《童年的發現》教案精品多篇

.再讀課文，體味感受 篇一

學生自讀課文說說作者的祕密被是怎樣被證實的。

2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以爲我的笑不懷好意。

當老師講到母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這裏絲毫沒有惡意。那麼，爲什麼老師會以爲我不懷好意呢？

3．引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。

（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究祕密的小事。

（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內心的感受。

《童年的發現》教案 篇二

教學目標

知識與能力

1．會認10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發現胚胎髮育的規律的。

3．領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發探究興趣，培養想象能力。

過程與方法

1．通過朗讀引導學生感悟其中蘊含的道理，培養學生的思維能力、想象力和表達能力。

2．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。

情感、態度與價值觀

引導學生在閱讀中感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發學生探究興趣，培養想象力。

重點難點

教學重點

引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

教學難點

引導學生理解含義深刻的句子意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

（2）重點詞語釋義。

禍患：禍事；災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：比喻費盡了心機，想盡了辦法。

困窘：爲難。

三、通讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，標出自然段並思考：課文可以分爲幾個部分？每個部分的主要內容是什麼？

明確：三個部分。第一部分(1、2)：寫“我”在九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，然而這一發現卻給“我”帶來懲罰。第二部分(3～13)：寫“我”在睡夢中發現自己飛翔，問過老師後，“我”探索的慾望更強了，並且自己深入觀察思考，發現了人類進化的規律。第三部分(14～19)：寫三四年後，老師在生物課上講人的起源，“我”想到自己的發現，笑出了聲，被老師轟出了教室。

2．作者圍繞自己的發現先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

明確：課文先概述了童年時的發現，然後具體寫這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。

四、課文研讀，突破重難

1．閱讀課文第1自然段，說說課文爲什麼要這樣開頭。

明確：開頭直接交代了“我”九歲時的發現，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，製造了懸念，足以激發讀者的探究慾望，這是作者寫作的高明之處。

2．讀一讀課文第13自然段，說說“我”的童年發現是什麼。

明確：人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

3．“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？

明確：“我”是在做夢中發現自己總是在飛翔，並發現其他同學也有這“飛行”的天賦，便好奇想解決這個奇妙的問題。我們一起去找老師請教，老師給我們解答。老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎麼來的”，於是親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。“我”對“懷胎九月”進行思考、推算，終於找到了問題的答案。

4．“我”的發現是如何得到證實的？“我”當時的反應是怎樣的？

明確：“我”的發現在老師上生物課的時候得到了證實。當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此忍不住笑出了聲。“我”原本就爲自己的發現而格外高興，現在又知道這發現果然是了不起的事情，簡直是心花怒放，笑出聲來是情理之中的事，絲毫沒有惡意。

5．老師爲什麼會認爲“我的笑不懷好意”呢？和同學交流一下自己的想法。

明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發育和進化”，很容易讓人聯想到其他，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經板着面孔”，顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想。事實上也達到了這個目的，“教室裏安靜得出奇，大家都默不作聲”。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師會認爲“我的笑不懷好意”。

6．讀一讀課文最後一句話，說說你是怎麼理解的。

明確：這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，如哥白尼、伽利略等科學家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法--誰讓“我”有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足爲奇了。“我”將自己跟世界上有重大發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當然，這話裏不乏憤慨的成分。在寫法上，照應了開頭的“懲罰”，前後呼應。

7．回顧全文，從“我”的發現和發現過程中，你覺得作者是一個怎樣的孩子呢？

明確：

①“每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”說明“我”是一個天真無邪、善於觀察、充滿幻想的孩子。

②“我”去詢問了老師關於在夢中會飛翔的一連串問題，而後又產生了“懷胎九月”的疑問，這幾個問題之間是層層深入的，而“我”恨不得從魚身上得到“人究竟是怎麼來的”的答案，可見“我”是一個求知若渴、執着探索、喜歡刨根問底的孩子。③“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑……竟使我當衆受到了懲罰。”“幸虧她沒有容我解釋……我明白了--世界上的重大發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”說明“我”是一個幽默風趣的孩子。

五、課堂小結，效果強化

本文先概括了作者童年時的發現，然後具體敘述發現的經過，最後寫這個發現在幾年後被老師講課時證實，說明了“我”是一個天真無邪、求知若渴，善於探究和想象，並有着執着精神的孩子。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構架

童年的發現教案 篇三

一、複習導入

1、認讀生詞

2、聽寫，訂正。

3、複習發現過程。

二、精讀“我是一個怎樣的孩子”。

學到這兒，你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？請你再次讀課文，找到相關的句子談談自己的感受。

●“我”是一個充滿幻想的孩子。

1、交流讀句子。

2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。

3、交流畫了哪些詞語？

4、讀着這些詞語，你眼前彷彿出現了怎樣的畫面？

5、老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）範讀——指名讀——配樂齊讀。

6、不僅“我”會在夢中飛行，我的小夥伴也都會在夢中——飛騰。多麼快樂的一羣孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）

●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

1、同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什麼？（追問，急切，打破沙鍋問到底）

2、師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）

●“我”是一個善於觀察，勤于思考的孩子。

1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至於在田野裏抓到一隻青蛙，我就會——；以至於看到猴子，我就會——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿！終於想出了眉目：哈！

2、一個怎樣的小男孩出現在了你的眼前？（指名板書：善於觀察，勤于思考）

●“我”是一個幽默的孩子。

1、交流，讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。

2、你能談談“我明白了——世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略。)

3、小結：我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒着危險，都要有足夠的勇氣去面對一切。

三、拓展延伸，嚮往“發現”

1.從“我”的童年發現中，你有什麼啓發或體會？

2.你在學習、生活中有沒有自己的`發現？說出來和大家交流。

四、總結。

童年的發現這篇課文告訴我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最爲重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。希望我們的同學都能成爲生活中的有心人！

五、板書設計

8.童年的發現

發現規律——尋找答案——大膽猜想——得到證實

仔細觀察大膽創新堅持不懈勤奮鑽研

.圍繞發現，精讀課文 篇四

1．默讀課文，思考：我是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的`？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，並討論交流不理解的問題。

2．探討交流，理清脈絡

（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有飛行的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪裏就能飛到哪裏。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

爲什麼只有晚上睡覺時才長？那麼爲什麼人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什麼道理？人怎麼會是鳥？

（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

我想得是那樣癡迷，以至於從河裏抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。

（4）我經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

四。轉述發現，小結課文

用自己的話說一說我發現胚胎髮育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

五。佈置作業

用自己的話說說我的發現和發現的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

童年的發現教案 篇五

教學目標

1.認識“胚、禍”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，弄清楚“我”發現的過程。

3.找出自己覺得有趣的部分談感受，並體會作者童年時善於提問、樂於探索的精神。

4.說說自己有過的“發明與發現”,和同學交流。

教學過程

一、導入新課，激發興趣。

1.童年是人一生中最天真爛漫的時節，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進童年，去回憶童年的發現吧！(板書：童年的發現)

2.看到這個題目，你有什麼疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶着這個疑問走進課文，去尋求答案吧！

二、整體感知。

1.請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀得都非常認真，文中的。生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習得非常好，老師爲你們感到自豪！

2.作者童年的發現是什麼？他又是怎樣發現的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關的句段，畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

三、理解發現。

1.大家讀完課文了嗎？誰來向大家彙報一下你找到的句子？指名答。

課件出示句子：人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間……正好是九個月。

請大家仔細地讀一讀這幾句話，並試着用自己的話來說一說。

2.再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔。指名說。

課件出示句子：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

請大家把這兩句話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什麼不同。

3.師小結：我們在平時寫作時，就應該注意表達的具體和概括。

四、瞭解過程。

1.“我”那非凡的發現是怎樣發現的呢？老師擬定了學習計劃，請大家按要求分小組合作學習。

2.課件出示：(1)找出有關的句段。(2)理解有關的句段，把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

3.小組彙報，課堂交流。

師：剛纔大家的合作學習真是熱火朝天呀。現在請每一組用一個詞來概括髮現的過程。

一組，夢見會飛。(板書：夢見會飛)

二組，請教原因。(板書：請教原因)

三組，癡迷研究。(板書：癡迷研究)

四組，發現原理。(板書：發現原理)

師：大家真會學習！獨學而無友，則孤陋而寡聞！大家的合作探究進行得非常棒！

4.從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？

(根據板書回答：敢於提問、不斷探究、大膽想象)

5.同學們，通過學習這篇課文，你受到了什麼啓發？有沒有什麼想對作者說的呢？

五、課堂小結，佈置作業。

1.是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。給自己一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧！生活是這麼豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，你就一定會有新的發現。說不定，你還會成爲未來的發明家、科學家呢！

2.課後請大家交流一下自己在學習生活中的發現，並把它寫出來。

板書設計

童年的發現

夢見會飛 請教原因 癡迷研究 發現原理

敢於提問 不斷探究 大膽想象

教學反思