案《蒲公英》 篇四

活動目標

1、用繪畫來表現蒲公英種子飛翔的樣子，體驗繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔，並養成耐心細緻的操作習慣。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備

1、課件：圖片—蒲公英

2、範畫：蒲公英

3、幼兒用畫紙，畫筆。

活動過程

一、出示蒲公英，引導幼兒觀察。

教師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什麼樣子的？（幼兒觀察圖片進行講述）

二、引導幼兒想象講述。

1、教師：蒲公英的種子是什麼樣的呢？被風一吹會怎麼樣呢？

2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟着風兒去旅行，它們在空中飛呀飛，會看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）

3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時候看到的景色畫下來呢？

三、示範畫蒲公英種子

教師：畫的時候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什麼地方？

看到的景色又要畫在什麼地方呢？

四、幼兒作畫，教師指導。

指導幼兒先畫朝各個方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2、請個別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

活動反思

“蒲公英”這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發現自己看過這種植物，然後興致勃勃的說着自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過後，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程瞭解的更透徹。在幼兒創作的過程中，孩子們都很認真的去創作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小夥伴，最後還是很不錯的完成了《蒲公英》創作。通過這個活動，我發現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。

《蒲公英》中班教案 篇五

活動目標：

能說出動物簡單的花紋特徵

重點難點：

能說出動物花紋特徵

活動準備：

經驗準備：瞭解一些 小動物的花紋特徵

物質準備：教學大書，寶寶用書，小動物的圖片

活動過程：

一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。

--引導寶寶關注並知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。

二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動物的花紋是什麼。

--說說動物花紋的不同，提問引導寶寶關注花紋特徵，如條紋和斑點。

三、出示教學大書，請寶寶猜測動物並熟悉花紋。

--引導寶寶說說洞洞裏看到的是什麼顏色，什麼樣的花紋。

--請寶寶分別猜猜洞裏是哪個動物，並翻開遮蓋部分看一看。

四、共同閱讀寶寶用書，引導寶寶熟悉並說說老虎、斑馬、豹子的花紋特徵。

【活動反思】

1、本次活動難度，對於中班上學期的孩子們來說，存在着難度偏高的不足。大部分孩子們對太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場等概念不太熟悉，因此教師重點關注讓孩子們傾聽、熟悉、瞭解上面，不強求一定要說出它們的名稱。

高潮環節，教師出示卡通版“中國地圖、五星紅旗”，孩子們還是對此表示感興趣，對地圖中出現的“新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產稍微有點了解，此時再順勢萌發孩子們的“愛祖國、愛家鄉”的情感，比較適宜、有效。

2、延伸與拓展環節，教師將蘇州、相城區的一些著名風景、特產讓孩子們來認一認、說一說，這個環節孩子們感覺“有話可說”，嘰嘰喳喳地挺不下來，說明該教學環節獲得了孩子們的共鳴，讓孩子們來介紹自己熟悉的東西，更能因勢利導地萌發孩子們的“我愛家鄉、我愛蠡口”的美好社會情感。

【故事《蒲公英旅行記》】

一朵小小的蒲公英被大風吹到了很遠很遠的地方。看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家。”月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”

蒲公英高興地說：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長的城牆，那兒有最寬的廣場。”仙女說：“我明白了。”她帶着蒲公英乘上了飛馳的月亮船。

一會兒，仙女指着一片大海說：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一會兒，仙女又說：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長的城牆，我們叫它萬里長城。”仙女說：“蒲公英呀蒲公英，這就是天安門廣場，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國。”

《蒲公英》教學教案 篇六

教材簡介：

《蒲公英的夢》是義務教育課程標準實驗教科書語文社S版，國小四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步瞭解文章敘述順序，更好的握文章的主要內容”爲訓練重點，目的是爲了促進學生更好的把握文章的內容，提高學生的閱讀能力。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環境的困擾，渴望生活在美麗的環境中，後來在夢中實現了她的願望。教育人們增強環保意識，保護我們的家園。

教學目標：

1、知識與能力：有感情的朗讀課文，瞭解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

2、過程與方法：多種形式的朗讀爲主線，加深對課文的理解，找到重點詞句，理解其深刻的含義。

3、情感與態度、價值觀：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。

教學重點：理解文中重點句子的含義。

教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。

教學方法：四環節知趣課堂教學法。

教學用具：多媒體課件、易錯字獎券、許願瓶

教學過程：目標 激趣 激趣導入

延續上節課“易錯字獎券”兌獎來複習生字。

請公證人來公佈第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。 （生公佈易錯字和獲獎名單）

本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請大家把這六個字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？

今天，讓我們繼續學習15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什麼？（許願瓶）這不是一個普通的許願瓶，這是蒲公英託我帶給大家的，想知道瓶子裏裝着什麼夢想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！

請看我們的學習目標，請一位同學來讀一讀。出示課件 學習目標：

1、朗讀課文，注意把生動形象的句子多讀幾遍，瞭解課文的寫作順序。

2、品讀課文，通過重點詞句來理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、感悟文本，說說環境污染的危害，自覺增強環保意識。

同學們，我們有沒有信心完成今天的學習目標呢？（有） 自學 探究

好，老師對你們能夠順利完成學習任務也充滿信心。請認真聽老師讀自學提示。出示課件 自學提示：

1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花後”不快樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什麼情況下不快樂的？爲什麼？

2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關於環保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什麼建議？ 15 蒲 公 英 的 夢（第二課時）

小組比賽：

今天，我們要進行小組比賽，是左邊的同學認真回答問題，還是右邊的同學有感情朗讀課文了，哪一組表現得好，蒲公英就會把她的許願瓶送給你們，讓你們幫她完成夢想。好嗎？ 學習步驟：

1、自主完成自學提綱，多種形式朗讀，圈點勾畫出重點句，在旁邊標註你獨特的感悟。

2、小組分角色讀，逐個發言，回答問題。

3、選出代表彙報。 小組彙報：

有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前

（1）“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這裏，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花。”

師：從這段話裏的哪個詞能突出蒲公英的不快樂？ 生：難受。

師：爲什麼難受？

生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。

師：是呀，有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。

師：好，請坐。我聽出了你已經開始替蒲公英難受了。 師：還有哪個詞語可以體現出蒲公英開花前不快樂嗎？ 生：擔心

師：擔心什麼？

生：擔心開不出漂亮的花。

請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔心”板書擔心。 師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？ （愁眉苦臉 嘆息）

師：體會一下蒲公英爲什麼要 “愁眉苦臉”？ 生：（經常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔心開不出漂亮的花。）

師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔心，開始（出示課件）

師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）

師：第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料出示課件

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄髒了。還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。地上一隻空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。‘啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鑽出來時，天色已經暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。

師：開花後的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什麼情況下不快樂的？ 生自由讀。

師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什麼一連串痛苦的遭遇？ 板書：開花後

生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最後忍不住哭了。

師：有誰被黑煙嗆過？滋味好受嗎？ 生：不好受。

師：震耳欲聾是什麼樣的感覺？你經歷過嗎？ 生：（就是有一個特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了！） 師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎？ 生：非常痛。

師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什麼詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。 生：（痛苦） 板書：痛苦

師：這棵原本應該綻開“笑臉”，現在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什麼呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。

師：讓我們帶着這種心情讀一讀吧！生指名讀

師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚 師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢？ 生：椰子樹伯伯。 出示課件

（3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環境雖然差些，但慢慢會變好的。” 蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不製造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境當中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環保了。你累了一天，早點兒睡吧！” “椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點點頭說。

師：讓我們來聽一聽他們之間的對話吧！動畫視頻播放

師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什麼？蒲公英給我們人類提出了什麼建議？你是怎麼理解的？

生：說感悟。我們周圍的環境也受到污染了，有些人已經做環保了。 可是還有很多人在破壞環境呢！

師：男生來當椰子樹伯伯，女生你們現在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含着她的美好願望，實際上是在向所有地球人呼籲：要想改善環境，就必須加強環保意識。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不製造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個什麼句子？ 生：這是一個排比句， 師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強烈。

師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們人類做到：不亂排放廢氣，不製造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。

師：現在，請兩位同學再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增強環保意識的強烈呼籲。你看，人類正在努力改變着受污染

的環境。 指導 解疑

1、請同學們看一組圖片。 師：看完後，你有什麼感受？

蒲公英看到了，她會不會誇誇我們人類呢？

師：她多麼希望自己生活在沒有污染的環境中呀！於是，她做了這樣一個美夢！（出示課件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。

師：如果你是蒲公英，夢裏的你心情如何？ 生：快樂！ 板書：做美夢 快樂

師：請伴隨着美妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！

生看着美景，聽着音樂，快樂地讀。

2、此時此刻，你會提出什麼問題呢？蒲公英爲什麼會做這樣的美夢？ 生暢所欲言。

（1）現在環境污染嚴重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，浪費水電等資源。

（2）蒲公英不願意生活在污染嚴重的環境中，渴望生活在美好的環境。

3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實現嗎？（會）要幫她實現夢想，那我們要做些什麼呢？ 生自由說。（我們應該保護環境，愛護大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節約用紙，節約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：保護環境 練習反饋

1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔心開不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環境之苦，蒲公英是多麼渴望生活在沒有被污染的環境中呀！於是，她懷着美好的願望睡着了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序寫的。板書：事情發展

2、同學們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現 生小練筆。生展示，師評價。

爲了能早日讓蒲公英夢想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環保小衛士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅持，就可以帶動周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環境。現在，我宣佈我們四？班環保小隊正式成立，有請我們的隊長帶着我們喊響環保小隊的口號：

同一片綠色，同一個夢想！

蒲公英的夢，也是我們全人類的夢。讓我們懷着對美好未來的憧憬，默默地爲蒲公英祝福吧！（畫許願瓶）請大家下課後把自己美好的夢想裝進我們許願瓶裏。隊長收集心願。

保護環境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載着我們的生命、轉動着我們的未來！

板書設計：

蒲公英的夢

事 保 情 開花前: 擔心 開花後：痛苦 護

做美夢：快樂

發 環

展 境 教改課堂暨生命課堂

15 蒲 公 英 的

《蒲公英》教案設計 篇七

反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。如下是小編爲大家收集到了三年級語文《蒲公英》教學反思，僅供參考！

三年級語文《蒲公英》教學反思一

一向對《蒲公英》敏感，於是就想一帶而過。熟讀課文後，緊扣課研專題“學習語言”，進行其中語言文字的吸收，拓展，再抓住書後習題要求，做完就收。

可設想不等於預設，怎樣安排教學環節，對相同教學內容的出示如何變換刺激手段，讓學生活躍在思維的活躍狀態和情緒不斷激增狀態中，這一點在課前考慮較少。

如在讀生字的過程中，帶出詞組：金光閃閃的沙漠，銀花朵朵的湖泊……這是單一形式，帶領學生先找出生字，再帶出相應詞組。學生越讀越沒勁，思維活動處於淺層次狀態，難免走神，只有靠扣分來不斷拿捏學生注意力。與教學《哪吒鬧海》情緒高漲不斷加分的氛圍來比，簡直一個在沸點，一個在冰點。

其實完全可以出示一個：金光閃閃的沙漠，來引出課內外其他的詞組，既在深入熟悉課文，又把語言進行內化重組，真正內化爲學生自己的語言了。

可惜一心忙着折騰那廖廖幾行的教案，做一張寫着金光閃閃的沙漠的詞卡，一切問題迎刃而解。說到底，預設工作不夠，沒考慮到這一層。

最不成功的還是強逼學生用ABB，ABCC式爲_______的天空_______的樹林加上修飾語，尤其是後者，學生絞盡腦汁，加出了綠葉片片的樹林，其實又何苦限制太多，一個毫無印象的樹林，對學生來說，能有多少詞彙去形容，選題也要結合學生的學習生活經驗選啊，與其空口白說，不如如上所說的，一個詞組帶出其他的課文內其他優美的形容詞組，形象可感，積累有效，高效率需要高效預設，思考教學步驟遠比寫在紙上來得重要。

瀟灑不起來，解不開的心結―――――《蒲公英》教後反思之二

考試，不得不考慮的。但瀟灑地《蒲公英》一帶而過吧，一看“囑咐”要造句，課後還有想象自己成了太陽公公勸說的兩顆想落到沙漠裏和湖泊裏的小種子的想象題，其實意義不大，但一想到考試不能落馬，便怕開了，於是又揣起小心考慮如何通過講讀，讓學生理解“囑咐”後再組詞，後面想象練習究竟對學生的語言能力提高，思想的進步有多大意義，還得好好權衡。

最終取一舍二，可還是惴惴不安，萬一考到同類詞，豈不……

看來，我需要爲學生長久語言能力發展，鼓起揮刀斬亂麻的勇氣……

啥都想擁有，一樣撈不着，貪多嚼不爛。“捨得捨得”，舍了方能得，值得我們每位語文老師深思。

一課使我陷入頭痛迷茫中，下節課撥開雲霧見紅日吧！

三年級語文《蒲公英》教學反思二

《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同從而告訴人們做事不要被表面現象所迷惑，有時，有必要聽從長輩的正確教導。

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生對語文材料的反應往往是多元的，每一個學生對教材的感受各不相同，在教學中我們應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。遵循新課標“以人爲本，促進個體和諧發展”的基本理論，以尊重學生情感，張揚學生個性爲立足點，圍繞“讀好書”這一教學重點進行教學。讓學生主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟，悟中讀，使學生獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

一、培養收集並處理信息的能力。

語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，使學生的視野更開闊。因上此新課前，我讓學生把通過各種途徑收集到的關於蒲公英的資料在小組內交流，把自己小組認爲比較有價值的資料與人共享，不僅體現”大語文觀”，還對理解讀好課文有很大的作用。

二、訓練從讀中悟的能力。

依據閱讀教學特點和低年級學生閱讀的認知規律，這節課突破了傳統的教學模式，避免繁瑣的內容分析，以讀代講，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。引導學生與文本對話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。通過個性化的朗讀對學生進行語感訓練。如：教學第一自然段時，我創設朗讀情境，指導學生朗讀：這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現在都是蒲公英種子，一陣陣風吹過，你們飛到了天空中，朵朵白雲從你們身旁飄過，你感覺怎麼樣？所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教學中我尊重學生在學習過程中的情感體驗。學生是怎麼理解的就怎麼讀出來。這也就是我們平時所說的“讀進去――理解課文，讀出來――表達情感)。正如《語文課程標準》所提倡的“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度，有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”的境界。

三、倡導自主、合作、探究的學習方式。

閱讀是學生個性化的行爲。在教學中我充分認識到這一點，沒有把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學生，而是組織學生展開討論。這些蒲公英種子爲什麼會有這樣的不同結果？在討論過程中尊重學生的體驗，鼓勵學生暢所欲言，把自己的感悟體驗進行交流，讓學生在積極的思維和情感活動中，獲得思想的啓迪，不斷提高認識水平。潛移默化地讓學生形成正確的人生觀、價值觀。明白看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時，有必要聽從長輩的正確教導。真正以人爲本，通過自主、合作、探究來領悟課文的精髓。

四、提高從拓展練習中延伸知識的能力。

結尾的小練筆設計，讓學生表演讀課文，然後根據題目要求自己寫一寫，小組充分交流。既發展學生的語言和思維，更幫助學生在懂得探索與幻想重要的同時，要正確處理聽從和盲從的關係，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

這節課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學生能理解“囑咐”，也會用囑咐練習說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學生還未讀出親切關愛的語氣。如果讓學生聯繫日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會更好些。

蒲公英教案 篇八

第一課時

一、教學目標

1、瞭解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

2、會認14個字。自主積累詞彙。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、識字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學難點

有感情地朗讀課文。

四、教學準備

識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學過程

1、出示課題，引發質疑。

讀了課題之後你想知道什麼？

2、初讀課文，掌握生字讀音，瞭解課文內容，初步解疑。

（1）自由輕聲讀課文，想

想你知道了什麼。

（2）全班交流，相互解疑。

（3）檢查生字認讀情況。

出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。

（4）同桌互讀課文，檢查讀音。

（5）自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什麼不懂的問題提出來。

3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，瞭解植物傳播種子的方法。

（1）自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

（2）在學生交流過程中，重點引導感悟。

第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放鬆的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設計

3、蒲公英的種子

吹上了天、害怕

小傘兵、飛呀飛、放鬆

躺在地上、高興

第二課時

一、教學目標

1、鞏固課文內容。

2、複習會認字。

3、學習會寫字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學準備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學過程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、複習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

3、學習會寫字。

鞏固認讀。

指導學生書寫。

讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

練習書寫時強調一寫二看三對照。

4、在聽寫本上聽寫這8個生字

蒲公英教案 篇九

1、活動目標：

1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2、根據已有經驗，技能，大膽創編動作。

3、能與同組的夥伴協調配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。

2、活動準備：

1、錄音磁帶，錄音機，錄像帶，錄像機

2、四色絨球，每種個6個、(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的爲一組。

3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，並且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

3、活動過程：

一、導入

1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子裏面是什麼啊？

請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

二、指導

1、教師請幼兒說出他們看到了什麼？是什麼樣子的？

2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什麼變化？

3、教師引導幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來，蒲公英種子飄走了……)看完後請幼兒說一說用動作怎麼去表現。

4、教師將有特點的動作提取出來，讓創編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節奏的做動作、並帶領全體幼兒練習。

5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個小組就是一朵蒲公英。

6、全體幼兒隨音樂自由表演。

7、教師將幼兒創編的動作結合起來表演給幼兒看。

8、教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9、教師根據幼兒反應，將幼兒最喜歡的，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反覆練習，並重點指導有困難的幼兒。

10、幼兒再次完整隨音樂練習。活動結束。