蒲公英教案【精品多篇】

蒲公英教案 篇一

教學目標

1、鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞句的基礎上，讀懂課文，理解課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

4、學會5個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、練習根據課後問題讀課文，回答問題。

6、朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據題目讀課文，回答問題。

3、識字、寫字。

4、朗讀、背誦課文。

教具準備

1、蒲公英實物標本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2、課前準備，有條件的帶學生實地觀察蒲公英。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）藉助漢語拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎上，讀懂課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解詞句意思，讀懂課文內容。

（二）練習根據題目讀課文，回答問題。

（三）朗讀課文。

三、教學過程

（一）板書課題、解題。

1、從題目看這課要講的是什麼？（蒲公英的種子）

2、導入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關的知識呢？我們今天來學一學。

（二）初讀課文，瞭解大意。

1、藉助漢語拼音自讀課文。要讀準音，讀成句。（讀幾遍後教師檢查指名讀）

2、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3、這篇課文要告訴我們什麼知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內容。

1、讀第1句話，看標本（或圖片）。

（1）這句話裏的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當作人來寫。

（2）“我”在這句話裏告訴我們什麼？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什麼樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學生觀察實物，（或標本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會“毛茸茸”的意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什麼顏色、什麼形狀、什麼樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會蒲公英的樣子。

②通過看圖體會“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛，很密的樣子。

板書：毛茸茸的小花。

（4）指導朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2、讀第2句話，用小黑板出示課後第一題。

學生讀題後問：這個問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎麼離開它媽媽的；②要飛到哪裏去）我們讀的第2句話可以回答哪個問題？（第一個，蒲公英的種子是怎麼離開它媽媽的）

（2）帶着這個問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學生讀句子回答）

（3）句子裏的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風來傳播種子的）需要多大的風力？讀句子，再回答。（微風輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）

①“微風”是什麼樣的風？（輕微的小風）板書：微風 吹

②“輕輕一吹”是怎麼吹？（讓學生吹一下，體會“輕”的程度）

③爲什麼“微風輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以後很輕，很容易脫落）

（5）指導朗讀。（自讀，指名讀）

微風／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。

3、讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪裏去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪裏去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家

（2）句子中爲什麼用兩個“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風飄得“很遠”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個“哪兒”表示的意思有什麼不同？（第一個“哪兒”指風吹到的不管什麼地方，第二個“哪兒”指的是種子落地的地方）同學們，試想一下種子可能落到什麼地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什麼意思？（在這裏的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那裏生根、長葉、開花、結籽。也就是說到哪兒就在那裏成活）

（5）指導朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語氣。

（四）朗讀全文。說說學了這課書，你懂得了什麼知識。（瞭解了蒲公英的種子是什麼樣的，蒲公英種子靠風來傳播）

第二課時

一、教學目標

（一）認識一個新偏旁： （立字旁），學會5個生字：有、吹、開、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點

（一）檢查複習。

1、讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

2、朗讀課文。（指名讀）

（二）學會生字。

1、有，y%u，拼讀音節。

（1）識記字形。自學後說記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學生開動腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個詞相反？（無）

師述：“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結構的字，我們學過的“送”字，走之旁包住了“關”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬於半包圍結構，你們想想還有哪幾個字是半包圍結構的？（右、左、在、風、向、石）

2、吹，chu9，拼讀音節，讀詞語：吹喇叭。

（1）識記字形。在學生自學基礎上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語，加深對詞義理解。

吹開 吹風 吹大話 吹走

3、開，k1i，拼讀音節，讀詞語，離開。

（1）識記字形。（自學， 開）

提示：第三筆是什麼？（豎撇）

（2）口頭組詞語。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什麼？（關）

4、親，q9n，拼讀音節，讀詞語：親愛。

（1）認識新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

（2）記字形，自學後討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結構，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛的“親”）

（3）學生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語。

親愛 親人 親戚 親自

5、家，ji1，拼讀音節。

（1）識記字形，學生自學後討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結構，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數數左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什麼？（彎鉤）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查後，教師指名檢查。（學生背對黑板書空）

（3）口頭組詞語。

國家家庭家中家門人家

（三）指導書寫。

1、有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點兒頓筆寫折，過“豎”一點兒寫鉤。“裏邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示範帶寫，學生仿寫字頭。

2、吹。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫位置，口字旁佔左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點兒頓筆寫鉤。“人”字撇從中心點上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點下邊一點，壓豎中線起筆，到右下格中心點下頓筆寫出捺腳。撇、捺對稱。

（3）教師帶寫右半邊，學生仿寫字頭。

3、開。

獨立看田字格字帖，練習書寫字頭，教師檢查指導。

4、親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點，點在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側點和點斜對左、右下格的中心點，兩“點”對稱。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5、家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點頓筆寫捺腳。

（四）練習書後第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子），進行句子比較。

1、第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點，都有“我、是、種子”三個詞語。

（2）不同點，第1句比第2句多“蒲公英的”這個詞語，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什麼種子，我是蒲公英的種子

蒲公英教案 篇二

活動設計思路：

幼兒對大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會分散。如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認爲相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些。除了能激發他們的想象力和創造力之外。我們認爲這也是一個很好的科學活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現律動，更有利於幼兒的理解與記憶。因此，我們設計了這一活動。

活動目標：

1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2、根據已有經驗，技能，大膽創編動作。

3、能與同組的夥伴協調配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。

舞蹈音樂：

該舞蹈表現的是蒲公英種子的傳播，生長過程。即一開始蒲公英是一個絨球的狀態，在風中搖擺。當風吹來，蒲公英種子隨風四處飄揚，落地，生長，開花。一般節奏輕鬆的音樂都可以使用。音樂的結構爲ABA式。由此表現蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態。

活動準備：

1、錄音磁帶，錄音機，錄像帶，錄像機

2、四色絨球，每種個6個。（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的爲一組。

3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，並且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

活動過程：

一。導入

1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子裏面是什麼啊？請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

二。指導

1、教師請幼兒說出他們看到了什麼？是什麼樣子的？

2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什麼變化？

3、教師引導幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來，蒲公英種子飄走了。.。）看完後請幼兒說一說用動作怎麼去表現。

4、教師將有特點的動作提取出來，讓創編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節奏的做動作。並帶領全體幼兒練習。

5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個小組就是一朵蒲公英。

6、全體幼兒隨音樂自由表演。

7、教師將幼兒創編的動作結合起來表演給幼兒看。

8、教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9、教師根據幼兒反應，將幼兒最喜歡的，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反覆練習，並重點指導有困難的幼兒。

10、幼兒再次完整隨音樂練習。活動結束。朗誦內容：這是一個有太陽的下午，風輕輕的吹着。很輕，很輕。突然，風大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟着風婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風吹來。蒲公英寶寶又飛了起來，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝着水。漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高，有的長的更高。又過了一段時間，他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

（自創）舞蹈結構（建議）：

第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起，圍成幾個圈。

第二段：蒲公英寶寶分散開。

第三段：重新組合成若干朵蒲公英（自由組合，一人，兩人，三人。.。每朵人數不限）。

《蒲公英》中班教案 篇三

活動目標：

1、認識蒲公英的外形和生長過程，並能用身體動作來表現蒲公英。

2、在遊戲中能有技能和大膽創編動作。

活動準備：

1、錄音磁帶，錄音機，課件，場地，字卡（沙、石頭、水、樹葉、高、矮）

2、四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。

活動過程：

一、放音樂進場。

二、導入

1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子裏面是什麼啊？“出自:屈；老、師”請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

三、指導

1、教師請幼兒說出他們看到了什麼？是什麼樣子的？

2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什麼變化？

3、教師引導幼兒看課件（草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來，蒲公英種子飄走```````）看完後請幼兒說一說用動作怎樣去表現。

4、放音樂讓幼兒自己聽音樂用動作表現。

5、教師將有特點的動作提取出來，並帶領全體幼兒練習。

四、遊戲

1、教師介紹字卡和相對的場景

2、遊戲開始

放音樂，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂用身體來表現蒲公英飛到相應的場景；教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，遊戲完。

3、遊戲再來一次

以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，遊戲重複一次。

4、教師小結

五、活動結束

放關於蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長大變成蒲公英媽媽。

活動反思：

在這個教學過程中，我以歌唱、表演爲中心，環環相扣，層層遞進，符合幼兒的認知規律。孩子對此活動興趣相當高，而且對蒲公英形態變化也十分明瞭，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學習起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養他們互相合作的精神，有利於他們以後的成長。

《蒲公英》中班教案 篇四

活動目標：

1、聽信號做跑、轉等動作，提高動作的協調性與身體的平衡性。

2、進一步感知蒲公英播撒種子的特點。

3、感受活動帶來的樂趣。

活動準備：

1、幼兒事先觀察、採摘過蒲公英

2、場地佈置

3、一首輕鬆的音樂

活動過程：

一、風中的蒲公英

教師帶幼兒一起做熱身運動。在音樂的伴奏下，按老師的口令做熱身運動，如：手的動作，腰的動作。

二、種子隨風飛

1、向指定方向快速跑。

風一吹，蒲公英種子就飛了起來，我們來比比誰飛得最快？

2、聽教師的口令跑向操場的另一邊。

二、嘗試四散快速跑

1、蒲公英媽媽有許多孩子。（引導幼兒擁在教師身邊，做一成上的要點外大大的蒲公英，其中教師站在終點線位置。）

2、風吹來，蒲公英寶寶出發了。（幼兒在操場上四散快速跑、提必要時還速標醒幼兒眼看前方，及時躲閃，避免碰撞。）

3、媽媽想你們了，蒲公英寶寶快回來。（幼兒站在終點線附近。）

4、風停了，蒲公英寶寶轉呀轉，落到了花盆裏。（幼兒向塑料圈方向做一定距離的移動旋轉，找一個塑料圈，站在圈內轉圈蹲下。）

5、進行第二次遊戲（方法同前）。

四、種子落地發芽了。

1、進行放鬆活動。

2、蒲公英飛累了，它睡在大地媽媽的懷抱裏。（幼兒躺在圈上，擡腿，按摩膝蓋、腳踝等。）

3、太陽公公曬呀曬，春雨姐姐澆澆水，蒲公英從泥土裏破土而出。（幼兒站起，從下往上套圈表示鑽出來，拿圈走跑交替回班。）

《蒲公英》中班教案 篇五

活動目標：

1、懂得在別人困難的時候應幫助別人。

2、能仔細觀察畫面，學會傾聽同伴的講述，並大膽想象故事情節。

3、學會準確、完整地描述畫面的主要內容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。

重點：

學會準確、完整地描述畫面的主要內容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。

難點：

學會傾聽同伴的講述，大膽想象故事情節並懂得在別人困難的時候應幫助別人。

活動準備：

圖片

活動過程：

（一）教師出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內容

——這是什麼？（蒲公英）你會用它做什麼？

——這是什麼？（小螞蟻）如果小螞蟻發現了蒲公英，他會用蒲公英做什麼呢？”

——小朋友們剛剛說了那麼多，那小螞蟻遇到蒲公英後到底會發生什麼樣的事情呢？我們一起來看一看

（二）教師出示教學掛圖並引導幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內容。

——圖上（P1）有什麼？小螞蟻在幹什麼？你猜猜它在想什麼？

教師啓發幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的對話豐富情節。

——圖中（P2）發生了什麼特別愉快的事？你是從哪裏看出來的？教師引導幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

——圖中（P3）小螞蟻飛呀飛，發現了誰？小蝴蝶爲什麼哭？小螞蟻做了什麼？

——圖中（P4）小螞蟻爲什麼要這麼做？小蝴蝶心裏有什麼感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什麼？

（三）請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片並講述。

1、引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

——這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎麼看？

2、請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節。

（四）教師引導幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內容。

——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？

（五）引發討論與想象，拓展幼兒的經驗。

——你們喜歡小螞蟻嗎？爲什麼？

教師小結：蒲公英使小螞蟻實現了會飛的夢想，但小螞蟻爲了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍天，小螞蟻是個會關心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵幼兒學習小螞蟻，做一個樂於關心、幫助別人的好孩子。

（六）續編故事《我們都來幫助他》

——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍天，你願意幫助他嗎？你有什麼好辦法呢？

蒲公英教案 篇六

教學內容：

蒲公英

共幾課時：

3課時

課型：

新授

第幾課時

1課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、初步感受課文內容呈現出的做事要實事求是的道理。

4、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批註的讀書習慣。

教學重難點：

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學資源：

1、文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時教師要充分利用。

2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾釐米高，體內有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長着蓬鬆的白茸毛。種子成熟以後，隨風飄揚，有着頑強的生命力。

預習設計：

1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2、認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3、劃詞語、標小節號，並正確、流利地朗讀和理解。

4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

5、查找有關蒲公英的知識點。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1、看圖，交流蒲公英知識。

2、齊讀課題。

第二板塊：預習展示（20分鐘）

●預習作業1

1、展示——去拼音讀生字。

2、全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

●預習作業2

1、展示書本上的描紅。

2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

3、在《習字冊》上練寫。

4、同桌互評。

5、展示自己最得意的記字方法。

6、閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預習作業3

1、組號爲“2”的學生說詞意。

●預習作業4

1、朗讀展示。

2、小組內過關讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1、在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。

2、銘記歸納主要內容的方法。

第四板塊：學習第1自然段（10分鐘）

1、讀課文。

2、學習單：(1)思考問題：“小降落傘”指什麼？它們“在藍天白雲下隨風飄蕩”要去幹什麼？

（2）用“可愛”說一句話。

3、交流

4、有感情朗讀第一自然段。

第五板塊：明確任務，完成作業

第一板塊：看圖揭示課題。

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什麼植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。

2、板書課題：蒲公英（齊讀）

第二板塊：預習導學

●預習作業1

1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2、小組內兩兩過關。

●預習作業2

1、每組推薦一名學生展示交流。

2、點評。

（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的。效果。

3、小組內交流記憶方法。

4、集體閉眼書空。

●預習作業3

1、抽組號爲“2”的學生說詞意。

●預習作業4

1、抽組號爲“3”的兩名學生展示交流。

2、評價、糾正。

3、選擇自己喜歡的一節朗讀。

第三板塊：整體感知

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、指名分段朗讀課文。

3、課文講了個什麼故事？

學生交流，教師小結：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結果。

第四板塊：學習第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什麼？它們“在藍天白雲下隨風飄蕩”要去幹什麼？

幫助學生了解“花托”的意思，可以藉助簡筆畫或圖片。

3、你覺得那潔白的小絨球長得怎麼樣？你能用“可愛”說一句話嗎？

4、指導朗讀。

蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多麼激動，多麼愉快。我們讀第一自然段時，要用什麼語氣？

第五板塊：佈置作業

1、完成《習字冊》剩餘字。

2、完成《補充》一，《一課一練》一。

作業設計

★完成《習字冊》詞語部分

★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。

金色草地教案 篇七

【學習目標】

１、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等１３個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準備】

１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

３、蒲公英盛開時的錄像片。

４、本課的掛圖和投影片。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、出示填空：（ ）的草地。

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

２、自然過渡：

這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

１、各自輕聲讀課文。

２、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

３、設疑：

草地怎麼會是金色的呢？爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢？我們繼續學課文。

三、初讀感知

１、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

３、反饋：

出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

４、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

四、再讀解疑

１、爲什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵ 引導想象：

蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。

２、朗讀第二、三自然段：

⑴ 思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。

⑵ 你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

蒲公英教案 篇八

活動目標：

1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

2、瞭解我們的祖國有着世界最高的山、最長的城牆、雄偉的天安門等名勝古蹟。

3、能大膽的用語言表達自己的感受，爲自己是中國人感到自豪。

活動準備：

1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動室裏準備一幅中國地圖。

活動過程：

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導幼兒感受故事的語言美。

2、分段欣賞。

（1） 第一段，提問：

蒲公英的家在世界的哪個地方？

蒲公英的家有什麼是世界上最了不起的？

（2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：

蒲公英看到了什麼樣的大海了？

世界上最大的海洋是什麼？

（3） 欣賞第三段，出示山峯、城牆的圖片，提問：

你知道天安門廣場在什麼地方嗎？

我們的祖國在哪裏？

3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單複述故事情節，要求能講出最大的海洋、最高的山峯、最長的城牆、最寬的廣場名稱。

4、幼兒之間相互講一講，瞭解了我們的祖國以後，覺得作爲中國人有什麼感受。

觀察評估：

本次活動通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒瞭解了我們的祖國是個地大物博的國家，知道我國有最高的城牆、最高的山脈、最寬的廣場等名勝古蹟，使幼兒對自己的國有了進一步的瞭解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那裏有天安門廣場等，初步萌發了幼兒作爲一箇中國人的自豪，促進幼兒更加熱愛祖國的美好情感。

《蒲公英》中班教案 篇九

一、教材分析：

《蒲公英》是蘇少版國小二年級下冊的一首短小優美的歌曲。曲式爲一段體、F宮調、三四拍。由於三拍子的歌曲孩子們平時接觸比較少，所以在這堂課裏除了學會演唱歌曲外，重點還要讓孩子們學習三拍子和體會三拍子的節拍感覺。

二、教學目標：

1、知道什麼是三拍子，並能聽辨出三拍子的音樂。

2、能有感情地演唱《蒲公英》。

三、教學內容：

1、懂得三拍子的強弱規律，律動體會三拍子的感覺。

2、學習歌曲《蒲公英》，並用優美的歌聲有感情地演唱歌曲。

3、拓展欣賞多首三拍子音樂。

四、教學重難點：

聽辨三拍子音樂、有感情演唱歌曲。

五、教具準備：

多媒體課件、鋼琴、遊戲用的碰鈴。

六、教學過程：

1、導入：

師：同學們，我們每一個人都會做夢，有時候我們的夢裏鳥語花香，風景如畫，有時候我們也會做噩夢。下面請同學們欣賞一段音樂，聽了這段音樂，你感受到什麼？如果在這段音樂中入睡，你又會夢到什麼呢？（播放多媒體課件夢幻曲）

2、欣賞《夢幻曲》

師；同學們，剛纔我們欣賞的這段音樂是德國作曲家舒曼的《夢幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢境中，你夢到了什麼呢？（出現蒲公英的圖片）

3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）

播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽邊看邊瞭解蒲公英的知識。

4、新歌教學：

（1）初聽歌曲，感受三拍子的節拍規律。（多媒體出現歌曲的歌譜）

（2）學習三拍子

（多媒體出示三拍子的圖示

師：這是一首三拍子的歌曲，優美動聽，三拍子的節拍規律是“強，弱，弱”，每一小節有三拍，並且按照“強，弱，弱”的規律反覆出現。（多媒體出示歌曲中用到的兩個節奏型）

（3）學習歌詞

試讀歌詞：將歌詞加入到剛纔學習的節奏中一起來讀一讀。

師：同學們，我們一起來有感情地讀一讀，彷彿天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風輕輕地撫摸着它們的臉

（4）復聽歌曲（多媒體出示歌譜）

發現這首歌曲的第一小節是弱起小節，歌詞的強弱我們應該做出調整。（多媒體出示帶有強拍標記的歌詞）

師：隨着音樂提示，我們再來讀一讀歌詞。

（5）學習新歌

（多媒體出示新歌的全譜） ①跟着琴聲逐句學唱②老師範唱歌曲

③學生跟着老師的琴聲一起學唱師：歌曲的最後兩句要反覆一次④隨着音樂伴奏再來完整地唱一遍

5、拓展欣賞

①隨着伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準備好的碰鈴，示範隨音樂伴奏。

②一起來給《蒲公英》伴舞

③欣賞合唱《蒲公英》