《蒲公英》教案

《蒲公英》教案1

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用可愛親切造句。

3、朗讀課文內容，懂得着任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實地的幻想。

二、教學時間：

二課時

第一課時

一、看圖揭示課題

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什麼植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。

2、教學生字：蒲絨降傘

3、板書課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

1、出示自讀要求。

（1）自由輕讀練讀課文兩至三遍。

（2）畫出生字詞，練讀生字字音。

（3）標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況。

（1）讀出下面生字詞。

（2）指導朗讀長句子。

（3）師生共同糾正讀錯的地方。

3、範讀課文。

三、細讀第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：小降落傘指什麼？它們在藍天白雲下隨風飄蕩要去幹什麼？

3、指導朗讀。

指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多麼激動，多麼愉快。我們讀第一自然段時，要用什麼語氣？

四、作業。

1、描紅。

2、練讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1、抽讀詞語卡片。

2、按要求填空。

二、細讀課文。

1、學習第二自然段。

（1）自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什麼？

（2）讀後指名回答。

（3）理解詞語。

金光閃閃，銀花朵朵，黑黝黝

（4）指導朗讀。

要求用親切的語氣讀。

2、細讀第3自然段。

（1）自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什麼不同地說法？

（2）讀後討論上述思考題。

（3）理解重點句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

這黑黑的泥巴有什麼意思！這句話還可以怎麼說？後面是什麼標點符號？表達了什麼樣的感情？

指導用蔑視的語氣讀這句話。

這顆種子認爲哪兒有意思？它爲什麼認爲那兒有意思？

理解百萬富翁

指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！

指名讀句子。

引導學生聯繫生活實際理解波光粼粼。

指名說說另外一顆種子爲什麼要落到湖面去。

指導用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。

3、細讀第4自然段。

（1）她們的結果怎麼樣？一起來學習第4自然段。

（2）指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結果。理解競相開放裝點

（3）再讀課文第4自然段，說說他們的結果爲什麼不同。

（4）指導朗讀第4自然段。

三、總結全文。

1、齊讀全文。

2、複述課文。

3、學了這篇課文，你懂得了什麼？

四、教學生字詞。

1、教學生字字形

2、指導書寫

3、練習描紅

五、作業。

1、讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。

一陣陣

黑黝黝

金燦燦

2、用可愛親切造句。

《蒲公英》教案2

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞彙。

2、瞭解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重點：

理解課文，瞭解課文是按照事情發展的順序寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

瞭解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學時間：

3課時

第一課時

教學過程：

1、認識生字，朗讀課文。

2、瞭解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學過程：

一、談話導入，學習“夢”：

1、師生共同板書課題中的“夢”字。

2、學習“夢”：如何記憶？

3、談話：你做過什麼夢？在什麼情況下容易做夢？

4、課文寫的是誰做了一個夢？—————（板書課題）

5、給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什麼夢？她爲什麼會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

【激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢爲題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便於結合自己的感受來理解蒲公英的感受。】

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，標出自然段。

2、自主識字。藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

3、小組討論、交流識字方法。

4、兩人互相檢查。

【充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。】

5、檢查識字掌握情況。

6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

三、瞭解課文大致內容。

1、自由讀課文，瞭解課文內容：課文主要講的什麼事？

2、再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

四、作業：

書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學要求：

1、瞭解課文是按照事情發展的順序寫的，體會作者表達的思想感情，增強學生環保意識。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？爲什麼會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

【課文主要寫的是蒲公英在城市裏日益嚴重的環境污染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。】

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

【採取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因爲學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什麼夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。

2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

根據學生體會板書：

夢

時間：第二天夜裏

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認爲夢中最美的情景。

（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？

3、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英爲什麼不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

（3）小組討論後全班交流並討論、朗讀相關語句。

根據學生提出的`句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

A：根據學生談感受歸納板書：

開花前：時間：深夜，

遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息，擔心

B：總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾隻小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C：小組討論：交流開花後的遭遇和感受，歸納板書：

開花後：第二天一早

遭遇：黑煙嗆、花瓣髒、汽車叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什麼原因造成蒲公英的遭遇呢？人們意識到自己的錯誤了嗎？

（學生讀第九節，討論我們身邊的環境。）

5、讀了這篇課文，你有什麼想法（蒲公英的夢給了我們什麼啓示）？

三、感知學習課文寫作方法。

根據板書歸納：課文用什麼方法連段成篇的？

【本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書採取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生髮現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利於使學生感受這一寫作方法。讀後總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。】

四、評詞評句，指導朗讀。

把你認爲描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。

【尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行並引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，爲終身學習奠定基礎，】

五、作業：

1、完成課後3題。

2、有感情朗讀課文。

《蒲公英》教案3

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語複述課文。

3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語複述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話。

2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段。

3、揭題（學生跟着板書課題，齊讀）。

二、親切囑咐，感受關心過渡：

種子們正在快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什麼了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什麼了？男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什麼了？

2、交流。

（1）別落在沙漠裏。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這裏的沙漠，多麼。”板書：金光閃閃師：這裏金光閃閃的，像有許多的金子，多麼吸引人那！可是那是沙漠，不能去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖說話，“這裏的湖泊，多麼。”指導朗讀。板書：銀花朵朵師：這裏銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）泥土纔是生根長葉的地方。師：太陽公公告訴種子們什麼纔是它們生長的地方？電腦出示圖，說話，“這裏的泥土，多麼。”師：這裏黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

3、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊裏，而要到泥土裏才能生根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”說話嗎？

4、師：太陽公公多麼關心種子們那，你願意學學太陽公公來親切地囑咐一下種子嗎？先自己學，再指名讀。

三、同樣的關心，不同的想法過渡：

聽了太陽公公的話，大多數的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這麼想，它們是怎麼說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎麼想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎麼想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊裏去時，會怎麼勸？

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊裏了。又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？（齊讀）

2、“落在沙漠裏的蒲公英種子早已——”生接板書：乾枯而死“落在湖泊裏的種子早已——”生接板書：淹死“只有落在泥土裏的種子——”生接板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。師：假如你是那兩顆種子，快要乾枯而死淹死時，你會想些什麼？說些什麼呢？

4、師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們的正確指導。

五、抓住重點詞語，學會複述故事

1、出示重點詞語，學生自己先練習。

2、指名複述六、佈置作業把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。板書設計：沙漠金光閃閃乾枯而死蒲公英湖泊波光粼粼淹死泥土黑黝黝成長不被表面的美麗所迷惑。