二年級數學教案精品多篇

二年級數學教案 篇一

學習內容：

二年級下冊第27—28頁練習五

學習目標：

知識與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2）進一步理解乘、除法之間的關係，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

過程與方法

經歷藉助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

情感態度與價值觀

培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：

課件、卡片。

預習作業：

預習課本第26頁第4題

你是怎麼列式

每個式子什麼意思

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創設情景，激發興趣

導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他託老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

三、複習整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數學王國進發

1、師：爲了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛鍊好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，並伴隨着火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數學王國

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按着一定的順序走。說說你是按什麼走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

四人小組競賽，派代表彙報。

四、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”誇大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以後的數學學習上獲得更大的收穫，有信心嗎

五、完成《隨堂練習》

二年級數學教案 篇二

教學目標：

認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特徵、並學會藉助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

情感目標：通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

教具、學具準備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鍾、小黑板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。

教學過程：

一、複習鋪墊

師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

（課件出示：一個角。）

師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

學生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

師：剛纔同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完後，同桌驗證。

請一個學生上臺展示畫直角的過程，並且邊畫邊介紹。

二、創設情景，比較認識銳角和鈍角

1、從實物中，比較抽象出兩類角。

師：剛纔同學們從我們的教室裏找到了許多角的影子。現在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！

出示紅領巾。

師：誰到上面找一找紅領巾的什麼地方有角的影子？

學生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學生簡潔、準確地描述角。）

師：這3個角有什麼特點呢？

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那麼該怎麼判斷它是直角還是比直角大呢？

引導學生藉助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。

師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得藉助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？

學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什麼特點？

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它爲銳角。請同學們跟着說一遍，再看這個“銳”字怎麼記？

而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它爲鈍角。請同學們跟着說一遍，再看這個“鈍”字怎麼記？

現在請同學們爲你們剛纔畫的角寫上名字。

3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學生來辨別。

師：同學們真棒，這麼快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那麼，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，並用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這麼快地給它們找也來。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的'樣子，並用手畫出來。

師說名稱，學生書空。（銳角、直角、鈍角）

學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習，豐富感知

1、判斷。

師：同學們，認識了銳角、鈍角之後，我們一起來玩“找朋友”的遊戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，遊戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然後請跟我是同一類角的同學，帶着卡片上臺來並一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

師生互動，玩遊戲。

師：同學們可真好，爲這些角都找到了朋友。可是謝老師這裏有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？

小黑板出示了三個很相似的角。

讓學生會藉助三角板的直角來判斷。

2、創造角。

師：同學們，你們可真有辦法，這麼快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那麼，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以藉助身邊的物品來創造。

學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。）

師：剛纔看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

師：（直角變銳角）請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎麼了？

生：變小了。

師：這時成一個什麼角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結：原來3種角是可以轉換的。

3、小組合作，從生活中找角並判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，並用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

學生上臺展示並介紹。

四、活動激趣，靈活應用

師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎？

小組合作創造，展示並介紹什麼地方用了什麼角。

小結：角很美。

五、總結並揭示課題

師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什麼特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？

二年級數學教案 篇三

教學目標：

1、初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。並對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啓蒙教育。

3、創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

重點難點：

1、初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。並對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啓蒙教育。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、激趣引入

教師：小朋友們仔細想一想，我們學過了哪些平面圖形？

學生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好！老師這裏還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

學生：五角星。

教師：爲什麼定的名字叫五角星呢？

學生：因爲它有五個角。

教師：你太聰明瞭！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學生：好！

教師邊播放課件邊總結。

因爲五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數學王國裏的一個好朋友，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認識

二、走進生活——認識角

1、認識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室裏尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細觀察，這間教室裏哪裏有角？比一比誰的眼睛最亮！

學生：逐一彙報。

教師：電腦揭示角，並評價。

教師：小朋友們真厲害！找到了這麼多的角，現在就讓我們爲這些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什麼樣子。（電腦出示角）仔細觀察這些角，你發現了什麼？

學生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什麼？

學生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起！發現了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2、認識角各部分的名稱

教師：請看屏幕，通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個角，這個點叫什麼？

學生：頂點。

教師：你真棒！那兩條線呢？

學生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

學生上臺指出，教師電腦出示。

3、指角

（1）指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這麼快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？

學生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？(好)

你們很會觀察，都認爲長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪裏嗎？(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封裏，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧！開始行動！

教師：誰願意到前面指給大家看？

學生上臺指出。

教師：他指的這裏是角嗎？

學生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

教師板書

教師：它是角嗎？

學生：不是，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢？誰願意再來試一試。

學生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時候應該先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

（2）指出身邊的角

教師；多好呀！剛纔我們找到了這麼多角，你再仔細看看，你的身邊有角嗎？(有)

誰願意指給大家看看一看

學生爭相指出。

（3）欣賞生活中的角

教師：你們真是一羣特能幹的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發現了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

電腦播放圖片。

4、練習

教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

三、動手畫角

教師：你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？(能)

請看！教師邊畫邊小結：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更漂亮，我們還要藉助一個數學工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧？(想)那就畫在作業紙上吧！

學生動手畫，教師展示。

四、創造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學會了畫角，你能創造一個角嗎？(能)

老師爲你們準備了一些學具放在課桌上的信封裏，現在咱們就兩人一組來創造角。

學生合作創作角。

1、展示角

教師：誰願意把你們小組創造的角展示給大家看？

學生上臺展示，其他小組補充。

2、藍角和紅角的故事

教師：在角的王國裏，有兩個特別可愛的角，一個叫藍角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們爲了一件事卻爭吵起來了，大家仔細聽他們爲什麼吵起來了？

電腦播放故事。

教師：他們爲什麼吵起來了呢？

學生：因爲他們倆爭大小。

教師：紅角爲什麼認爲自己大呢？

學生：因爲紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結果怎樣呢？他們誰打誰小？

學生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什麼？

學生：角的大小與邊的長短沒有關係。

教師：你們簡直是一羣天才兒童，在聽故事中還學會了這麼重要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關係。

3、利用活動角做遊戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關係，那究竟和什麼有關係呢？現在請小朋友們拿出老師爲你們準備的活動角，我們來做個好玩的遊戲吧！這個角可是一個調皮的角，我們用它來玩變變變的遊戲，聽要求。

教師提要求，學生具體做。

教師：通過剛纔的遊戲你發現了什麼？

學生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關。

五、練習

教師：我們認識了角，你會數出圖形上的角嗎？(會)那我們來數一數下面圖形上有幾個角吧？

六、全課小結

教師：小朋友們，這節課你們學到了什麼知識？

學生：認識了角。

教師：最後，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！