二年級數學教案（精品多篇）

二年級數學教案 篇一

教學目標：

知識與技能：認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，瞭解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。

情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。

教學難點：

發現並掌握判斷平年、閏年的方法。

教學準備：

教學過程：

一、創設引思

2、觀看孫悟空贈送的禮物-年曆片，激疑引思。“這上面有許多關於年、月、日的祕密，你們快把答案找出來吧！”

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認識大、小月

同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天，有時是29天。

總結：習慣上將31天的月份叫“大月”，一年中有幾個大月？

哪兩個連續的大月？

把有30天的月份叫“小月”，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它“平月”。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數

問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？

學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，彙報結果。

問：爲什麼一年會有兩種天數？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它“平年”。

二月有29天的一年有366天，我們叫它“閏年”。

問：爲什麼會有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

區分平年、閏年主要看什麼？

4、判斷平、閏年

持有1900年年曆的同學有爭議，老師及時發現，並說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數纔是閏年。

《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關於年、月、日的知識，除了剛纔所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

三、理解運用

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

2、動手操作

放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

璧合 將不完整的20-年年曆片製作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完後可美化年曆卡。

四、課後延伸

同學們，你想知道有關年、月、日的更多祕密嗎？那就課後查資料研究吧！

二年級數學備課教案 篇二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內容。

教學目標：

讓學生在日常生活經驗和實際操作中建立“平均分”的概念並掌握“平均分”的方法。

教學重難點：

讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。

教學準備：

學具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個）、作業紙。

教具準備：

多媒體課件、桔子等貼片。

教學過程：

一、創設聯歡會情境，讓學生感受平均分

1、讓學生感受什麼叫平均分。

（1）師：就要過年了，今天我們來開個聯歡會。請同學們看看老師給你們組準備了什麼食品？（餅乾、巧克力、糖果……）我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎？

（2）讓學生分組分一分食品。

（3）讓學生說一說你們組是怎麼分的？（讓學生分組彙報結果。）

（4）師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）

2、(1)（出示多媒體課件）剛纔老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。”

（2）讓生把分蘋果的過程讀一讀。

（3）讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。

3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。

二、探索平均分的方法

1、在活動中學習書中例2

（1）師：我們已經知道什麼叫平均分，那麼怎麼才能平均分呢？

請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子裏，可以怎麼分呢？

（2）分完後請學生分組說說自己是怎樣分的，並上黑板演示。

（3）讓學生用一句話說說自己組分食品的過程。

2、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。

3、給獲勝選手發獎品：12支鉛筆平均發給4個同學，每人幾支？

請學生用/代替鉛筆在作業紙上畫一畫，再集體覈對。

4、集體遊戲：我們班有40位同學分8組做遊戲，平均每組幾人？

讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。

三、迎新年隊列展示活動

（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。

（2）請同學們幫我們班設計出一個隊形來參加這個活動。

要求：每班18名學生參加，每行人數相等。

（3）請學生先在小組中討論，之後在卡紙上用18個小圓片貼出來。

（4）師選擇幾張好的作品向大家展示，最後讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。

四、小結：這節課你的收穫是什麼？

二年級數學教案 篇三

教學目標：

1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關係。

2 、學會用2到5的乘法口訣求商，使學生感受用乘法解決除法的簡便性。

3 、體會乘法，除法的互逆關係。

4 、能用除法解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

教學難點：

拓展對“除法意義”的理解，認識和運用的空間。

教學準備：

課件、教具。

教學過程：

一、情景創設

師：剛纔你們聽到了什麼聲音？

生：鞭炮的聲音。

師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿！小熊開的店今天開張了， 它的好朋友小猴和小虎也來爲他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看，好不好？

電腦出示課件主題，板書:小熊開店

小熊請我們進去了，我們來看看小型的店裏有些什麼東西？那位小朋友跟大家說說（電腦出示課本主題圖）

請小朋友仔細觀察，看看你都收到了那些數學信息？跟你的同桌說一說。

二、問題探究

小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了，小朋友你們願意幫助小熊嗎？

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？

1)獨立思考

2)獨立列式

3)交流彙報

4)彙報：4×5=20（元）或5×4=20

2、20元可以買多少輛坦克？

1)獨立思考

2)獨立列式

3)交流彙報

4)彙報：20÷5=4

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢？

獨立思考，個人彙報

小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎？現在老師要考考你們了，在4*5=？ 20/4=5 中你發現了什麼？

三、體驗感悟

1、老師的問題

現在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？

1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋

3）將答案寫到書上

4）解決“買什麼東西，正好用完24元？”

引導學生說自己的想法

2、學生的問題

互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣

四、實踐應用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）

1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣

2、練一連

1）小鳥回家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，

獨立完成，集體交流並訂正。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流並訂正。說說所用的口訣

3）動物搬家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流並訂正。比比看，那個隊做得快！

五、小結

六、佈置作業

一課一練第27頁

板書設計

4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十

20÷5=4 口訣：

國小數學二年級教案 篇四

教學內容：

課本第60-61頁練習五第1-10題

教學要求：

使學生進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識，進一步發展學生的估算能力和計算能力。

教學重點：

使學生進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

教學難點：

進一步發展學生的估算能力和計算能力。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學設計：

一．揭示課題

根據我們所學的知識，這節課我們繼續學習。

（板書課題）

二．解決問題練習

1．完成練習五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨立完成。

3）集體覈對。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨立完成。

3）集體覈對訂正。

4）指名說解題思路。

：在解答這兩題時，我們可以從條件出發思考，也可以從問題出發。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15釐米，右邊男孩比女孩高24釐米。

3）生獨立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，獨立完成。

2）指名板演，集體覈對。

3）指名說解題思路。

5．你認爲在解以上這類題目時要注意什麼？

：要先理解題意再確定先求什麼，再求什麼。

三．估算練習

1．完成第1題。

1）生獨立完成。

2）開火車集體訂正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結果。

503+192797+296498+307

1）生估計，師板書。

2）將加號改爲減號，你能估計出結果嗎？

3）像這樣的減法，如何估計出結果？

3．完成第5題。

1）生獨立完成

2）集體覈對。

師提醒注意“約等於”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨立完成以上四題。

2）指名板演，集體覈對。

3）小組交流討論，說各自想法。

二年級數學教案 篇五

課題：

認識釐米 用釐米量 課型：新授 教學目標：

1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學生認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，並對幾釐米的長度有感性的認識。

3、學生學會用釐米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。 教學重點與難點：

掌握1釐米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

教學設想：

本節課採用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識釐米。由於釐米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關於釐米的風豐富表象，建立1釐米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、學前導學

1、前置作業：

你看見生活中什麼地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察並瞭解尺子上都有些什麼，各表示什麼。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

（一）獨立思考 解決問題

一、認識直尺

1、小組交流：你看見生活中什麼地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察並瞭解尺子上都有些什麼，各表示什麼。

2、全班彙報

二。認識長度單位“釐米”，建立1釐米的長度概念

1、介紹1釐米：那麼你知道1釐米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1釐米。你認爲還有從哪個數字到哪個數字之間是1釐米長？

2、感知1釐米的實際長度：

（1）把1釐米的長度畫在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1釐米。

（3）用手勢表示1釐米的長度。

（4）想一想1釐米有多長。

3、觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2釐米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3釐米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾釐米。那麼你的刻度尺一共有多少釐米？

（二）師生探究 合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1、學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組彙報：你們是怎麼測量的？

2、統一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對着幾，紙條就長几釐米。

現在紙條的右端正好對着“5”，說明紙條長5釐米。

3、實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少釐米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少釐米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（ )釐米。(取整數）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ )釐米。(取整數）

三、自我檢測

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢？利用三角板來卡一下量。

四、變式練習

1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節課你有什麼收穫？

六、課後反思：