《小鴨找朋友》教案（精品多篇）

《小鴨找朋友》教案 篇一

對於滲透式領域的教材，還只是剛剛接觸，對於單個領域目標的系統性把握還沒有仔細研究，對於領域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。

一、爲什麼選擇本教材

今天的活動主題是對新一輪教材的研討，所以在活動前，選擇滲透式領域課程中的什麼內容作爲今天的研討案例，我曾經這樣思考：

1、選擇的內容一定要遵循滲透式領域課程中的精神，針對剛開學的實際情況，儘量選擇第一個話題中的內容，不破壞課程的系統性。

2、教材要有領域間相互滲透，能體現滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。

3、選擇的教材應該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；

4、教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便於幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。

有了這樣的思考後，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因爲它比較適合今天的研討活動。

二、對教材的理解與修改

小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重複性，利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩，有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

教材中也有我個人認爲不盡合理的地方，我作了一些修改。

《小鴨找朋友》教案 篇二

一、活動目標：

1.運用動覺、聽覺和視覺感知理解圖中的主要內容。

2.通過鴨子找朋友的對話描述，加強語言的完整性和連貫性練習，豐富相應詞彙：飛、跳、遊。

3.體驗參加講述活動的樂趣。

二、活動準備：

教學掛圖、小鴨胸飾一個、小鳥、小兔、烏龜圖片各一張、幼兒胸飾20個。

三、活動過程：

一、複習舊知識

1.出示“小動物”客人，引起幼兒興趣。

“今天，有一些小動物到我們幼兒園來做客，你們猜猜它們是誰？”聽聲音，猜測。出示圖片驗證猜測，鼓勵幼兒，引起興趣。

（用小鴨子親幼兒和教師的形式獎勵）

2.“它們是怎樣走路的？”“請你來學一學”（一位幼兒展示，再集體練習，學小鴨子走回座位）

二、學習新知識

1.出示教學掛圖，引導幼兒觀察，理解圖中的主要內容。

（1）“誰在池塘裏游泳？它自己一個人玩，沒有好朋友，心裏高興嗎？”“怎麼辦呢？”

2.教師利用圖片，採用集體問答方式，引導幼兒參與講述。

小鴨看見誰來了？（小鳥來了）它會怎麼說？（小鳥，你能和我一起游泳嗎？）小鳥怎麼回答？（對不起，我不會游泳，我會飛）小鴨又看見誰了？（小兔來了）小鴨會怎麼說？（小兔，你能和我一起游泳嗎？）小兔怎樣回答的？（對不起，我不會游泳，我會跳。）小鴨最後看見了誰？（烏龜來了）小鴨怎麼說？（小烏龜，你能和我一起游泳嗎？）小烏龜是怎樣回答的？（好啊，我會游泳，咱們一起玩吧！）小鴨終於找到朋友了，它心裏怎樣？（高興）

3.老師完整的表演故事一遍。

三、習得新知識（遷移）

1.遊戲：老師與小朋友扮演小鴨，其它幼兒分別扮演小鳥、小兔、烏龜進行對話表演。（掛飾事先放在椅子下面，聽到語言提示幼兒站起來表演。）

2.結束：音樂遊戲《找朋友》。

《小鴨找朋友》教案 篇三

目標：

1.在情境表演中初步瞭解故事內容。

2.在遊戲過程中嘗試用“你能和我一起游泳”的句式來邀請朋友。

3.通過情境表演感受與同伴之間的快樂。

過程：

一、設置情境，初步感知講述對象。

教師扮演母鴨，小朋友扮演小鴨戴胸飾，伴隨《母鴨帶小鴨》的音樂入場。

師：今天天氣真好！媽 媽帶你們一起來游泳了。

二、在情境遊戲中調動已有經驗，嘗試用邀請語進行邀請。

1.請一名教師扮演小兔（小鳥、烏龜）。

師：那是誰啊？（小兔、小鳥、烏龜），我們邀請它和我們一起去游泳吧？哪個能幹的寶寶來邀請它？

三、模仿學習小動物的話，引進新的講述經驗。

1教師帶幼兒一起坐下來梳理故事內容。

師：剛纔我們在路上都碰到了誰？我們是怎麼邀請它的？它是怎麼回答我們的？

.師：爲什麼小兔、小鳥不和我們一起游泳啊？ 2.小朋友選擇自己喜歡的角色，在老師的幫助下進行情境表演。

四、鞏固和遷移新的講述經驗

師：寶寶們，除了這幾個小動物，我們還能邀請誰和我們一起游泳啊？（音樂遊戲結束）