五年級數學教案精品多篇

五年級數學教案 篇一

教學內容：完成第21頁練習四

教學目標：

使學生進一步熟悉梯形面積的計算公式，熟練地計算不同梯形的面積。

教學過程：

練習四

一、第2題讓學生先在小組裏說說怎樣找出面積相等的梯形。由於這4個梯形的高相等，只要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個梯形中，除左起第3個梯形之外，其餘的面積都是相等的。

二、第3題右圖是直角梯形，可以通過討論使學生明白：直角梯形中與上、下底垂直的那條腰的長度就是梯形的高。

三、第5題要注意兩個問題：1、統一面積單位；2、講清楚數量關係。

四、第6題先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個部分，分別是什麼形狀，圖中標出的條件又有哪些。在此基礎上，再讓學生分別進行計算。

五、針對學生在學習過程中出現的問題適當的進行補充和強化。

五年級下冊教學設計 篇二

教學目標：

1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪裏》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，並進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪裏》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，並創編舞蹈動作。

教學重、難點：

1、用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲。

2、欣賞樂曲創編舞蹈。

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什麼動作？（學生回答略）

二、初步感受音樂：

1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什麼？（生答略）

2、復聽，思考：這首歌曲在節奏上有什麼特點？哪一種節奏型出現得比較多？你能試着拍一下嗎？

三、學唱歌曲

1、再次聆聽，讓學生跟着旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示範演唱歌曲的高聲部歌譜。

1、學生跟着伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

2、跟着伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

3、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

4、請學生當老師，能幹的先示範讀，然後再幫助讀得有困難的同學。

5、全班有感情的朗讀告辭。

6、跟着音樂，把歌詞帶進旋律裏演唱。

7、老師隨機指導。

10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把襯詞帶到旋律當中演唱。

4、指導低聲部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節奏、採用打擊樂器、創編舞蹈等）

2、分組展示、

3、評價

六、老師小結。

第二課時

一、複習歌曲《手拉手》

二、欣賞歌曲

1、初聽《我的朋友在哪裏》

師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關，聽聽！歌曲裏唱了什麼？演唱者的心情怎樣？

2、有感情的朗讀歌詞

3、試着哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲爲背景音樂，討論集體舞的形式。

2、請有舞蹈特長的同學示範舞步，全班跟跳。

3、在音樂聲中，全班跳集體舞。

4、小結：友誼長在，友愛永存。

四、創作活動：爲兒歌譜曲

1、讓學生熟讀兒歌，並有感情地背誦

2、創作好第一句歌詞的曲調，反覆哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。

3、在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重複等手法進行創作。

4、完整地唱給周圍的同學聽，徵求意見進行修改後爲大家表演。

第三課時

一、導入：

1、播放一小段有關山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看後說說感想。

2、聯繫實際，說說我們現在與老師之間的感人事情。

二、學習歌曲

1、聆聽，感受歌曲情緒

2、簡介歌曲：這首歌曲創作於20世紀50年代，她們懷着對老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。

3、再次聆聽，讓學生跟着旋律試唱歌譜。

4、老師邊彈伴奏邊示範演唱歌曲的高聲部歌譜。

5、學生跟着伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

6、着伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

7、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

8、請學生當老師，能幹的先示範讀，然後再幫助讀得有困難的同學。

9、全班有感情的朗讀告辭。

10、跟着音樂，把歌詞帶進旋律裏演唱。

11、老師隨機指導。

12、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

三、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把歌詞帶到旋律當中演唱。

5、指導低聲部的演唱。

四、採用不同的形式來表演歌曲。

第四課時

一、複習〈〈可愛的蘋果〉〉

二、欣賞〈〈讓世界充滿愛〉〉

1、導入：

在大型運動會上，經常能聽到郭峯創作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節課介紹其中一首〈〈讓世界充滿愛〉〉

2、初步聆聽，思考：歌曲唱了什麼？它反映了什麼思想？

3、朗讀歌詞。

4、跟着音樂哼唱。

5、跟着音樂創編舞蹈。

6、小結：“讓世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛。”

五年級下冊數學通分教學設計 篇三

本課教學內容是人教版五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數基本性質的一種應用，是學生在掌握了分數的基本性質和求兩個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟。本課教學目標是：1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數通分，能通過通分比較異分母分數的大小。2、在探究比較異分母分數大小的過程中，體驗到“未知轉化爲已知”的數學思想。3、在發現中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵找準分母的最小公倍數作公分母。

在學習新知識前，我先安排了求兩個數的最小公倍數和分數的基本性質、比較分數的大小的複習。讓學生回憶了兩個數是互質數關係、倍數關係和一般關係時怎樣求它們的最小公倍數；還有同分子同分母分數的大小比較的依據。爲學習通分打基礎，分散了教學中的難點。在教學例四時，在故事情境中出示例題，讓學生體會用學到的數學知識來解決生活中的問題，生活中處處有數學。學生獨立解決黃豆和蠶豆誰的蛋白質含量高？在組內交流自己的困惑，並初步解決。在班內交流，當然在這一環節內學生根據以前所學知識出現了多種方法，首先肯定每種方法都能解決本節內容的基礎上指出，把遇到的新的問題轉化成以前所學的知識來解決這是一種好的學習方法，然後優化轉回到重點理解把異分母分數化成同分母分數比較大小的過程，在這一環節裏面解決難點問題公分母的確定，其根據是什麼，爲什麼用最小公倍數做公分母，能不能用他們的乘積？理解最優化的作用。最後讓學生回憶這一過程，用自己的話說一說這一過程。然後揭示課題通分，並閱讀課本通分的概念。練習題的設計由淺入深，與生活緊密聯繫。最後進行了課堂總結，讓學生自己歸納本節課你學會了什麼，起到了畫龍點睛的作用，同時對所學知識進行梳理，建構完整的知識網絡。

反思本節課，前面的複習知識起到了一定的作用，所以在學生獨立解決問題和班內交流時大部分學生利用了通分這一方法解決問題。當然也出現了一些不足，在學生班內交流時，出現了多種方法，在語言表達上需要多加訓練。還有在此環節學生都認爲自己的方法最好，在爲什麼用通分這一方法解決比較大小時，還有在突破難點公分母的確定上佔用時間較多，所以導致最後的拓展練習沒有做，在預設上還需完善。通過本節課的教學，本意是充分放手，讓學生在主動探索來完成。但是實踐下來還是說的多了。我認識到，學生自主探究，合作交流，積極參加學習的過程，真正成爲學習的主人，而教師要花費大量的時間，不但要研究教材，還要研究學生的學習經驗甚至於生活經驗，我做的還是不夠的，我會繼續努力，通過我們的努力爲孩子們呈上“好吃”且“有營養”的數學學習，做到每節課每個學生都能得到不同的提高。

看過” 五年級下冊數學通分教學設計 “的還看了：

五年級下冊教學設計 篇四

l教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的第二自然段

2.學會本課三個生字，會認線內的三個字，理解由生字組成的詞語

3.感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富

l重難點怎樣通過讀來感受小外甥對月亮的喜愛以及體會美麗的深夜的月景

l課時總共兩個課時，本堂課上一個課時

l教學過程

㈠背古詩導入課題

1.老師背誦古詩的第一句，讓學生接着背下面的詩句，向學生提問詩名和作者

u過渡句：(師：大家背得都很流利，一定很喜歡月亮吧，那麼你們覺得月亮美嗎？美在哪裏呢？生：自由的想象並表述月亮在自己頭腦中的樣子)

2.引入課題：下面讓我們一起來看看作者和小外甥眼中的月色又是什麼樣子的，他們是什麼心情，要解決這些疑惑，讓我們一起來學習這篇文章―望月

㈡初讀感知

1.自由把課文朗讀一遍。

朗讀要求：將每段用數字標記；將生字詞作上記號並查字典，相互討論

弄清意思；能用自己的話概括文章的大意

老師任務：檢查朗讀情況，包括字詞和大意。(關於“鍍”的講解)(老

師總結文章的三層意思，其中第二層又有四個小故事)

2.再細讀文章直接描寫月色的一段文字，談談你讀後的感想

㈢具體細節精讀感悟

u過渡句：大家不同的心境就會體會到不同的感覺，總之都是美的感受，那麼讓我們一起來看一看“我”和小外甥在這種月色之下又是什麼擁有什麼樣的感情呢？請把文章的3―20段仔細讀一遍

1.3―4段，感受小外甥對月亮的敏感和摯愛

師讀第三段，生接着讀第四段，問：通過小外甥的話語和表情，你讀出了他的什麼感情？(重點點撥句子：是月亮把我叫醒了…凝望着天上的月亮出神。此時可以帶領學生聯想自己躺在晃盪的船艙中，月亮…)

2.讀5―13段，通過寫小外甥向“我”挑戰背古詩，體會他對月亮的喜愛之情

師問：同學們平時喜歡向別人挑戰嗎？喜歡在哪些方面向別人挑戰呢？

生自由發言

老師總結只有當你擅長某種技能時，你纔會向別人挑戰，說明小外甥知道很多寫月亮的古詩(此時可以將學生分成兩組，分角色朗讀他們的對話)

3.讀14―19段，體會小外甥對月亮豐富有趣的想象

u過渡句：我們來想一想，十二段“……”表示的是什麼意思？

挑戰難分勝負，而小外甥的思想卻慢慢地移向了另外一個問題“月亮象什麼？”

(這裏老師可以先問學生，你們覺得月亮想什麼？在與小外甥的回答對比。側重於讀”這是明亮的眼睛……彷彿在講一個現成的故事。”呼應上文的“愛幻想”“聰明好學”

4.讀20段，體會小外甥天真的童心和心繫月亮，深沉着迷

總結前面“我”和外甥的對話，提出下節課要賞析的內容----文中“我”和小外甥挑戰古詩的講解。

五年級下冊教學設計 篇五

教學目標：

1、自主學會本課生字詞，並能運用。

2、聯繫生活實際，注意和文本對話，把自己的體會批寫出來。

3、正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。

教學重點難點

1、通過批讀，感受文章的童真童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。

2、揣摩文章的表達方法。

教學方法：

想象品讀法 批讀法

教學課時：2課時

教學過程：

一 想象導入新課

師：在你們心中，星星是什麼樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那麼的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題，你想到了什麼？

二 初讀課文，整體感知。

自讀課文，出示讀書要求：

1 帶着問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。

2 同桌互讀，檢查生字認知情況，並相互評價。

3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯繫生活實際，批註自己的感受。

4 從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？邊讀邊想象想象繁星滿天、月明星稀的畫面。

三 小組交流讀書情況。

1 檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語：

無聊 榆樹 陡然 驀地 調皮 鬼精靈

燦燦的 灼灼的 弱弱的 漠漠的

面面相覷 不得其解 目不暇接 大吃一驚

精光靈氣 沒精打采 天涯海角

a抽生讀詞語，齊讀詞語。

b如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？

2 課文哪些地方是寫繁星滿天的景象？(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象？(5-11自然段)

四 品讀課文，欣賞美景。

1 課文主要爲我們描述了哪些畫面？

根據學生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀

2 孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：

想想作者用什麼樣的方法爲我們描述了怎樣的畫面？體現了作者的什麼心情？，聯繫上下文、結合自己的生活經驗，說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，並在課文旁邊批寫自己的體會。

4 學生彙報交流

(1) 啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇蹟是這般迅速地出現，愈數愈多。

你從這句話中體會到什麼？讓學生理解數字和省略號的作用。

(2) 一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛

目不暇接”是什麼意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然--驀地)這兩句話用了什麼寫作方法？把什麼比作什麼？體會比喻句的好處。

(3) 它們真是一羣孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什麼盛會呢？

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。

(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那裏熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

從“熱鬧”一詞體會到什麼？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？

5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什麼樣子呢？我們爲什麼“大吃一驚”?請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內容，用“”勾畫出來。

(1)學生自讀課文。

(2)全班彙報交流。

教師相機引導：

①我們爲什麼會“大吃一驚”?

②“面面相覷”是什麼意思？

③我們似乎明白了什麼？

理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那裏去了呢？我們一起去找找吧！請你想象星星們會怎麼樣？

五 課堂小結

1 本文作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的景象，刻畫了一羣孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

2 學了本文，體會到了什麼？你有什麼收穫？寫在課文旁邊的空白處。

六 板書設計

天上的星星

繁星滿天

月明星稀

五年級下冊教學設計 篇六

●教學目標

知識目標

1、積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，並學會運用。

2、瞭解有關克隆的科學知識。

能力目標

1、整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

2、理清本文的說明順序，並理解這樣安排的好處。

3、理解本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

德育目標

體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

●教學重點

1、瞭解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3、揣摩語言，體會說明文的科學性。

●教學難點

1、理清“克隆鯽魚出世前後”的說明順序，理解這樣安排的原因。

2、文章結尾一段話的理解。

●教學方法

以學生自讀爲主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最後設置自由問答環節，給喜歡鑽研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

●課時安排

1課時

●自主學習

1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。

2、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的科學態度。

3、給下列加點字注音。

囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

2。解釋下列詞語，並用詞造句。

繁衍

相安無事

●教學過程

一、導語設計

1、《西遊記》裏的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇蹟”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。

2、古希臘哲學家曾經說過：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過去是一句至理名言。我國明代大作家吳承恩在《西遊記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥，這在過去也只是一個神話。現在情況發生了變化，新興的生物技術“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現實，那麼什麼是“克隆”？它到底奇妙在哪裏？今天我們就來學習著名遺傳學家談家楨的《奇妙的克隆》。

二、初讀課文，感知教材

1、克隆是什麼？請用自己的話概括。

（克隆是無性繁殖的新興生物技術。）

2、“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別爲我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生爲什麼在全世界引起“轟動”？

（“克隆鯽魚出世前後”勾勒了克隆技術的發展脈絡，爲我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較爲詳細地描述了“多利”的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味着它既可以造福於人類，也可能危害於人類。）

3、課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？

（課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

三、再讀課文，理清說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

1、四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？

2、第一部分爲了說明“克隆是什麼”，作者運用了哪些說明方法？

3、第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的說明順序？這樣安排有什麼好處？

4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的說明順序？

（學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。）

（明確：1。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

2、作者爲了說明“克隆是什麼”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大羣猴子的故事，生動說明“克隆”是怎麼一回事。

3、第二部分採用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前後”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便於勾勒克隆技術發展的脈絡。

4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標誌性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。）

（教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關於第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關於“時間順序”的判斷是不準確的。

那麼，這樣安排有什麼好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也爲下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。）

四、研讀課文、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度

（同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。）

（1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。”

3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。”

4：“經過247次失敗之後，他們在7月得到了一隻名爲‘多利’的克隆雌性小綿羊。……

●每課一得

（學生自由問答、質疑、釋疑、總結）

學生爭論的焦點在於文章最後一段。寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

這段話該如何理解呢？教師引導學生從以下幾方面思考：

1、科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

2、科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

3、科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立並完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之爲人類造福，這將是現代社會必須探討和麪對的問題。

●挑戰自我

1、練筆：“假如我被克隆”

倘若將來真有那麼一天，你被克隆了！請儘量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆後的生活，並以此爲話題，說說你的感受。

2、請以“我想克隆”爲話題，寫一篇作文，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。

●教學後記

五年級下冊教學設計 篇七

一、回顧導入，感知“女神”

1、板書課題，導入新課

師：同學們，這節課我們繼續學習12課《提燈女神》，跟我一起書寫課題，寫字要認認真真，做事得踏踏實實。

2、回顧課文，加深整體印象

師：回憶一下，課文寫了哪幾件事？指導學生學會歸納概括課文內容。(相機板書：當護士，助病人，辦學校。)

明確目標，導入新課。

師：這節課我們重點來感受南丁格爾可貴的精神品質，並領會作者是怎樣寫的？

[設計意圖：承接第一課時的學習，開門見山，不用過多的言辭贅述。一起書寫課題，意在指導學生認真書寫，滲透踏實做人做事的情感教育；通過回顧課文，以求加深學生對課文的整體印象，爲深入學習課文奠定認知基礎；讓學生帶着問題走進文本與作者、與文本、與人物對話，爲深入學習課文奠定情感基礎。]

二、細讀探究，感悟“女神”

(一)朗讀感悟，理解“選擇”

學習“當護士”這一部分，理解感悟南丁格爾衝破層層阻力選擇當一名護士。

師：引導學生回顧梳理南丁格爾的身份變化得出“貴族小姐？護士？女神”，並質疑第一個“?”進入“當護士”這一部分的學習。

1、感受“一致的反對”

師：南丁格爾怎樣從一名貴族小姐變成一名護士的？

引導學生蒐集家人反對的語句。

朗讀理解“氣急敗壞”：請用你的朗讀來表達你對這個詞的理解。

創設情境，朗讀悟情：介紹南丁格爾是一名貴族小姐，身份尊貴；她曾畢業於劍橋大學，學識淵博。然而，她卻從事當時被認爲沒有文化，沒有身份的人才去當的護士，讓學生在強烈的對比中通過朗讀體會家人極力反對的情感。

2、體會“堅定的信念”

師：我也不理解了，南丁格爾究竟怎樣想的？

引導學生蒐集第4自然段的相關信息，抓住“最大的幸福，毅然決然”等詞進行剖析、交流、朗讀等，促進學生體會南丁格爾堅定的信念及義無反顧的選擇，感受她對護理事業的熱愛之情。

[設計意圖：通過聊天式的對話教學，讓學生在輕鬆的氛圍中搜集信息，理解內容，並通過理解朗讀、情境朗讀、對話朗讀等形式，感悟、體會南丁格爾在當時的社會背景下選擇當一名護士的可貴品質。]

(二)精讀品析，感悟“奉獻”

1、話聊“女神”，激趣導讀

師：你心目中的女神是怎樣的？南丁格爾配嗎？用文中的語句來說明。

學生按照問題要求自讀課文，尋找相關的語句，自主理解、感受。

2、品析交流，感受人格魅力

根據生的彙報隨機指導，滲透學法：“生說(感受)――談理由――多元對話――讀出感受”。

3、預設如下：

發生霍亂(第5自然段)

“南丁格爾不顧個人安危，志願參加緊急救護工作。她在醫院裏日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的讚譽。”

a、感受霍亂

師：提到霍亂，你想到了什麼？

生：疾病，傳染，死亡，生命危險……

b、尋找感動

師：感動嗎？仔細觀察，你的感動都隱藏在哪些詞語裏？

指導學生抓住重點詞“日夜奔忙、平靜”等詞交流朗讀。

c、理解“讚譽”

師：什麼是讚譽？引讀理解：

01貧民窟發生霍亂，她不顧個人安危參加救護，贏得人們：

02在醫院裏日夜奔忙，照料生命垂危的病人，贏得人們：

03她的奉獻精神，更加贏得人們：

讚譽的背後，是她無比堅定的信念，讀：

課件出示，引讀：一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的幸福。

克里米亞戰爭(第6――9自然段)：三個鏡頭聚集南丁格爾忘我的工作

鏡頭一：不分晝夜忘我工作

01、“每到深夜，南丁格爾常常提着一盞小小的油燈，在營區裏一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是爲呻吟的傷病員換換藥。”

重點抓住“每、深”“一間……一間”“不是……就是”等詞剖析、交流、朗讀體會。

師：夜晚，南丁格爾工作至深夜，累。請把鏡頭往上對準白天，看看，她是怎樣工作的？

02、南丁格爾克服種種困難，組織志願者，一面積極改善醫院的環境，一面忙着爲傷病員清洗傷口，調理飲食。

重點抓住“種種”想像，理解“一面……一面”體會勞累，交流、朗讀、體會。

鏡頭二：不顧惡劣環境忘我工作

師：是的，堅強的南丁格爾在如此困難中，沒有放棄。請把我們的鏡頭對準這家醫院，請看，這是怎樣一家醫院？學生不難蒐集以下信息：

“病房裏，牀一張挨着一張，十分擁擠。牆壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋裏臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕於耳。”

再補充介紹這個“戰地醫院”當時的情形：最多能容納1700名患者的醫院最多的時候收容了4000名傷病員，所有走廊裏都開設成病房。走廊全長達四英里，病牀擁擠不堪，衛生設備極差，通風尤其不良，臭氣四溢，雨天滿地污泥，睛天沙土侵襲，成羣老鼠到處流躥，環境極爲惡劣。

鏡頭三：把病人當做親人忘我工作

“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。”

引導學生了解過渡句“承上啓下”的表達作用，蒐集信息，瞭解南丁格爾對病人精神上的安慰，感受忘我工作。

4、感悟“英雄”

師：她成爲了英國人民心中的英雄，什麼是英雄？激情引讀：

01、發生霍亂，不顧個人安危參加緊急救護工作，這就是：

02、聽到發生戰爭，立即組織護士志願隊冒着生命危險趕往前線，這就是：

03、不分晝夜忘我工作，重傷患者的死亡率大幅度下降，這就是：

堅定的信念：英雄的背後是那堅如磐石堅定信念，讀(課件出示“堅定的信念”)：

畢生精力辦學校(10自然段)

感悟“畢生精力”，激情引讀：

01、貧民窟發生霍亂，整整一個夏天，是畢生嗎？

02、1853至1856年間發生的克里米亞戰爭，是畢生嗎？

03、從17歲衝破家人阻力當護士，到90歲數安然長逝，是畢生嗎？

爲了護理事業，她沒有成婚，沒有生育子女，把自己的全全部部都獻給了護理事業。她用了一生的奉獻來捍衛她矢志不渝的堅定的信念，讀：

[設計意圖：閱讀的深入在一定程度上是品詞析句的結果，是學生感受祖國語文文字曼妙神奇的結果。並且，朗讀是他們表達自己理解與感受最直接的平臺，也是訓練學生語文核心能力重點之一：自主讀，勾畫語句，訓練學生蒐集與整理信息的能力；彙報讀，交流感受談理由，培養“自圓其說”的語文表達能力；品析讀，“以讀促悟，以悟促讀”式的品析讀，展現學生個性化的閱讀理解和有感情朗讀的能力。]

三、品評交流，感懷“女神”

1、評價交流，感受人物形象

師：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？

課件出示：南丁格爾是一個人！

南丁格爾的一生是()的一生！

2、瞭解“紀念”，懷念“女神”

師：她去逝後，人們怎樣想方設法紀念她的？

師生對話交流，並引導學生感悟南丁格爾卓越的成就與偉大的貢獻。

[設計意圖：一個偉大的人物，一件件發人深省的事件，一次次無私的奉獻，對學生情感的震盪是無法用語言來形容的。讓學生用自己的話袒露自己的心扉，“情到深處方感人”。]

四、課堂小結，讀寫結合

1、小結南丁格爾的精神，把愛與奉獻傳遞下去。

2、結合板書師生共同小結，總結全文內容，強化文章表達方法。

3、佈置練筆實踐，讀寫結合。

[設計意圖：“動人心莫過於情”，作者的情，讀者的情，教者的情無不溶於那一件件感人至深的事例中，回顧小結，加深情感體驗，內化爲學生情感價值觀。讀寫結合，將寫法融入閱讀教學過程中。通過對課文作者寫作技巧、語言風格等方面的學習和掌握，引導學生去感悟，去分析，去思考，從而在耳濡目染中提高寫作能力，這樣便大大提高了閱讀教學的質量和效率，突出了閱讀教學的交際性與實用性。]

五、板書預設

畢生精力

提燈女神

英雄

衝破阻力當護士 讚譽

典型事例

無私奉獻

護病人

畢生精力

辦學校

成就卓越

譽女神

五年級下冊教學設計 篇八

教學目標：

1、會認本課14個生字，會寫12個生字，能準確讀字音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能複述課文。

3、讓學生懂得我們要愛護動物，人和動物相互依存。

教學重點：瞭解白鯨喜愛音樂的特點。

教學難點：能複述人們救白鯨的過程。

教學用具：課件、生字卡

教學流程：

一、導入新課

1、同學們老師今天給大家帶來一個新朋友，瞧瞧它是誰，我們大聲叫出他的名字把他請出來吧！

2、同學們有課前查找資料的好習慣，你瞭解鯨或白鯨的哪些知識，說給同學聽一聽。

3、導入新課

今天我們學習一篇有關白鯨的課文，《喜愛音樂的白鯨》。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽老師範讀課文，邊聽邊畫出自己讀不準的生字。

2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。

3、聽同學們課文讀得很流利，老師檢查一下同學們的資、詞掌握情況。

[由於學生以是三年級的學生，不要把講授生字放爲重點，，重點檢查學生運用多種方法識字，糾正學生易讀錯的字詞。 ]

4、同學們字詞認得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準嗎？下面老師請七名同學讀文，讀的同學努力把課文讀通、讀順，聽的同學想這篇課文講了誰的一件什麼事？

這篇課文講白鯨遇險，在人們救助下又脫險的故事。

三、理解課文，感悟課文。

1、白鯨是聰明的動物，怎麼還會遇險呢？出聲讀課文的前三自然段。

白鯨追趕魚羣來到楚克奇海，那裏有吃、有玩忘了回家的時間。

因爲……所以……..

2、白鯨吃着、玩着，可是危險正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什麼？

A從“突然”“轉眼”看出時間變化快。

B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。

C我讀出白鯨很着急。我是通過“拼命、絕望”這個詞看出來的。

3、白鯨最後怎麼樣了？(得救了)都有誰救助了白鯨？

出示方法提示1、畫一畫都有誰參加救助了白鯨？

2、說一說他們是怎樣救白鯨的？

3、複述救白鯨的經過。

4、白鯨終於得救了，你此時什麼心情，你就帶着這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)

四、總結

是誰救助了白鯨，單單是音樂嗎？是船員對白鯨的愛，才瞭解百鯨愛音樂的特點，是一個獵人，是一個村的村民，以至於一個政府，一個國家對動物的愛，以及白鯨愛音樂的特點，才創造了這樣一個奇蹟。

板書設計：

五年級數學旋轉教學反思 篇九

教學設計：

導入新課：地球上有許多地理現象的產生與地球運動密切相關，探究這些地理現象的形成原因和規律使我們學習地球運動的目的。本節課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現的原因和相關規律。

講授新課：

一、用地球儀演示，並通過學生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀

師：大家看這個地球儀，當這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現了晝夜現象，再撥動地球儀，地球儀上的各點就出現了晝夜交替。

提問：那麼，地球上爲什麼會出現晝夜和晝夜交替現象呢？

回答：由於地球既不發光也不透明，當太陽從一側照射到地球上時，就產生了晝夜現象，當地球自轉就產生了晝夜交替。

師：我把大家剛纔看到的地球上的某一瞬間的晝夜現象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界線。現在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分佈狀況，然後將它給繪出來。

師：此時，我們看到A點出現在晝夜半球的分界線上，它此時正看到日出，隨着地球自轉一週，A點會出現一次晝夜的交替。那麼，在下一時刻，A？(白天)。那麼B點呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的各點在下一時刻都將進入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構成一個經過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。

二、晨昏線特點

三、晨昏線的判讀

活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖（側視圖和俯視圖）

課堂小結：主要學習了晝夜交替的產生和晨昏線的判讀，大家要學會畫圖。

教後反思：

1、導入不夠清晰，要有突破點，可以讓學生說說晝夜交替現象的形成都和哪些因素有關，如地球、太陽等。

2、條理不清，知識間的聯繫不緊密，每個因素和晝夜現象的關係不清晰。可以對每一因素進行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最後只自轉不公轉。

3、演示環節可以讓學生自己動手，讓學生動起來。

4、重點不突出，在小節中要有體現

5、內容可以少點，但要思路清晰。